“基礎(chǔ)”與“能力”并重
———談《經(jīng)濟(jì)生活》一輪復(fù)習(xí)

遼寧省實(shí)驗(yàn)中學(xué)分校 王皓

2017屆高三備考進(jìn)入到了總復(fù)習(xí)階段，考生的主要目標(biāo)是提高和改善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從容地迎接高考檢閱。根據(jù)近年來(lái)高考反饋分析，考生普遍存在的主要問(wèn)題是：基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)、解題能力較為薄弱。因此，高三一輪復(fù)習(xí)必須著力解決“夯實(shí)基礎(chǔ)”“提升能力”這兩個(gè)問(wèn)題。

一、堅(jiān)持兩個(gè)結(jié)合，過(guò)好知識(shí)關(guān)

從近兩年高考政治試題看，大部分選擇題都是以基礎(chǔ)知識(shí)考查為主，在非選擇題中，直接考查主干知識(shí)的分值也占近半比例。而且，試題涉及四個(gè)必修模塊的絕大部分單元的知識(shí)，覆蓋面廣。為了更好地進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，考生必須堅(jiān)持粗細(xì)結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合，重在理解和運(yùn)用。

1.粗細(xì)結(jié)合，全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)

“粗”，即抓住主題，把握全局，整體感知知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)?！督?jīng)濟(jì)生活》以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解、適應(yīng)和參與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活為主題，立足于現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需要，把經(jīng)濟(jì)理論觀點(diǎn)的闡述寓于現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活的主題之中，構(gòu)建了學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程內(nèi)容，并將教學(xué)內(nèi)容分為四個(gè)單元，分別以具有整合意義的概念來(lái)概括分主題，遵循了“消費(fèi)-生產(chǎn)-分配-交換”的邏輯順序展開(kāi)。為此，復(fù)習(xí)必須圍繞著主題，從整體上把握教材內(nèi)容。例如：第一單元“生活與消費(fèi)”的復(fù)習(xí)，要以日常生活消費(fèi)為主題，以常見(jiàn)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象為切入點(diǎn)，圍繞與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活密切相關(guān)的金錢、消費(fèi)問(wèn)題展開(kāi)?？忌鷳?yīng)明確復(fù)習(xí)的主線：生活離不開(kāi)消費(fèi)，消費(fèi)離不開(kāi)貨幣，消費(fèi)必須了解商品價(jià)格，價(jià)格影響消費(fèi)水平和生產(chǎn)發(fā)展，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀和金錢觀。

“細(xì)”，即精細(xì)把握，逐點(diǎn)過(guò)關(guān)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。知識(shí)的復(fù)習(xí)必須在整體感知的基礎(chǔ)上，以《考試說(shuō)明》為直接依據(jù)，將考點(diǎn)與教材的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，做到逐個(gè)梳理，突出重點(diǎn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)，不要貪多求快趕進(jìn)度。對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，必須要明確其準(zhǔn)確的內(nèi)涵和外延，以及它在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位和價(jià)值，還要適當(dāng)考慮知識(shí)的自然延伸。例如“消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用”，不僅要考慮為什么會(huì)有反作用、反作用的表現(xiàn)有哪些，還要考慮不同消費(fèi)的不同作用等問(wèn)題，并同現(xiàn)實(shí)生活事例結(jié)合起來(lái)，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)理解生活，解決生活問(wèn)題。只有這樣，才能真正掌握知識(shí)應(yīng)對(duì)考試。

2.點(diǎn)面結(jié)合，構(gòu)建知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系

單個(gè)知識(shí)點(diǎn)是零亂的，不方便記憶和掌握，只有把它們串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)個(gè)具有內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)平臺(tái)（知識(shí)面），知識(shí)的意義才能凸顯出來(lái)，才能有效地理解掌握。知識(shí)聯(lián)系需要一定的方法，才能找到有效的 “紅線”。下面介紹幾種方法供大家參考：

