提高小學(xué)生寫作能力的幾點看法

雷家富

提高學(xué)生的寫作能力是語文教學(xué)的一項重要而艱巨的任務(wù)。說它重要，是因為寫作能力是伴隨學(xué)生終身的能力，它無論在學(xué)習(xí)、工作中，還是在生活中都發(fā)揮著重要的作用；說它艱巨，是因為寫作能力的提高不是一朝一夕的事，需要一個漫長的訓(xùn)練過程。寫作是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感到最困難的事情，如何提高學(xué)生的寫作能力呢？下面我結(jié)合自己二十多年的教學(xué)實踐談幾點看法。

一、廣泛閱讀，積累寫作素材

讀是寫的基礎(chǔ)，寫以讀為前提。學(xué)生只有讀得多了，寫作時才能思如泉涌，付諸筆端。廣泛閱讀，積累寫作素材是解決學(xué)生“有話道不出”的重要方法。語文課標(biāo)明確規(guī)定小學(xué)生閱讀總量不少于100萬字，這是十分必要的。當(dāng)然，讀書不能漫無邊際，教師要給學(xué)生推薦優(yōu)秀作品、名著或有利于積淀寫作素材的報刊、雜志等，為寫作而讀書，以便學(xué)生積累寫作素材。課外閱讀要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對語言的內(nèi)化吸收，而不是為應(yīng)付考試的死記硬背，要注重知識的長期效應(yīng)，切實為提高學(xué)生的習(xí)作水平奠定良好的基礎(chǔ)。

二、教材引路，學(xué)習(xí)必要的寫作方法

語文課本選材文質(zhì)兼美，體裁多樣，這些文章在遣詞造句、布局、謀篇等諸多方面獨(dú)具匠心，給學(xué)生學(xué)習(xí)寫作起到了很好的示范作用。教師在教學(xué)中要注重發(fā)揮語文閱讀教學(xué)的引路功能，結(jié)合范例教給學(xué)生寫作的技能技巧，使學(xué)生懂得如何去寫。例如：描寫一處景物的文章，就可以引導(dǎo)學(xué)生按春夏秋冬的順序來構(gòu)思。也可以抓住幾個片斷組合成一篇文章。以《美麗的秋天》來說吧，學(xué)生可以寫秋天的花園，秋天的果園，秋天的稻田，秋天的樹林……再加上開頭、結(jié)尾就是一篇很好的文章。師長期堅持授之以漁，學(xué)生定會在眾多學(xué)習(xí)中掌握各類文章的寫作技巧。學(xué)生心中有法，寫起文章來自然就從容得多了。

在學(xué)習(xí)語文中除了要教給學(xué)生規(guī)律性的寫作方法外，還要加強(qiáng)對學(xué)生品詞賞句能力的訓(xùn)練，使學(xué)生懂得怎樣才能把文章寫得生動、傳神。其方法主要是抓住典型詞、句、段，通過去詞、換詞、品讀等手段，體會其用詞、修辭的精妙。從而使學(xué)生內(nèi)化語言，學(xué)會表達(dá)。例如教“春風(fēng)又綠江南岸”一句詩時，我讓學(xué)生思考可用哪些字替換“綠”字，學(xué)生想出了“到、過、滿、入、回、染、醒”等多種答案，接下來，我讓學(xué)生把這些字和“綠”字比較，看到底用哪個字好。經(jīng)過分析討論，大家最后達(dá)成共識：只有“綠”字讓讀者頭腦中一下子出現(xiàn)了江南一片綠色，生機(jī)勃勃的景象，喜愛之情油然而生。這樣，學(xué)生在品賞別人語言的同時，深深感受到字斟句酌，仔細(xì)推敲的重要性，寫作時自然就養(yǎng)成了一絲不茍、精益求精的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。另外，教學(xué)中還要結(jié)合典型課例或典型結(jié)構(gòu)段加強(qiáng)仿寫、縮寫、續(xù)寫、寫感悟等訓(xùn)練。例如我們學(xué)習(xí)了《窮人》這篇文章后，我就啟發(fā)學(xué)生：課文寫到桑娜拉開了帳子就結(jié)束了，那么五個孩子醒來怎么辦呢/西蒙的兩個孩子找不到媽媽又會怎么樣呢？以及他們以后的生活怎樣？發(fā)生了些什么事情？讓學(xué)生續(xù)寫。使學(xué)生依托課例，舉一反三，形成技能。

