小學(xué)思想品德課教學(xué)方法

韓曉蕾

【摘 要】小學(xué)教學(xué)是學(xué)生思想啟蒙的重要階段，致力于培養(yǎng)學(xué)生的思想觀念以及德育水平。而小學(xué)思想品德的教育在為學(xué)生樹立正確的人生觀價值觀上起到了思想啟蒙的導(dǎo)向作用，是小學(xué)教育中重要的一部分。教師的教學(xué)方式，教學(xué)態(tài)度直接影響到授課質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與動力。本文以未來版思想品德教材為例，從教學(xué)的角度對在教育改革過程中，如何提高思想品德課的教學(xué)質(zhì)量，如何充分發(fā)揮課堂效率，如何寓教于樂等問題進(jìn)行探究，并給出相應(yīng)的建議，具有一定的導(dǎo)向意義。

【關(guān)鍵詞】思想品德；教學(xué)質(zhì)量；教育方式

小學(xué)教育，注重“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，而對于學(xué)生“德”的培養(yǎng)，主要途徑便是思想品德課程的教授。德育是小學(xué)階段重要的教學(xué)目標(biāo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，行為舉止，對學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀起著導(dǎo)向作用。在新課改的形勢下，如何提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生對思想品德課程的積極性與學(xué)習(xí)效率，是亟待解決的問題。

一、理論與實踐相結(jié)合

通過將書本知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，提高學(xué)生對文本的理解認(rèn)知。思想品德課本側(cè)重于對學(xué)生道德觀念的培養(yǎng)，文章內(nèi)容是他人的經(jīng)歷與思維方式，這對于認(rèn)知能力處于啟蒙階段的小學(xué)生而言，無法從他人的行為感悟人生哲理，因此課本知識有一定的局限性。為了加強(qiáng)學(xué)生對抽象文章的感悟，需要變換情景。思想品德源于生活，教師應(yīng)使學(xué)生在自己的生活行為中感悟人的“真善美”，感悟人生情懷。將課本理論與生活實踐結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以未來版四年級下冊課文《架起溝通的橋梁》為例，可以通過現(xiàn)實情節(jié)的導(dǎo)入，通過請學(xué)生家長與學(xué)生親臨現(xiàn)場，相互對話的方式，為孩子和父母提供難能可貴的交流機(jī)會，從而促進(jìn)家長與學(xué)生之間的溝通。因為在快節(jié)奏的生活中，家長很難有機(jī)會放下腳步，與孩子進(jìn)行心與心的交流，將課堂作為交流的媒介，架起溝通的橋梁，在一定程度上遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于課本知識的傳教。

二、多媒體教學(xué)

隨著信息時代的來臨，計算機(jī)處理技術(shù)以及多媒體顯示技術(shù)得到如火如荼的發(fā)展，應(yīng)用領(lǐng)域廣泛。因此，將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融入思想品德教學(xué)環(huán)節(jié)，會使教學(xué)質(zhì)量得到提高，作為輔助教學(xué)的重要工具，多媒體教學(xué)也逐漸取代了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，得到了廣泛的使用。

幻燈片是最基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)工具，既可以從視覺，聽覺的角度讓學(xué)生身臨其境，又可以通過新穎的圖片吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到提高學(xué)生專注度的作用。以《家鄉(xiāng)物產(chǎn)知多少》為例，旨在讓學(xué)生對家鄉(xiāng)的特產(chǎn)進(jìn)一步了解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情懷。通過幻燈片的形式展現(xiàn)特產(chǎn)既可以加深學(xué)生對這些產(chǎn)物的外形，顏色特征的理解，同時對于不熟悉的產(chǎn)品，也可增加學(xué)生的整體認(rèn)知，而非通過文字形容所想象出的特征?；脽羝拐n堂教學(xué)更加實質(zhì)化，將文字通過圖片的方式呈現(xiàn)對學(xué)生的理解有很大幫助。

動畫也是輔助課堂教學(xué)的重要工具之一。對于文字內(nèi)容，對于小學(xué)生而言，無法形成長期的形象記憶，導(dǎo)致知識點遺漏，學(xué)習(xí)效率降低。將課本材料知識通過新穎的動畫方式展現(xiàn)，一方面活躍了課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面通過視覺聽覺相結(jié)合的方式，將抽象的知識點轉(zhuǎn)化為具體的圖片聲音，有利于學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)習(xí)效率。

當(dāng)然，多媒體教學(xué)僅是課堂教學(xué)的輔助工具，不能舍本逐末。課堂的互動是提高學(xué)生表達(dá)和理解能力的關(guān)鍵，通過學(xué)生的講述可以加深其對問題的理解，因此多媒體技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)點綴在以師生互動為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)中。

三、多樣化，趣味性教學(xué)

課本知識的傳授較為枯燥，可以采用多樣化教學(xué)的方式豐富教學(xué)活動。例如，采用小組討論，分組進(jìn)行辯論的形式完成課堂教學(xué)，以提高學(xué)生的辨析能力以及獨立思考的能力；采用故事引入的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對于故事有著天生的好奇心。通過講述生動形象的故事，將真理寓于簡單明了卻富于內(nèi)涵的故事之中，在教學(xué)中起著事半功倍的效果；趣味學(xué)習(xí)，寓教于樂。例如在《居民與飲食》課文教學(xué)中，可以讓學(xué)生走訪其他學(xué)生的家庭，并一起游戲，提高學(xué)生之間的親密關(guān)系，同時也可以舉辦特色的美食活動，讓學(xué)生各家做一道美食，帶到課堂上一同分享，一方面給同學(xué)帶來了歡樂，同時也讓學(xué)生懂得了分享的意義，在與他人的交流娛樂中感悟團(tuán)結(jié)的真諦。

單純的教授課本知識，無法跟上社會發(fā)展的步伐。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)傳授一些身邊的社會正能量以及社會熱點知識，讓學(xué)生對社會有初步的認(rèn)知，懂得學(xué)會做人的重要性。小學(xué)思品教育不應(yīng)局限于傳道授業(yè)解惑，更重要的是教授做人的道理。因此，教師，家長應(yīng)協(xié)同配合，為學(xué)生樹立良好的榜樣。

總結(jié)

小學(xué)思想品德，作為學(xué)生思想啟蒙的關(guān)鍵課程，不僅在小學(xué)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，在人生中也奠定了為人處世的思維基礎(chǔ)。在新課改的環(huán)境下，教師應(yīng)通過自己的智慧與能力努力完善思想品德課程的教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性，從而使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。

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