“概念輻射法”。即以某個(gè)核心概念為基點(diǎn)，全面輻射課本中與這一概念有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行必要的梳理和整合，形成一個(gè)以此概念為核心的知識(shí)系統(tǒng)。例如“價(jià)格”這個(gè)核心概念，可以向四周輻射：價(jià)值（商品-貨幣-幣值）、供（生產(chǎn)）求（需求）、競(jìng)爭(zhēng)（企業(yè)、市場(chǎng)、貿(mào)易），進(jìn)而形成一個(gè)以“價(jià)格”概念為核心的知識(shí)系統(tǒng)。

“主體”統(tǒng)領(lǐng)法。以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行為背景，圍繞學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和行為，著眼于各種市場(chǎng)主體在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的表現(xiàn)，如政府、企業(yè)、消費(fèi)者、經(jīng)營(yíng)者、勞動(dòng)者、投資者等，解析各自的行為、作用和價(jià)值取向，從中引申出相關(guān)的經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)和道德意義，形成富有應(yīng)用性的知識(shí)系統(tǒng)。例如，從政府的角度進(jìn)行整合：履行基本職能-堅(jiān)持基本經(jīng)濟(jì)制度-發(fā)揮市場(chǎng)作用-加強(qiáng)宏觀調(diào)控-完善社會(huì)制度-加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)-推進(jìn)改革開(kāi)放-落實(shí)科學(xué)發(fā)展。

“問(wèn)題指向法”。思想政治課的設(shè)問(wèn)不外乎“是什么”“為什么”“怎么樣”“怎么辦”幾類，復(fù)習(xí)中要善于運(yùn)用問(wèn)題引領(lǐng)，把握知識(shí)聯(lián)系。比如，“國(guó)家的宏觀調(diào)控”一問(wèn)，就包括“為什么需要”“含義和目標(biāo)是什么”“怎樣進(jìn)行”“調(diào)控的結(jié)果如何”等依次遞進(jìn)，同時(shí)將每一個(gè)層次進(jìn)一步分解，帶出更多相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

“主題”整合法。高考試題總是以某一個(gè)熱點(diǎn)主題形式出現(xiàn)，考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。在復(fù)習(xí)過(guò)程中要注意在整體把握教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，從主題需要出發(fā)全面搜索知識(shí)。以《經(jīng)濟(jì)生活》的核心問(wèn)題“如何促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)”為例，需要根據(jù)試題情境全面考慮相關(guān)知識(shí)，如價(jià)格的影響、消費(fèi)的作用、科學(xué)的經(jīng)濟(jì)制度和政策、企業(yè)技術(shù)水平和組織管理、分配制度的合理性、勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)、政府的作用和手段、市場(chǎng)配置資源、科學(xué)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)全球化的影響等。

在知識(shí)復(fù)習(xí)過(guò)程中，強(qiáng)化記憶訓(xùn)練是必不可少的，能夠清楚的復(fù)述《經(jīng)濟(jì)生活》中的基本概念、原理和觀點(diǎn)是走向成功的第一步，還要學(xué)會(huì)對(duì)重點(diǎn)概念、原理和觀點(diǎn)進(jìn)行分解和綜合，并按照問(wèn)題的要求進(jìn)行轉(zhuǎn)換表述。

二、加強(qiáng)方法訓(xùn)練，過(guò)好能力關(guān)

高考命題堅(jiān)持“能力立意”，不同層次的能力要求是高考試題難度設(shè)置和區(qū)分度把握的關(guān)鍵。只有提高解題的能力，才可能在高考中獲得滿意的成績(jī)。近日，教育部考試中心下發(fā)《關(guān)于2017年普通高考考試大綱修訂內(nèi)容的通知》，發(fā)布了2017年普通高考考試大綱修訂內(nèi)容，在政治學(xué)科方面，考試內(nèi)容沒(méi)有發(fā)生變化，但對(duì)本學(xué)科“獲取和解讀信息”“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”“描述和闡釋事物”“論證和探究問(wèn)題”四項(xiàng)能力考核目標(biāo)的解析內(nèi)容進(jìn)行了修訂完善，需要引起老師和同學(xué)們的重視。

1.研讀《考試說(shuō)明》，明確能力目標(biāo)要求

高考政治試題在落實(shí)考試能力目標(biāo)中，強(qiáng)調(diào)考查考生所學(xué)相關(guān)課程的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握程度，注重對(duì)比較判斷、分析推理、綜合運(yùn)用、演繹歸納等能力的考查。

