放學(xué)后回家前的開心城堡

用專業(yè)為孩子護航

下午3：30，下課的音樂鈴聲響起，等侯在小學(xué)外的家長們紛紛涌向教學(xué)區(qū)。這個隊伍里，夾雜著數(shù)名身著藍色熒光背心的年輕人，分外打眼。她們手里拿著更多的小背心和帽子，等待著衣服和帽子的主人的到來。

“在這里！”涌向校門外的孩子群里，有一支小小的學(xué)生隊伍，朝著這幾位年輕人的方向歡快地奔來。點名，分發(fā)隊服、帽子，引導(dǎo)孩子們上車坐定，再一次清點學(xué)員名單。有條不紊地做好這一切，汽車緩緩發(fā)動，朝泛海SOHO城3棟駛?cè)ァ?img alt="" src="https://cimg.fx361.com/images/2017/07/15/boss201704boss20170431-1-l.jpg" style="">

約摸5分鐘的車程，孩子們有序地跟隨著進入到8樓的一處房間門口?！胺艑W(xué)后”幾個大字，隨即映入眼簾。原來，這是托教機構(gòu)“放學(xué)后”的老師們剛接完小會員們回來。入口處，孩子們在老師的指引下，一一列隊，等侯在校區(qū)的老師拿出電子溫度測量儀，為每位孩子一一測量并記錄下體溫，確認(rèn)孩子的體溫正常后，放好書包，儀式老師帶領(lǐng)孩子們洗完手，大家圍坐靜靜等侯下午茶開場?！胺艑W(xué)后”每天的下午茶，不僅僅是吃這么簡單，老師們精心地將用餐禮儀融入到真實的下午茶生活場景里，教會孩子們生活的禮儀與感恩。

下午茶完畢，孩子們有的看書、有的聊天、有的埋頭“工作”，她們在敞開的空間里穿梭不絕，臉上洋溢著輕松和快樂的神情。

環(huán)顧四周，這是一所幾乎沒有隔斷、全敞開式的區(qū)域，純木質(zhì)結(jié)構(gòu)的書桌和長條凳整齊劃一，高低錯落，白色、黑色、木色是主色調(diào)。走道兩旁滿墻的書柜和書，靜靜地貯立，只要經(jīng)過此處的人愿意，隨手可以取下一本，盡情閱讀。

最大的愛是尊重

和眾多托管機構(gòu)的不同之處，在第一眼，是以硬件設(shè)施為辨識度的。

“放學(xué)后”學(xué)習(xí)區(qū)高低錯落的木質(zhì)長凳和長條桌，引起了我的注意。這種簡約質(zhì)感卻又大氣寧靜的桌椅，與我以往接觸到的托管機構(gòu)甚至培訓(xùn)機構(gòu)的硬件，顯然太不相同。創(chuàng)始人孫靜告訴我，她十幾年教學(xué)經(jīng)驗里細心觀察過，傳統(tǒng)的課桌椅，在孩子的某一個年齡時段，課桌椅的高度與學(xué)生的身高不能夠完全相配，小學(xué)低年級段桌椅偏高，孩子坐椅子時間長了，腿會不自主地抖動，一方面是因為8歲前的孩子，脊柱還沒有發(fā)育完善，另一方面是因為孩子在一個不舒適的狀態(tài)下，身體的自然反映；小學(xué)高年級段桌椅又偏低，間接影響孩子身體的舒適度和穩(wěn)定度。于是，她特意充分結(jié)合小學(xué)階段孩子的身體高度，以人體工程學(xué)最佳舒適度為基礎(chǔ)，精心設(shè)計定制了這批桌椅，與傳統(tǒng)的一桌一椅不同，除了高度適合孩子們的年齡段與身高，讓孩子在落座后，腿部可以成為銳角，更舒適。此外，長條凳的形式，能夠讓孩子們之間的接觸沒有隔閡，交流起來更隨心。

桌椅上方的護眼燈帶，也全部是她精挑細選后，海外定制回來的。她說：“當(dāng)孩子們從半軍事化管理的學(xué)校，轉(zhuǎn)入到家庭與學(xué)校銜接的‘托教機構(gòu)，從約束的學(xué)習(xí)狀態(tài)變?yōu)榘腴_放式的學(xué)習(xí)狀態(tài)時，尊重她們的天性，在室內(nèi)環(huán)境上，從愛的角度替她們解決掉身體上的負(fù)擔(dān)，這只是第一步?！?/p>

走道兩旁滿墻的書柜和書，靜靜地貯立，只要經(jīng)過此處的人愿意，隨手可以取下一本，盡情閱讀。

因材施教 激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

“每次蛻皮的時候，我就會增加一歲，剛剛蛻皮的時候需要休息一兩天……我們在棕色的樹干上就會變成棕色蛹，在綠色的葉子上就會變成綠色蛹，不仔細看的話，很難找到我們……”花橋校區(qū)的早上9：00，老師正在給囡囡讀繪本故事。今天本該是幼兒園的學(xué)習(xí)日，不過囡囡更喜歡能夠在“放學(xué)后”呆著。

囡囡明年就面臨小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，在幼小銜接階段，囡囡的父母希望女兒在這個階段，不僅僅是學(xué)拼音寫字算數(shù)，更是要全面銜接小學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會聆聽與表達，學(xué)會交流與自我保護，培養(yǎng)作息與自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)行為規(guī)范與美德。讓孩子獲得自信，從而才能愛上小學(xué)生活?！胺艑W(xué)后”顯然滿足囡囡父母的嚴(yán)苛標(biāo)準(zhǔn)。

