中學(xué)英語閱讀整體教學(xué)法的探討

張美云

摘 要：閱讀是英語教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是提高學(xué)生英語綜合能力的關(guān)鍵。中學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用整體教學(xué)法，讓學(xué)生在整體閱讀、理解感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)行語言認(rèn)知活動。這種教學(xué)方法更加能凸顯學(xué)生的主觀能動性，以及感悟整體性，有利于推進(jìn)學(xué)生語言學(xué)習(xí)與綜合運(yùn)用能力的發(fā)展。本文就以中學(xué)英語為例，對其中整體閱讀教學(xué)法的實(shí)施進(jìn)行幾點(diǎn)研究。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；整體閱讀；方法

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）02-184-01

整體閱讀能夠幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的閱讀思維，作為一門綜合型語言學(xué)科，英語閱讀量的提升，可以有效提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，學(xué)生在日常生活中所獲得口語表達(dá)機(jī)會也更多，能夠很好的為學(xué)生英語語言運(yùn)用能力，以及交流能力打下基礎(chǔ)。

一、閱讀整體教學(xué)法概述

與傳統(tǒng)閱讀教學(xué)相比，閱讀整體教學(xué)法著重強(qiáng)調(diào)“授人以漁”，也就是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，整體教學(xué)觀念從文章結(jié)構(gòu)出發(fā)，學(xué)生運(yùn)用英語學(xué)習(xí)獲得的相關(guān)理論，提高自身的語言與文化理解水平，并最終達(dá)到能夠流暢運(yùn)用語言的目的。而傳統(tǒng)教學(xué)方法，則是將語言分解為知識，過于追求眼前的分?jǐn)?shù)。從心理學(xué)角度分析，為了培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，不僅學(xué)生要將學(xué)習(xí)情景看作一個整體，教師也必須要將學(xué)習(xí)情景看作一個整體。一篇課文，它是語言與思想相聯(lián)系的一個整體，它的結(jié)構(gòu)是完整的，思想也是完整的。所以說，在中學(xué)閱讀教學(xué)中，應(yīng)該采用整體教學(xué)法。閱讀整體教學(xué)中，教師會強(qiáng)調(diào)語言信息的整體輸入，會教會學(xué)生應(yīng)該怎么做，會一個固定的主題，用主題、主線以及結(jié)構(gòu)的觀點(diǎn)、方法進(jìn)行語言信息輸入，從是教學(xué)過程形成一個完整的整體，學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知也會更加系統(tǒng)。在英語教學(xué)中，聽說讀寫是四大板塊，整體閱讀，能夠有效聯(lián)系這四大板塊的知識點(diǎn)，在整體閱讀中，學(xué)生的聽說讀寫能力會得到進(jìn)一步提升。

二、分析中學(xué)英語閱讀整體教學(xué)法的實(shí)施

1.精心設(shè)計(jì)，靈活導(dǎo)入。好的開始，是成功的一半。因此在實(shí)施閱讀整體教學(xué)的過程中，教師做好課前設(shè)計(jì)，正確選擇教學(xué)方法是非常重要的。良好的課前導(dǎo)入，能夠使整個課堂的氛圍活躍起來，也會使學(xué)生的思維更加活躍，巧妙處理和運(yùn)用導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以成功在上課開始的幾分鐘之后，就牢牢抓住學(xué)生的心。而課前問題，是一個非常好的策略，也能夠有效幫助學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗(yàn)，去解決眼前的問題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和進(jìn)取精神。

比如“Unit 7 International charities”的相關(guān)教學(xué)，課前教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)查詢與ORBIS的相關(guān)信息，并要求學(xué)生對新課進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣在新課導(dǎo)入的時候，教師可以出示一副O(jiān)RBIS標(biāo)志的圖片，然后提出一個廣度相對較大的問題：

Look at this picture， could you tell us something about this international charity？

學(xué)生經(jīng)過課前預(yù)習(xí)閱讀，對課文內(nèi)容會有全面的了解，在教師提出問題的時候，就能夠從多個層面進(jìn)行回答。在這個問題提出之后，很多學(xué)生都會積極主動的參與進(jìn)來，在教師的提示之下，獲得一下幾類答案：

1.1It is an international charity.

