如何激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣

于靜

摘 要：數(shù)學(xué)，是一門枯燥乏味的學(xué)科，又是一門實(shí)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科。我們要培養(yǎng)幼兒在孩童時期就能感受數(shù)學(xué)的樂趣，使數(shù)學(xué)教學(xué)不再抽象、枯燥、乏味，而是充滿了生活的氣息、充滿了時代氣息、充滿了生命的活力，讓他們在活動的過程真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。本文結(jié)合大量實(shí)例，闡述激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，必須善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣所在，才能對幼兒的興趣進(jìn)行必要的引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：興趣；游戲；快樂；輕松愉快

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）02-112-01

《綱要》中明確指出：“幼兒教育要以游戲?yàn)榛净顒?，幼兒是在游戲中生活、在游戲中成長的”。《綱要》十分強(qiáng)調(diào)游戲?qū)τ谟變旱淖饔?，它是幼兒的生命，可是如果老師沒有為孩子提供良好的游戲氛圍和環(huán)境，又怎樣能調(diào)動起幼兒自主學(xué)習(xí)的資源？幼兒教育的目的是讓幼兒在活動中去體驗(yàn)快樂，在成長的過程中感受生命賦予的活力和樂趣，所以我們要培養(yǎng)幼兒在孩童時期就能感受數(shù)學(xué)的樂趣，使數(shù)學(xué)教學(xué)不再抽象、枯燥、乏味，而是充滿了生活的氣息、充滿了時代氣息、充滿了生命的活力，讓他們在活動的過程真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，在實(shí)踐活動中，怎樣才能激起孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣呢？

一、營造快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的區(qū)角環(huán)境

區(qū)角活動可為幼兒提供重要的操作練習(xí)機(jī)會，是集體教學(xué)活動的重要補(bǔ)充。教師可為幼兒設(shè)置能夠自由操作和探索的數(shù)學(xué)活動區(qū)角，提供豐富的材料，以發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，促使幼兒體驗(yàn)獨(dú)立探索、自主解決問題的樂趣。

1、尊重幼兒自主選擇的權(quán)利

區(qū)角活動主要以幼兒的個體操作為主。幼兒具有個體差異，教師應(yīng)給予幼兒自主選擇的權(quán)利，讓他們自主選擇活動的內(nèi)容、方式、進(jìn)度等，為幼兒營造一個自由、寬松、開放的活動環(huán)境，從而引導(dǎo)幼兒自主、積極地操作，輕松愉快地學(xué)習(xí)。教師不僅要尊重幼兒對問題的選擇，還要尊重幼兒對解決問題策略的選擇。如大班初期，有教師在數(shù)學(xué)區(qū)投放了“比眼力”的活動材料，目的是通過讓幼兒目測數(shù)群直接報(bào)出總數(shù)的活動。發(fā)展幼兒按群計(jì)數(shù)的能力。但有的幼兒只能目測一個數(shù)群，然后通過接數(shù)的方式報(bào)出總數(shù)，此時教師并沒有干涉幼兒的操作方法，而是提供了更多的操作時間，使幼兒在接數(shù)能力得到充分發(fā)展的基礎(chǔ)上自然提高按群計(jì)數(shù)的能力。

2、及時更新活動材料

區(qū)角活動作為集體教學(xué)活動的重要補(bǔ)充，可為幼兒提供大量獨(dú)立操作的時間和空間，幫助幼兒基于自身水平贏得更多發(fā)展機(jī)會。教師要為幼兒提供豐富多樣的區(qū)角活動內(nèi)容，以促使幼兒有機(jī)會去選擇自己感興趣的、適合自己發(fā)展水平的活動。例如，在小班數(shù)學(xué)區(qū)角中，既可提供按規(guī)律排序的活動材料，也可提供分類計(jì)數(shù)的活動材料；同為按大小排序的活動材料，可以是套娃、餅干等不同材料……提供豐富的操作材料的目的是為了支持幼兒的思維從具體走向抽象，幫助幼兒建構(gòu)自己的數(shù)概念。

