基于學(xué)生核心素養(yǎng)的高職體育項目教學(xué)的策略思考

趙仁輝

摘 要：高職體育教學(xué)過程中，項目教學(xué)逐步得到了高度的認(rèn)可，并且在很多方面都取得了較高的肯定。高職體育項目教學(xué)過程中，必須加強對學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)注。現(xiàn)階段的很多高職學(xué)生，僅僅具備專業(yè)素養(yǎng)，在其他方面并沒有獲得較好的成長，以至于自身在畢業(yè)和就業(yè)過程中，未能夠取得較好的成績，甚至是還產(chǎn)生了很大的不足現(xiàn)象。以目前的就業(yè)局勢和社會競爭來看，缺少核心素養(yǎng)，特別容易促使高職學(xué)生處于劣勢。文章針對學(xué)生核心素養(yǎng)的高職體育項目教學(xué)策略展開討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)生 核心素養(yǎng) 高職 體育 教學(xué)

中圖分類號：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）12（b）-0125-02

在素質(zhì)教育的背景下，“核心素養(yǎng)”一詞成了教育界的熱門話詞，可“核心素養(yǎng)”到底是什么？《人民教育》2015年07期曾有論述，核心素養(yǎng)“不同于一般意義的‘素養(yǎng)概念，‘核心素養(yǎng)指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。從價值取向上看，它反映了學(xué)生終身學(xué)習(xí)所必需的素養(yǎng)與國家、社會公認(rèn)的價值觀。從指標(biāo)選取上看，它既注重學(xué)科基礎(chǔ)，也關(guān)注個體適應(yīng)未來社會生活和個人終身發(fā)展所必備的素養(yǎng)，不僅反映社會發(fā)展的最新動態(tài)，同時注重本國歷史文化特點和教育現(xiàn)狀。”張華教授認(rèn)為，核心素養(yǎng)不是只適用于特定情境、特定學(xué)科或特定人群的特殊素養(yǎng)，而是適用于一切情境和所有人的普遍素養(yǎng)，這就是“核心”的含義。核心素養(yǎng)是一種跨學(xué)科素養(yǎng)，核心素養(yǎng)也是知識、技能和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)。它是知識、能力、態(tài)度或價值觀等方面的融合，既包括問題解決、探究能力、批判性思維等“認(rèn)知性素養(yǎng)”，又包括自我管理、組織能力、人際交往等“非認(rèn)知性素養(yǎng)”。更為重要的是，核心素養(yǎng)強調(diào)的不是知識和技能，而是獲取知識的能力。而具體到體育學(xué)科，“核心素養(yǎng)”如何在體現(xiàn)？中國教育科學(xué)研究院于素梅老師認(rèn)為體育學(xué)科核心素養(yǎng)是：“運動能力、健康行為、體育品德”形成情況。其中，體育品德（體育品格、體育精神、體育道德）是以往教師較為忽視的部分，如何在今后的體育教學(xué)中滲透體育品德，體育品德的具體內(nèi)容也是值得進(jìn)一步思考的問題。從客觀的角度來分析，高職體育項目教學(xué)的難度并不低，高職學(xué)生的成長路程比較特殊，他們需要更早的面對就業(yè)壓力，對于人生挑戰(zhàn)的應(yīng)對，難免會無所適從。利用體育項目教學(xué)，可以更好的培養(yǎng)核心素養(yǎng)，促使他們擁有健康體魄的同時，能夠更好的去應(yīng)對各種挫折，尤其是成長過程中的失敗，要努力的去迎接和處理。

1 學(xué)生核心素養(yǎng)培育的重要性

高職教育過程中，既往主要是在專業(yè)層面上努力，沒有對其他的內(nèi)容過多關(guān)注，以至于很多學(xué)生雖然具備較好的能力，但是在核心素養(yǎng)方面并不充足，在就業(yè)和發(fā)展過程中，還是有一定缺失現(xiàn)象的。從客觀的角度來分析，學(xué)生核心素養(yǎng)是必須積極培育的內(nèi)容，如果總是按照老舊的方法來完成，會與新時代的高職學(xué)生存在較大的沖突現(xiàn)象。分析認(rèn)為，學(xué)生核心素養(yǎng)培育的重要性，表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，針對學(xué)生開展核心素養(yǎng)培育，能夠讓他們懂得站在別人的角度考慮問題，形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，這樣就能夠在服務(wù)社會的過程中，對于自身的價值更好發(fā)揮，推動國家向前發(fā)展。第二，核心素養(yǎng)的良好培育，可以直接推動高職體育項目教學(xué)向前發(fā)展。當(dāng)代高職學(xué)生，一定要擁有健康的體魄和穩(wěn)定的心理素質(zhì)，否則很難對自身的挑戰(zhàn)良好應(yīng)對，造成的不良影響是比較大的。利用核心素養(yǎng)的積極培育，能夠讓高職體育項目教學(xué)，按照可靠性較高的模式來完成，減少出現(xiàn)的問題。