三、變換形式，訓(xùn)練表達(dá)

一成不變的指導(dǎo)模式，千篇一律的課堂形式，會使學(xué)生感到作文枯燥乏味，讓學(xué)生失去寫作興趣。因此，教師要設(shè)計有趣的教學(xué)情境，使課堂充滿活力，調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性，從而使學(xué)生在樂于參與中得到表達(dá)能力的訓(xùn)練。興趣是寫作的最好的老師。我要多鼓勵學(xué)生，肯定他們的成功之處。開始時要求不要太高了經(jīng)常把同學(xué)們的作文拿來讀給大家聽，有時還讓學(xué)生自己上臺讀，有時把寫得好的作文復(fù)印給大家共同欣賞。這樣，樹立和提高了學(xué)生寫作的信心。

四、走進(jìn)生活，觀察實踐

過去，一上作文課，有的學(xué)生就發(fā)愁沒有內(nèi)容可寫，這是學(xué)生不善于觀察周圍的事物，沒有積累寫作素材造成的。生活是創(chuàng)作的源泉，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，留心觀察，親身實踐，才能為寫作積累豐富的素材，寫出的文章才有真情實感。如引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界的風(fēng)霜雨雪，生活中的偶發(fā)事件，重大節(jié)日的慶?；顒?，生活環(huán)境的改善等；讓學(xué)生動手進(jìn)行小實驗、小制作、家務(wù)勞動等；讓學(xué)生深入實際調(diào)查，如環(huán)保調(diào)查，節(jié)日禮品的調(diào)查，零花錢的使用調(diào)查，餐桌食品的調(diào)查等，這些都是學(xué)生絕好的寫作素材。我們學(xué)校每次開展的活動我都及時讓學(xué)生記錄下來，如“六一”慶祝活動，藝術(shù)節(jié)活動，春游，秋游，軍訓(xùn)等。教師的引導(dǎo)使學(xué)生豁然開朗，深深感到是生活賦予他們創(chuàng)作的激情和靈感，生活是永遠(yuǎn)寫不完的詩，作不完的畫。這時學(xué)生的作品便會豐富多采，各具特色。例如，我讓學(xué)生進(jìn)行環(huán)保調(diào)查，全班學(xué)生選材達(dá)幾十種之多，如亂砍亂伐、水資源浪費(fèi)、大氣污染、亂貼小廣告、生活垃圾、動物保護(hù)等，而且寫得內(nèi)容詳實，既分析了現(xiàn)狀，又提出了很好的建議。這就是教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、觀察實踐的結(jié)果。

五、多項評改，互動交流

學(xué)生寫得多了，批改是個問題。另外，以往一味地教師批改存在著很大的弊端，盡管教師對每一篇作文一字一句批改，可對學(xué)生來說無濟(jì)于事。因為，學(xué)生拿過作文大多看看分?jǐn)?shù)，根本沒有仔細(xì)看批改的內(nèi)容，使教師的批改成了無用功。針對這一現(xiàn)象，我改進(jìn)了評改作文的方法，首先以教師的評改引路，然后逐漸放手，讓學(xué)生集體評改，小組合作評改，自評自改。另外，教師加強(qiáng)了面批，加強(qiáng)了二次批改，改后講評等環(huán)節(jié)，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改的良好習(xí)慣。文章改好了，還要重視交流，通過欣賞別人的習(xí)作找到自身的差距，學(xué)到優(yōu)美的語言、巧妙的構(gòu)思、標(biāo)新的立意等，這是提高學(xué)生寫作能力和寫作興趣的重要一環(huán)。

我認(rèn)為閱讀積累，范例引路，多項訓(xùn)練，觀察實踐，評改交流，是提高學(xué)生習(xí)作能力的重要環(huán)節(jié)，它們緊密關(guān)聯(lián)，缺一不可。我相信，通過以上的做法，一定能讓我們的作文教學(xué)充滿生機(jī)和活力。一定能讓學(xué)生寫作的第一步走得輕松、自在而愉快。只要我們持之以恒，定會在學(xué)生身上收到顯著的成效。