1.2It is a flying eye hospital and a teaching center.

1.3It helps patients with eye problems in poor countries.

經(jīng)過以上分析，學(xué)生的思維更加積極主動，閱讀教學(xué)主題也逐漸凸顯，這種方式的導(dǎo)入時間短，效果也非常明顯。

2.快速閱讀，深層理解。中學(xué)階段，教師應(yīng)該教學(xué)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生掌握了閱讀的基本方法之后，能夠自己進(jìn)行閱讀的總結(jié)、分析與處理。在45分鐘的課堂上，學(xué)生需要處理的信息量很多，這樣一來，想要掌握文章的內(nèi)涵和意思，就比較困難了。此時，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對簡單的材料進(jìn)行快速閱讀，學(xué)生在快速閱讀之后，在設(shè)計(jì)幾個問題，并要求學(xué)生以小組的形式進(jìn)行研究討論。

1 .Why do the patients with eye problems in poor countriesneed ORBIS？

2. Wby do we say ORBIS i s a teachi ng center？

各小組成員在已有的知識體系之下，再貫穿課文內(nèi)容，討論上述問題，如此一來，學(xué)生的創(chuàng)造思維能力與開發(fā)和合作精神就能越來越強(qiáng)了；也能更好幫助學(xué)生更好地掌握本文的中心。

3.把握重點(diǎn)，巧設(shè)習(xí)題。在落實(shí)英語整體閱讀教學(xué)過程中，要以新課改為依據(jù)，要打好學(xué)生英語基礎(chǔ)。此時掌握一定的重點(diǎn)詞匯和巨型就顯得更加重要的。那么如何才能夠解決重點(diǎn)詞匯和句型的教學(xué)呢？從過去的經(jīng)驗(yàn)來看，應(yīng)該在整理教學(xué)過程中進(jìn)行合理分段，這樣學(xué)生才能夠整理出通篇的意思。而進(jìn)行分段教學(xué)時，就要以重點(diǎn)詞匯和重點(diǎn)舉行為教學(xué)重點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以講授為主，這種方法十分不可取，教學(xué)應(yīng)該有的放矢，要把教學(xué)難點(diǎn)分散講解，采用學(xué)生自主編創(chuàng)習(xí)題的方式，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。這樣不僅可以幫助學(xué)生更好的掌握知識，還能夠教會學(xué)生進(jìn)行舉一反三。

4.強(qiáng)化德育，全面發(fā)展。新教學(xué)對于道德方面也要十分的重視。德育絕對不能與教育分離，因?yàn)檫@與教育效果直接相關(guān)。教者在充分挖掘文章中的內(nèi)涵與深意之后，幫助德育教育與知識傳授相互作用。學(xué)生的精神思想才能有所提升，那么我還想提出一個問題：What do you think about ORBIS？ What will you do for it atpresent or i n the future？

引發(fā)學(xué)生分組討論，理解文章的主題思想與鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力同時得到進(jìn)展，學(xué)生的創(chuàng)新思維也有了一定的提高，學(xué)生接觸到的才是真實(shí)的、深刻的思想教育，欲教人先育人，這點(diǎn)十分的重要。

閱讀教學(xué)模式并不是一成不變的，在英語語言教學(xué)背景下，科學(xué)有效的教學(xué)模式都具有一定的共性，比較閱讀課文整體教學(xué)法與傳統(tǒng)分塊教學(xué)法，就會發(fā)現(xiàn)整體教學(xué)法的合理性很強(qiáng)，如果學(xué)生在分析能力與口頭表達(dá)能力基礎(chǔ)比較差的情況下，只要強(qiáng)化訓(xùn)練，就可以具備獨(dú)立分析文章的能力，學(xué)生通過自己設(shè)計(jì)問題，自己回答問題，才能夠真正將所學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)化為自己的東西。

參考文獻(xiàn)

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