針對(duì)《考試說(shuō)明》中提到的能力要求，考生應(yīng)該借助“考核目標(biāo)與要求”中所舉的例題及其答案和說(shuō)明，上述《考試大綱》的修訂就是通過(guò)補(bǔ)充試題樣例的形式加以說(shuō)明的，這就進(jìn)一步明確了考查要求，對(duì)理解考查方向和重點(diǎn)的變化是十分有幫助的。學(xué)生要領(lǐng)會(huì)例題的代表性，包括方向意義、命題特點(diǎn)、解題思路和參考價(jià)值，特別是要理解對(duì)考生能力層次的要求和設(shè)問(wèn)方式的導(dǎo)向意義，借此進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。同時(shí)，能力要求是具體的而不是抽象的，理解各層級(jí)目標(biāo)必須結(jié)合具體的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行。例如對(duì)“企業(yè)的含義”的能力要求，不僅要知道其定義，同時(shí)要深入分析其內(nèi)涵，了解它存在的依據(jù)、目的，在“以營(yíng)利為目的”中要理解為什么需要營(yíng)利，除了營(yíng)利還有什么責(zé)任?？梢?jiàn)，它不只是一個(gè)識(shí)記問(wèn)題，同時(shí)也是一個(gè)理解、分析和運(yùn)用的問(wèn)題。

2.進(jìn)行精簡(jiǎn)訓(xùn)練，掌握分析解決問(wèn)題的方法

選擇習(xí)題集時(shí)要對(duì)往年高考和省質(zhì)檢的試題給予足夠的重視，它們畢竟是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)、反復(fù)推敲、準(zhǔn)確反映知識(shí)和能力要求的題目。這些題具有很強(qiáng)的典型性、代表性。在“少”的基礎(chǔ)上，要突出非選擇題的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，努力克服平時(shí)“重客觀輕主觀”，草率應(yīng)付非選擇題答案的惰性習(xí)慣。

在“刷題”的同時(shí)，這一階段尤為重要的就是鞏固已有知識(shí)和提高解題能力，做完題后要有意識(shí)的進(jìn)行反思和總結(jié)，寫(xiě)試題分析，用三言兩語(yǔ)回顧“失分點(diǎn)”和思維誤區(qū)。從近年的高考試題看，《經(jīng)濟(jì)生活》模塊要特別重視曲線類、數(shù)據(jù)型圖表試題的分析，加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)原因類、措施類和意義類試題的答題方法訓(xùn)練。以今年全國(guó)Ⅱ卷政治學(xué)科第12題和全國(guó)I卷第38（2）題為例：

2016年全國(guó)Ⅱ卷文綜12題：西晉著名文學(xué)家左思的《三都賦》創(chuàng)作完成后，都城洛陽(yáng)的人們都認(rèn)為寫(xiě)得好，爭(zhēng)相傳抄，一下子使紙帛的價(jià)格貴了好幾倍，這就是成語(yǔ)“洛陽(yáng)紙貴”的由來(lái)。若用S、D分別表示供給和需求曲線，下列圖示正確反映“洛陽(yáng)紙貴”的是：

【知識(shí)點(diǎn)】?jī)r(jià)格和供求的關(guān)系

【試題分析】“洛陽(yáng)紙貴”是因?yàn)槿嗣駹?zhēng)相購(gòu)買，需求增加，改變了供求關(guān)系，從而使其價(jià)格上漲，故B符合題意；材料并沒(méi)有涉及到洛陽(yáng)紙張的供給變化，故排除C、D。A表示的是需求減少，價(jià)格下降，與題意不符。

【關(guān)鍵】分辨曲線。

2016年全國(guó)Ⅰ卷文綜38題：2013年，習(xí)近平提出共建“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”（一下簡(jiǎn)稱“一帶一路”）的重大倡議，得到國(guó)際社會(huì)積極響應(yīng)。

……（其余材料省略）

（2）運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)并結(jié)合材料，說(shuō)明推動(dòng)“一帶一路”國(guó)際產(chǎn)能合作對(duì)沿線國(guó)家和中國(guó)是雙贏的選擇。（14分）

