初中地理教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合

王洪海

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）02-047-01

現(xiàn)代信息技術(shù)在現(xiàn)代初中地理教育中的地位越來越重要，但兩者相互整合的好壞對(duì)地理教學(xué)影響巨大?，F(xiàn)代信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用已是多樣化多方面了，然而并不是所有的地理教學(xué)都要運(yùn)用現(xiàn)代代信息技術(shù)，而是根據(jù)需要進(jìn)行整合優(yōu)化，達(dá)到教學(xué)手段多樣化，教學(xué)效果最優(yōu)化。

一、不同的地理教學(xué)內(nèi)容決定了現(xiàn)代信息技術(shù)手段的不同

不同的地理教學(xué)內(nèi)容對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)要求不同，有的地理教學(xué)內(nèi)容需要充分運(yùn)用多媒體課件突破地理教學(xué)中的難點(diǎn)，有助于學(xué)生消化吸收掌握，如，地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)可充分利用動(dòng)態(tài)的現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生在直觀形象動(dòng)態(tài)中感知新知識(shí)地球的公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。有的地理教學(xué)內(nèi)容則不需要用復(fù)雜的多媒體課件，甚至不用課件也完全可以，或只需運(yùn)用簡(jiǎn)單的投影手段就好達(dá)到教學(xué)效果。如，地圖一節(jié)的比例尺的講解和運(yùn)用就是只需舉例運(yùn)算使學(xué)生達(dá)成熟練掌握比例尺運(yùn)用的基本技能。

二、不同的年齡階段決定了選擇不同的現(xiàn)代信息技術(shù)

班級(jí)不同，學(xué)生學(xué)習(xí)狀況不同，認(rèn)識(shí)水平不同，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)掌握水平不一，如，初一學(xué)生掌握的現(xiàn)代信息技術(shù)較你，而初二掌握的現(xiàn)代信息技術(shù)要比較嫻熟，在地理課上，初一學(xué)生的地理課上設(shè)計(jì)的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)水準(zhǔn)，要符合初一學(xué)生的要求，教學(xué)互動(dòng)要要求也比較低，要滿足初一學(xué)生會(huì)用的、能用的要求在而只能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的操作技術(shù)。

三、不同的課型決定了選擇不同的現(xiàn)代信息技術(shù)

一堂課的課型不同教學(xué)目標(biāo)不同，在教學(xué)設(shè)計(jì)中也會(huì)有很大偏差，因此，根據(jù)自己在地理教學(xué)中的需要設(shè)定自己的地理教學(xué)課型是常規(guī)課還是探究課還網(wǎng)上研究學(xué)習(xí)課，還是練習(xí)課、復(fù)習(xí)課。課型的不同要求運(yùn)用的現(xiàn)代信息技術(shù)也不同，如運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開展的研究性學(xué)習(xí)課，不僅僅要多媒體課件的配合，還要學(xué)生會(huì)熟練運(yùn)用電腦知識(shí)，運(yùn)用電腦為地理教學(xué)服務(wù)，而練習(xí)課則可以用一般投影方式達(dá)成學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的。

四、不同的現(xiàn)代化信息技術(shù)裝備條件決定了選擇不同的現(xiàn)代信息技術(shù)

各級(jí)各類學(xué)校的現(xiàn)代信息技術(shù)裝備的水平是不一樣的。有的裝備不足，有的裝備先進(jìn)，教師在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)要根據(jù)本校的實(shí)際情況不同特點(diǎn)利用不同的現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于地理教學(xué)?，F(xiàn)代信息技術(shù)裝備優(yōu)的學(xué)校，在地理教學(xué)中可充分運(yùn)用如移動(dòng)多媒體、手提電腦、實(shí)物投影儀等多媒體手段為初中地理教學(xué)服務(wù)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五、學(xué)生學(xué)識(shí)和認(rèn)知水平的不同決定了選擇不同的現(xiàn)代信息技術(shù)。

根據(jù)不同學(xué)生現(xiàn)代住處技術(shù)掌握的水平的不同在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)于教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)不同年級(jí)的學(xué)生參與教學(xué)部分內(nèi)容。低年級(jí)的學(xué)生掌握的現(xiàn)代信息技術(shù)較少考慮參與教學(xué)互動(dòng)時(shí)讓學(xué)生作簡(jiǎn)單的鼠標(biāo)點(diǎn)擊和移動(dòng)的操作，如初一的學(xué)生現(xiàn)代信息技術(shù)水平低教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)讓學(xué)生參與教學(xué)互動(dòng)時(shí)讓學(xué)生做點(diǎn)簡(jiǎn)單的參與，根據(jù)項(xiàng)目的知識(shí)目標(biāo)進(jìn)行鼠標(biāo)點(diǎn)擊和移動(dòng)的操作。而初二年級(jí)的學(xué)生學(xué)的現(xiàn)代信息技術(shù)水平要高了，在地理教學(xué)法中可設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)、 收發(fā)學(xué)習(xí)郵件教師可進(jìn)行網(wǎng)上批閱作業(yè)進(jìn)行網(wǎng)上互動(dòng)教學(xué)，充分展示現(xiàn)代信息技術(shù)在地理教學(xué)中的優(yōu)越性。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)與初中地理教學(xué)整合有利于地理教學(xué)的發(fā)展，有利于現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)教師教學(xué)，是一項(xiàng)極為有用的二十一世紀(jì)教育教學(xué)技術(shù)。它的優(yōu)越性值得我們進(jìn)一步去開始利用，充分挖掘它的潛力為現(xiàn)代教育教學(xué)服務(wù)。