基于高職建筑工程技術(shù)專業(yè)BIM課程的一些思考

摘 要：隨著建筑信息模型（Building Information Modeling，BIM）技術(shù)應(yīng)用的日漸成熟以及國家對BIM技術(shù)的強力推廣，高職建筑工程技術(shù)專業(yè)開設(shè) BIM 類課程的需求也越來越迫切。以楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)為背景，分析了高職院校開設(shè)BIM課程的重要性，提出了設(shè)置BIM課程培養(yǎng)目標的建議。

關(guān)鍵詞：高職；建筑工程技術(shù)專業(yè)；BIM技術(shù)

目前我國城鎮(zhèn)化進程正在逐步加快，建筑業(yè)也處于高速發(fā)展階段，但這個龐大的產(chǎn)業(yè)整體表現(xiàn)為規(guī)模大，效益低，浪費大。越來越多的實踐證明建筑信息模型（Building Information Modeling， BIM）是解決這些問題最好的工具。

BIM應(yīng)用始于美國，由喬治亞技術(shù)學(xué)院的查克·伊斯曼教授提出，它以三維數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)并集成建筑工程項目各種相關(guān)信息的工程基礎(chǔ)數(shù)據(jù)模型，是對工程項目相關(guān)信息詳盡的數(shù)字化表達[ 1 ]。美國的Salman Azha等人將其定義為以互通、可重復(fù)使用的方式生成、儲存、管理、交換和共享建筑信息的過程和程序，這豐富和擴展了早期的定義[ 2 ]。我國工程建設(shè)行業(yè)從2003年開始引進BIM技術(shù)，就應(yīng)用廣度和深度而言，BIM在我國處于起步階段，而逐步深入到建筑行業(yè)所有領(lǐng)域已成必然。然而實踐調(diào)查結(jié)果顯示缺乏有經(jīng)驗的從業(yè)者已經(jīng)成為BIM技術(shù)普及與發(fā)展的主要障礙，學(xué)生是BIM技術(shù)的后備軍、未來的生力軍，是BIM技術(shù)應(yīng)用和發(fā)展的希望所在[ 3 ]。

高職以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型技術(shù)人才為根本任務(wù)、以適應(yīng)社會需要為目標，旨在為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)大批急需的各類專門人才，在建筑類專業(yè)中開展BIM教育、培養(yǎng)BIM技術(shù)人才，當(dāng)前正值大好的發(fā)展機遇，于社會、于學(xué)院都具有十分重要的意義。然而，現(xiàn)在縱觀國內(nèi)各個高職院校開設(shè)建筑工程技術(shù)專業(yè)課程卻幾乎很少涉及BIM技術(shù)。

1 建筑工程技術(shù)專業(yè)BIM課程的設(shè)置目標

BIM技術(shù)人才首先要掌握基礎(chǔ)的BIM軟件應(yīng)用能力，通過操作BIM建模軟件能將建筑工程設(shè)計主體和建造過程中產(chǎn)生的各種相關(guān)數(shù)據(jù)制作成可用于工程設(shè)計、施工和事后管理所需的共享知識資源。沒有信息的BIM就是CAD，沒有模型的BIM就是Excel。其次理解BIM的模型促進團體間溝通，信息方便了各方協(xié)同工作，管理使后期維護更加有跡可循。BIM的意義在于項目全生命周期的信息交互，因此BIM人才應(yīng)該具備基本的工程能力+BIM技能+管理協(xié)同能力。

現(xiàn)在國內(nèi)開設(shè)BIM課程的高校有華中科技大學(xué)，天津大學(xué)、武漢大學(xué)、重慶大學(xué)等本科高校。由于高職教育與本科教育的側(cè)重點不同，在BIM課程設(shè)計方面，高職院校應(yīng)對實現(xiàn)“如何讓BIM?？茖W(xué)生成為應(yīng)用型BIM人才”這個目標進行努力探索。華中科技大學(xué)對于BIM工程碩士培養(yǎng)目標在于企業(yè)級BIM應(yīng)用人才和項目及BIM應(yīng)用人才，本科人才的培養(yǎng)目標在于專業(yè)級BIM應(yīng)用人才，作為高等職業(yè)院校應(yīng)該把后者作為培養(yǎng)的核心。學(xué)生如何成為一名合格的BIM技術(shù)人才是由學(xué)校的培養(yǎng)方案和措施決定的，而能否在此基礎(chǔ)上盡可能幫助學(xué)生學(xué)到更多更能致用以學(xué)的BIM理論、知識、技能才是學(xué)校及其參與其中的教師希望實現(xiàn)的目標，這對于高職院的全體領(lǐng)導(dǎo)師生都將任重而道遠。