2 基于學(xué)生核心素養(yǎng)的高職體育項目教學(xué)對策

2.1 設(shè)置“專項+職業(yè)”的體育課程教學(xué)內(nèi)容

高職體育項目教學(xué)的實施，具有很強的必要性，同時也是教育快速發(fā)展的重要保證。在高職體育項目教學(xué)的運用過程中，可以通過“專項+職業(yè)”的方式來完成。首先，專項體育教學(xué)，在于充分結(jié)合學(xué)生的個體學(xué)習(xí)專業(yè)內(nèi)容來完成，讓他們在足夠的休息和鍛煉以后，能夠得到康健的體魄，同時能夠在學(xué)習(xí)壓力較大的情況下，利用科學(xué)體育鍛煉來發(fā)泄自己的不滿和內(nèi)心的苦悶，這樣對于高職學(xué)生的成長和進(jìn)步，都能夠奠定堅實的基礎(chǔ)。其次，職業(yè)體育教學(xué)的實施，在于與學(xué)生未來的就業(yè)方向相互融合。每一個高職學(xué)生，都具有自己的就業(yè)方向，也有自己希望從事的崗位，通過對這些內(nèi)容做出結(jié)合，能夠讓高職體育項目教學(xué)的可靠性進(jìn)一步提升，讓學(xué)生了解到自己的學(xué)習(xí)方向和奮斗目標(biāo)，從而更好的開展體育學(xué)習(xí)和拓展，減少傳統(tǒng)教學(xué)的不足，加強高職體育項目教學(xué)的整體價值。

2.2 創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)方法

就高職體育項目教學(xué)本身而言，雖然在積極意義上突出，在理論的可行性方面也表現(xiàn)理想，但是想要在具體的應(yīng)用上獲得特別好的成績，并不是一件容易的事情。筆者認(rèn)為，在今后的高職體育項目教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該將學(xué)生核心素養(yǎng)培育，作為基礎(chǔ)的內(nèi)容。然后，要不斷地創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)方法，這樣才能更好地推動學(xué)生向前進(jìn)步，讓高職學(xué)生擁有更加光明的未來。創(chuàng)新能力、社會適應(yīng)、人際交往等是職業(yè)能力的重要組織部分，高職體育課程教學(xué)中根據(jù)專業(yè)與教學(xué)內(nèi)容，靈活采用啟發(fā)、引導(dǎo)、情境教學(xué)等多種教學(xué)方法，教師在闡述技術(shù)的要點與難點，講清楚動作的完成過程以后，留下更多的時間讓學(xué)生自己思考與練習(xí)，探究解決問題的方法，這個過程是培養(yǎng)學(xué)生獨立與合作意識的過程，也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。在職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)上獲得良好成果后，比較有利于今后教育的整體進(jìn)步，對于學(xué)生的綜合培養(yǎng)，是非常有利的，日后需要進(jìn)一步的推廣和拓展。

2.3 改革教學(xué)組織形式與評價方法

除了上述的幾項內(nèi)容以外，高職體育項目教學(xué)的過程中，還必須對教學(xué)組織形式、評價方法做出積極的改革。首先，教學(xué)組織形式應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的觀念來操作，積極的考慮到學(xué)生想法，不能總是一味的對學(xué)生開展強制性教學(xué)手段，這并不能得到良好的成績。其次，評價方法的操作，要結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)、個人特長、定期總結(jié)等共同完成。高職學(xué)生的未來發(fā)展空間是比較大的，因為一時的長短來評判，是不公平的。評價方法的實施，一定要按照綜合性的模式來完成，這樣才能更好的提高高職體育項目教學(xué)水平，從而獲得的支持力度也不斷的提升。

3 結(jié)語

本文對基于學(xué)生核心素養(yǎng)的高職體育項目教學(xué)展開討論，現(xiàn)階段的教育工作實施，在整體上具備較高的可靠性、可行性，各個方面未出現(xiàn)嚴(yán)重的問題。日后，應(yīng)繼續(xù)在高職體育項目教學(xué)方面深入的研究，不斷融入新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，要對學(xué)生的想法和日常表現(xiàn)，都做出積極的思考，體育品德（體育品格、體育精神、體育道德）是以往較為忽視的部分，如何在今后的體育教學(xué)中滲透體育品德，體育品德的具體內(nèi)容也是我們值得進(jìn)一步思考的問題。這樣才能創(chuàng)造出更高的教育價值。

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