【知識(shí)點(diǎn)】就業(yè)的意義、科技的重要性、經(jīng)濟(jì)全球化、提高開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)水平。

【試題分析】本題考查《經(jīng)濟(jì)生活》知識(shí)，設(shè)問(wèn)指向推動(dòng)“一帶一路”國(guó)際產(chǎn)能合作對(duì)沿線國(guó)家和中國(guó)是雙贏的選擇。通過(guò)閱讀材料和審讀設(shè)問(wèn)可以發(fā)現(xiàn)，本題可以從沿線國(guó)家和中國(guó)兩個(gè)方面進(jìn)行回答，主要從就業(yè)的意義、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、經(jīng)濟(jì)全球化、提高開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)水平角度思考。

【關(guān)鍵】看準(zhǔn)“雙贏”。

3.關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，提高材料分析能力

近幾年，高考政治試題十分關(guān)注學(xué)生對(duì)材料的理解分析能力，以至于很多考生在看到高考答案以后驚呼“這也沒(méi)有知識(shí)點(diǎn)啊”“主觀題就是語(yǔ)文的閱讀理解”，說(shuō)明：

第一，考生對(duì)知識(shí)的理解不能狹隘片面、一知半解，也不能死記硬背、機(jī)械照搬。要把知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，否則，提高成績(jī)只能是空談。把知識(shí)用“活”，就是要靈活地把握所學(xué)知識(shí)，在準(zhǔn)確理解教材知識(shí)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，加以變通，靈活運(yùn)用，比如整合知識(shí)，縱橫相連，比如濃縮知識(shí)，化繁為簡(jiǎn)。

第二，在闡述觀點(diǎn)時(shí)注意聯(lián)系、引用材料，可以形成自己獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，體現(xiàn)出已將原理知識(shí)融會(huì)貫通，切忌羅列、堆積知識(shí)。例如：今年全國(guó)Ⅱ卷政治學(xué)科第38題第二問(wèn)（共14分），主要考查生產(chǎn)對(duì)消費(fèi)的作用以及生產(chǎn)對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的作用，屬于知識(shí)點(diǎn)識(shí)記加理解材料的題，而且大部分信息可以從材料中獲取，如果學(xué)生僅用背過(guò)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)作答，得分會(huì)偏低。

今年《考試大綱》修訂還提到“結(jié)合思想政治學(xué)科特點(diǎn)和核心素養(yǎng)的要求，突出正確的政治方向和堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)德育導(dǎo)向和社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)作用的發(fā)揮”。故此，在復(fù)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》時(shí)，學(xué)生要關(guān)注時(shí)政，盡可能多地了解一些時(shí)事話題，特別是國(guó)家層面重大政策方針或事件的原因、措施、意義，有一定深度的思考，識(shí)記相關(guān)的時(shí)政語(yǔ)言描述——這類描述近年來(lái)直接出現(xiàn)在題肢或答案中。比如要關(guān)注全面深化改革的時(shí)代主題，關(guān)注經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)的時(shí)代背景，關(guān)注國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)政策的變化和調(diào)整等。

綜上，考生在一輪復(fù)習(xí)中需要注重和加強(qiáng)四種能力的訓(xùn)練：第一，審題能力：獲取信息，突破題眼；第二，遷移能力：知識(shí)提取，重組運(yùn)用；第三，解題能力：應(yīng)試技巧，解題方法；第四，語(yǔ)言表達(dá)能力：語(yǔ)言組織，規(guī)范表述。

“基礎(chǔ)”與“能力”并重，是高三復(fù)習(xí)的永恒話題?，F(xiàn)階段，考生既要夯實(shí)知識(shí)點(diǎn)，注意記憶的準(zhǔn)確性，理解的透徹性，運(yùn)用的靈活性，做到知識(shí)線索清晰，關(guān)鍵知識(shí)掌握到位，并能圍繞核心知識(shí)點(diǎn)適度延伸發(fā)散，又要善于鍛煉審題能力，總結(jié)解題方法，提高解題能力。腳踏實(shí)地，步步為營(yíng)，“勝利果實(shí)”指日可待。以上粗淺看法希望能對(duì)考生有所啟發(fā)和幫助，預(yù)祝高考成功！