2 建筑工程技術(shù)專業(yè)BIM課程的設(shè)置難點

國家強力推廣 BIM 技術(shù)的當(dāng)下，在建筑行業(yè)使用 BIM 技術(shù)已經(jīng)成為歷史的必然[ 4 ]，可在我國推進BIM教學(xué)依然道阻且長。

2.1 BIM教育目前缺乏系統(tǒng)教材

BIM技術(shù)產(chǎn)生僅有十余年，進入我國時間更短，國內(nèi)的BIM技術(shù)相關(guān)的書籍不多，精品更是少有，市面上可見的叢書均只是起到了BIM理念的啟蒙作用，各個高校應(yīng)聯(lián)合具有相當(dāng)工程經(jīng)驗的從業(yè)人員根據(jù)國內(nèi)實際情況編撰既深入淺出又能夠循序漸進校內(nèi)教材。

2.2 BIM教學(xué)缺乏實踐經(jīng)驗

BIM將成為下一代主流技術(shù)單推廣應(yīng)用大環(huán)境尚不成熟[ 5 ]，部分高職院校將BIM課程教學(xué)類比于CAD課程教學(xué)，直接套用CAD課程培養(yǎng)方案，但是BIM與CAD課程同屬建筑業(yè)技術(shù)，兩者確有很大區(qū)別，如果就建筑業(yè)應(yīng)用的信息技術(shù)層面而言，圖形可簡單的映射為CAD，而模型主要可映射為BIM，CAD的應(yīng)用誰用誰受益，而BIM需要團隊合作才能發(fā)揮作用。行之有效的教學(xué)方法需要不斷摸索，作為建筑業(yè)革命性的一個工具，如何推行BIM教學(xué)目前沒有參考系。

3 開設(shè)BIM課程的必要性

高職教育人才培養(yǎng)模式的基本特征是以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為根本任務(wù)、以適應(yīng)社會需要為目標，合格畢業(yè)生應(yīng)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能并具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

BIM課程的設(shè)立有助于培養(yǎng)優(yōu)秀的高職建筑工程技術(shù)專業(yè)人才，由調(diào)研結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，在受訪企業(yè)之所以沒有可能使用BIM的主要理由中，“沒有BIM人才”這個理由超過了其他諸如“沒有迫切性”、“費用太高”等所有理由之和， 既然沒有BIM人才成為BIM應(yīng)用的最主要障礙，那么重點培養(yǎng)BIM應(yīng)用型人才也就勢在必行了。當(dāng)下立即在高職建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)計劃中開設(shè)BIM課程，不僅可以幫助學(xué)生盡早掌握該核心技術(shù)，還能使其擁有就業(yè)優(yōu)勢。

4 總結(jié)

隨著建筑業(yè)信息化進程的加快，BIM 技術(shù)已經(jīng)在建筑行業(yè)得到了普遍認可，國家也在不斷進行推廣應(yīng)用，建筑行業(yè) BIM 技術(shù)人才的需要也在急劇增加。以楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)為研究背景，在分析國內(nèi)BIM技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，為 BIM課程設(shè)置與教學(xué)目標提供了一定參考，為 BIM 技術(shù)在學(xué)院的全面普及和推廣起到了促進作用，培養(yǎng)出滿足建筑行業(yè)需求的復(fù)合型人才。

參考文獻：

[1] 鄭國勤，邱奎寧.BIM國內(nèi)外標準綜述[J].土木建筑工程信息技術(shù)，2012（1）：32-34.

[2] 何清華，楊德磊，鄭弦.國外建筑信息模型應(yīng)用理論與實踐現(xiàn)狀綜述[J].科技管理研究，2015（3）：136-134.

[3] 趙雪鋒，李炎鋒，王慧琛.建筑工程專業(yè)BIM技術(shù)人才培養(yǎng)模式研究[J].人才培養(yǎng)改革，2014（2）：52-54.

[4] 曹建文.基于BIM的建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)改革研究[J].科教導(dǎo)刊，2016：20-21.

[5] 何清華，錢麗麗，段運峰，李永奎.BIM在國內(nèi)外應(yīng)用的現(xiàn)狀及障礙研究[J].工程管理學(xué)報，2012，26：12-16.

作者簡介：夏鵬飛（1987-），男，陜西興平人，碩士，研究方向：水工水力學(xué)。