幼兒的興趣是容易轉(zhuǎn)移或變化的，如果活動內(nèi)容和材料不及時更新。幼兒很容易失去新鮮感，從而失去活動積極性，進(jìn)而減弱區(qū)角活動的作用。因此，教師應(yīng)分析幼兒的興趣變化，及時更新活動內(nèi)容和材料。例如，在組織了一把抓有多少的教學(xué)活動之后，教師又將各種豆子投放到數(shù)學(xué)區(qū)，一開始幼兒對這個活動很感興趣，不斷地嘗試、比較。一段時間后，教師發(fā)現(xiàn)幼兒的活動熱情開始減弱，便設(shè)計(jì)了新的活動內(nèi)容，即將三種豆子分開擺放，引導(dǎo)幼兒每次只抓一種豆子，同時增加了記錄豆子數(shù)量的環(huán)節(jié)，以引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)所抓豆子數(shù)量和豆子大小的關(guān)系。就這樣，教師通過更新活動內(nèi)容和材料投放形式，再次引發(fā)了幼兒探索的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境

讓幼兒自編小故事 靈活地改變教師的角色，靈活地改變教學(xué)方法，是幼兒教師最基本的能力素質(zhì)。在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，我嘗試著由接教授者變成旁觀者，在復(fù)習(xí)“1+1”=2時，我試著讓幼兒自己編小故事，這樣不僅可以鍛煉幼兒的表達(dá)能力，更重要的是可以加深幼兒對數(shù)字的感性認(rèn)識。比如，有的幼兒在我的鼓勵下，會這樣編：媽媽給了我一個蘋果，后來爸爸也給了我一個蘋果……“那一共有多少個蘋果呢？”我暗示幼兒數(shù)一數(shù)手指，結(jié)果很順利地知道了一個蘋果加一個蘋果等于兩個蘋果。有的幼兒還能仿造我編的小故事：小狗狗到小花貓家玩，小花貓很客氣，拿了一塊餅干給小狗狗吃，小狗狗吃完后又拿了一塊給它吃，小狗狗一共吃了“一塊加一塊”等于兩塊……就這樣，我以一個旁觀者的身份，在旁鼓勵，暗示幼兒自由發(fā)揮，幼兒的臨場發(fā)揮水平大出我所料，很是令人高興！

三、生活化的數(shù)學(xué)教育方式能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣

幼兒對數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)和掌握，是依靠幼兒本身的建構(gòu)，因而，組織和創(chuàng)設(shè)一個讓幼兒能在其中盡其所能、充分發(fā)展自己的合適環(huán)境，在幼兒數(shù)學(xué)教育中顯得相當(dāng)重要，所以區(qū)域活動成了當(dāng)今幼兒園開展數(shù)學(xué)教育活動的重要途徑之一，精心設(shè)計(jì)區(qū)域活動，選擇合適的方式，以激發(fā)幼兒參與活動的興趣，如小班幼兒具有自我中心意識強(qiáng)、思維具體形象、注意力集中時間短、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)少的年齡特征，因此在設(shè)計(jì)區(qū)域活動時，應(yīng)采取形象具體、操作性強(qiáng)、游戲性強(qiáng)、獨(dú)立操作為主的方式，如開展“給動物寶寶喂食”、“蝴蝶花”、“小貓釣魚”等活動，讓幼兒在這些色彩鮮艷、形象具體，具有游戲輕捷的操作活動中，有趣地感知形狀、數(shù)量、顏色、大小等，并在自主的操作中產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的情趣，喜歡上數(shù)學(xué)，而中班幼兒理解力、自控力不斷提高，合作、競爭意識已產(chǎn)生并逐漸加強(qiáng)，在設(shè)計(jì)區(qū)域活動時，主要應(yīng)考慮具有合作競爭和挑戰(zhàn)性的方式，如棋類游戲、撲克游戲、拼圖游戲、走迷宮、轉(zhuǎn)盤游戲等，讓幼兒在與同伴的學(xué)習(xí)互動中，通過合作、交流、分享共同感知、探索，發(fā)現(xiàn)問題，從而獲得更多的有關(guān)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和邏輯知識，發(fā)展思維的敏捷性和靈活性，在潛移默化的游玩中喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；同時，教師要仔細(xì)觀察，給予幼兒適時適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并根據(jù)幼兒的操作情況進(jìn)行評價，及時調(diào)整目標(biāo)和材料，讓幼兒獲得勝利的喜悅，從面促使他們樂于參與，在玩樂中積極、主動地學(xué)習(xí)。

正如《綱要》中指出那樣，“成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，善于挖掘和發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，積極引導(dǎo)，令幼兒在數(shù)學(xué)的海洋里盡情游玩，不再讓孩子們覺得數(shù)學(xué)是一種枯燥乏味的東西，而是一種很好玩、喜歡玩、想去玩的有趣的游戲！