和囡囡一樣，在這里收獲滿滿的，還有豆豆。豆豆是從外小轉(zhuǎn)學(xué)過來的一年級的小朋友，在學(xué)校的班級上，年齡最小，再加上轉(zhuǎn)學(xué)帶來的陌生感，在班上難以融入集體，從分?jǐn)?shù)上來看，也相對較弱。來到“放學(xué)后”大約兩個月的時間，在老師們的細心呵護與正面管教的引導(dǎo)下，豆豆不僅在學(xué)習(xí)成績上有所提升，整個精神面貌也得到了非常大的轉(zhuǎn)變，甚至得到了校長的口頭表揚。從這一點上來講，“放學(xué)后”的老師用足夠的耐心，日常管理中，對他重點關(guān)注并進行心理建設(shè)。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)他在學(xué)習(xí)上有畏難情緒，作業(yè)多一點就會出現(xiàn)情緒上的畏難與抵觸，為了突破他的心理設(shè)置，老師便將學(xué)習(xí)任務(wù)分解，以漸進和鼓勵的方式，并教會家長，請家長在家學(xué)習(xí)時也運用任務(wù)分解法，讓他提高學(xué)習(xí)興趣增強自信，效果斐然。

不可逆的成長 用細心呵護陪伴

“孩子的成長，是不可逆的，必須用細心的耐心呵護陪伴?！边@是創(chuàng)始人孫靜常常掛在嘴邊的話。做為母親，她坦言，“托教，其實是很瑣碎的一項事情，也是學(xué)校教育與家庭教育的痛點所在。城市生活節(jié)奏快，孩子放學(xué)后作業(yè)誰來輔導(dǎo)，成為現(xiàn)在父母較為頭疼的重點問題?！艑W(xué)后是首家大規(guī)模、正規(guī)化的以引領(lǐng)孩子成長為主要目標(biāo)的專業(yè)托教機構(gòu)，將孩子托教的模式標(biāo)準(zhǔn)化，進而也推動整個行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化。不僅僅為小學(xué)生提供安全接送、營養(yǎng)就餐、作業(yè)輔導(dǎo)這些最基本的托管工作，更注重孩子們在12歲以前黃金時間段的習(xí)慣養(yǎng)成教育。以1對8的小組式管理，對孩子的接管安全、作業(yè)的細心輔導(dǎo)、行為習(xí)慣的引導(dǎo)甚至心靈的疏通，進行全面的輔導(dǎo)。會員家長只需關(guān)注‘放學(xué)后微信公眾號或群微信，孩子的接送情況、作業(yè)情況及當(dāng)天孩子的評價及提升建議等當(dāng)天都會以照片和數(shù)據(jù)形式，回饋給家長，做到既尊重孩子的天性，也充分培養(yǎng)孩子的特長，讓孩子成長為一個身心健康發(fā)展的孩子。當(dāng)然，要全面做到這一點，是非?？简炌薪虣C構(gòu)教師們的專業(yè)知識度?！艑W(xué)后的老師們，大多都擁有高學(xué)歷和教育從業(yè)經(jīng)歷，都有自己獨到的經(jīng)驗和方法，注重教給學(xué)生解決問題的方法和思路，并以提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)為最終目的。

讓孩子多一種方式了解世界

孫靜老師身穿黑色T恤出現(xiàn)在“六一·換物大會”現(xiàn)場時，孩子們瞬間沸騰了。被孩子們視為珍寶的巴拉巴拉魔法棒，在好幾輪換物的交涉中，都舍得不出手，卻可以“免費”地送給她，足以看出孩子們對她的喜愛。和她的談話，就像夏日里溫柔的海風(fēng)，讓人舒服愜意。

她憑借十多年的知名教育機構(gòu)市場開拓和整體運營經(jīng)驗和游學(xué)夏令營經(jīng)驗，感言道：“現(xiàn)在的孩子們在社交與學(xué)習(xí)能力方面，非常優(yōu)秀，但在自我的時間規(guī)劃和目標(biāo)達成方面，存在普遍的缺憾，所以將“放學(xué)后”設(shè)計成為類似于國外圖書館式的開放式空間，讓孩子們學(xué)會在開放式空間相對約束的規(guī)則下，學(xué)會相對自由地自我管理。為了開拓孩子們的廣闊視野，放學(xué)后每周都會精心為會員家庭策劃各種家庭日活動?！?/p>

“放學(xué)后”的傳統(tǒng)“家庭馬術(shù)日”，讓孩子們了解馬術(shù)的基礎(chǔ)知識，親近小馬熱愛動物，讓孩子在與馬的相處過程中，履行自己對馬的關(guān)愛、人責(zé)任和對自然的尊重。除此之外，不定期舉行的各種“跨界游學(xué)”活動，拓寬孩子們的知識面。上月剛落幕的“地鐵6號線”一日游，邀請請專業(yè)美院教師、音樂學(xué)院的老師來進行講解，為孩子制作適合他年齡段的任務(wù)卡，請湖北日報的美術(shù)編輯過來教孩子們做版報，讓孩子感受到身邊的城市氣息。

“放學(xué)后”能夠打破學(xué)校單一的評價體系，從生活層面、社交層面、學(xué)習(xí)層面等多維度地為孩子樹立正能量的引導(dǎo)的正面管教體系。在混齡模式下，充分發(fā)揮大孩子領(lǐng)導(dǎo)力，帶動小孩子的模仿力，讓孩子良性快速成長。