中職學生職業(yè)精神培養(yǎng)之初析探微

周國紅

【摘 要】隨著經(jīng)濟社會發(fā)展，職業(yè)勞動科技化程度提升，社會對職業(yè)人才的要求也越來越高。中職學校學生作為職業(yè)人才主力軍，在牢固掌握基本的技能知識基礎上，具備較高的職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)，才能在當今激烈的競爭中立足。本文試從中職學校學生職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀，探析中職人才培養(yǎng)的途徑和方法。

【關鍵詞】中職學生職業(yè)精神；培養(yǎng)模式和途徑

中等職業(yè)學校是為企業(yè)和社會培養(yǎng)生產(chǎn)、服務、技術(shù)和管理一線勞動者和中初級專門人才的主要陣地。中職學校在培養(yǎng)學生職業(yè)技術(shù)的同時必須要培育學生的職業(yè)精神，為學生實現(xiàn)就業(yè)提供保障，為學生職后的繼續(xù)發(fā)展奠定基礎。職業(yè)精神體現(xiàn)著一個人的職業(yè)責任和職業(yè)使命，職業(yè)精神是一個人對職業(yè)的價值觀、態(tài)度和行為規(guī)范的總和，是學生進入職場必備的素質(zhì)。職業(yè)精神也是一個民族、一個國家能屹立于世界的核心競爭力，因此加強職業(yè)精神的培育工作具有現(xiàn)實、長遠、重大的意義，是利國利民的千秋工程，是職業(yè)教育的重要任務。

一、中職學校學生職業(yè)精神現(xiàn)狀

中職學生大多來自農(nóng)村，他們在義務教育階段學習能力、習慣和實際的學業(yè)成就都相對較為薄弱，經(jīng)過普通高中的選拔之后，無奈之下來到中職院校。因此這部分學生學習作風普遍散漫，自制力很差，缺乏紀律性，同時由于學習能力和興趣等的問題，對專業(yè)知識的接受往往也比較困難，于是課堂之上大面積出現(xiàn)學生睡覺、私下聊天、玩手機等等現(xiàn)象。學生的慵懶表現(xiàn)和當下的一些師生沖突的負面影響也讓很多教師或心灰意冷或敷衍了事，只求課堂之上不出亂子，勉強維持表面平穩(wěn)的課堂秩序就當是完成任務了，學生能否學得好并不那么重要。如此狀況已形成惡性循環(huán)，師生都陷入職業(yè)精神匱乏的陷阱，今天對學習不能全心投入、付出，將來對工作焉能多么敬業(yè)，社會沒有獲得一個有用良材，反而可能多了一個敗類。

二、加強中職學校學生職業(yè)精神培養(yǎng)的舉措探微

1.更加注重轉(zhuǎn)變辦學理念。中職院校首先要轉(zhuǎn)變辦學理念，從學生發(fā)展的角度出發(fā)，高度重視職業(yè)學校學生職業(yè)精神的培育工作，將職業(yè)精神教育與職業(yè)技術(shù)教育結(jié)合起來，作為提升教育質(zhì)量的重要組成部分，納入正常教育軌道，當作一項系統(tǒng)工程來抓，把是否具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)精神作為評判學生素質(zhì)高低的重要標準，幫助學生樹立正確的職業(yè)價值觀，提高學生的職業(yè)道德水平，為學生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎，為社會造就合格的職業(yè)勞動者。

2. 更加重視師資隊伍建設。教師是學校實施教育的主體，教師的職業(yè)精神對學生有著最直接的影響?！捌渖碚涣疃鴱?，其身不正，雖令不從”。要充分發(fā)揮產(chǎn)教結(jié)合、實訓基地和高職院校的資源和人才優(yōu)勢，定期組織專業(yè)教師參加專業(yè)發(fā)展和技能培訓，組織專業(yè)教師技能比武活動，促進專業(yè)教師技能的提高與更新。創(chuàng)新激勵措施，鼓勵教師進修提高，調(diào)動教師的學習和工作積極性，培育教師強烈的事業(yè)心、責任感，增強教師教書育人、為人師表的自覺性，為培養(yǎng)具有良好職業(yè)精神的學生樹立優(yōu)秀楷模。

3.更加突出思想品德教育。“國無德不興、人無德不立”。中職學校應該做好學生思想品德教育，從學生的思想入手，培養(yǎng)學生良好的世界觀、人生觀、價值觀，為職業(yè)人才的培養(yǎng)打好基礎?！澳サ恫徽`砍柴工”，思想理念的刀鋒銳利，擔當責任意識的強烈，職業(yè)生涯中困難、障礙，前進中的每一個艱難險阻才會義無反顧的攻克、拔除。中職學校應該全面發(fā)揮德育陣地作用，充分利用一切有利形式，從學生的行為習慣抓起，從學生的生活細節(jié)入手，讓學生對自己負責、對父母負責，將來也才會知道對工作負責、對事業(yè)負責，才能有良好的職業(yè)擔當和職業(yè)素養(yǎng)。

4.更加突出培養(yǎng)學生團隊精神。中職學校學生畢業(yè)后大部分是直接參加工作，所以中職院校要利用校園活動培養(yǎng)學生團隊精神。從校園文化入手，對學生進行職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)的教育，通過良好的校園文化的熏陶，通過開展實踐性和服務性的校園文化活動，把職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)的教育內(nèi)化為他們的思想和行為，給學生形成內(nèi)在的動力。在課堂上，教師可以讓學生分為幾個小組來完成一個任務，要求小組內(nèi)每位同學都必須參加，培養(yǎng)學生分工和合作意識能力；在生活中，以學生會、社團等學生組織平臺，加強協(xié)作配合，通過實際行動把所學內(nèi)容加以應用，把職業(yè)精神加固。

5.更加注重利用校企合作。通過校企合作，讓中職學生及早涉入生產(chǎn)一線，在具體的職業(yè)磨練中切實體會職業(yè)精神對個人發(fā)展和企業(yè)生產(chǎn)的重要性，為學生提高職業(yè)精神提供動力。學生通過“頂崗實習”、“半工半讀”等多樣化的校企合作方式能及早了解未來崗位的工作內(nèi)容和職業(yè)要求，加強對職業(yè)精神的認識，盡可能主動接受培養(yǎng)，體會到職業(yè)精神對個人成長的重要意義，從而使職業(yè)精神培養(yǎng)得到可靠地保證。同時學校與企業(yè)共同加強管理，把每位實習同學當做正式企業(yè)員工，嚴格要求，強化學生的職業(yè)精神。

三、小結(jié)

中職學校學生的職業(yè)精神是學生實現(xiàn)就業(yè)的必備條件，中等職業(yè)學校除了要培養(yǎng)學生的技能之外，還必須提高學生的職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)，引導學生做出適應未來職業(yè)要求的正當?shù)挠^念和行為，提高就業(yè)所需要的能力，以適應將來從事的職業(yè)崗位的需要。每個人的職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)有所提升，國民的整體素質(zhì)就會越來越高，國家的發(fā)展也就能越來越好。

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