《朗讀者》：以情感共鳴喚起對文學(xué)的記憶

《朗讀者》自2017年2月18日起每周六、周日在央視綜合頻道和綜藝頻道聯(lián)合播出后，好評如潮?！独首x者》里，朗讀的文章必須和朗讀者自身的故事有著情感的牽連，節(jié)目組先定下來主題詞，比如遇見、眼淚、家、選擇等等，然后讓嘉賓根據(jù)主題詞去講他的人生故事。斯琴高娃朗讀賈平凹的《寫給母親》，讓董卿當(dāng)場淚奔，“文字的背后是情感的承載，而朗讀就是用最美、最直接的方式來表達(dá)情感、傳遞愛?！弊骷覄⒄鹪埔矃⒓恿斯?jié)目錄制，帶有口音的他成為朗讀者中的“另類”，董卿解釋：“朗讀的技巧、字正腔圓并非這個(gè)節(jié)目最想展現(xiàn)的，換句話說技巧不是節(jié)目的核心，真情實(shí)感才是節(jié)目最打動(dòng)觀眾的地方?！辈簧偌钨e帶來的情感故事非常打動(dòng)人心：儒雅的濮存昕年少時(shí)因腿疾曾被同學(xué)取笑為“濮瘸子”，幸遇一位大夫，不但醫(yī)好了他的腿，一顆幼小而脆弱的心也得以被挽救；柳傳志再現(xiàn)兒子婚禮上“父親的演講”，也把自己的父子相處心得送給全天下的父親；曾當(dāng)選世界小姐的張梓琳，深情分享了初為人母的喜悅。

精要點(diǎn)評

《朗讀者》對文本的呈現(xiàn)分為解讀和朗讀兩部分。在解讀的過程中加入朗讀者本身的自我認(rèn)知和情感經(jīng)歷，完成對作品的第二次創(chuàng)作。這樣的創(chuàng)作更接地氣，也更容易被眾人接受。在朗讀中，眾人在簡單的文字中，尋找到文字背后佇立的自己。

搶分速記

一段文、一首詩歌、一封信、一個(gè)故事……《朗讀者》并沒有復(fù)雜的情節(jié)，也沒有故意設(shè)置的煽情，只是由朗讀者簡單的回顧人生片段，把打動(dòng)或改變自己命運(yùn)的文字給觀眾當(dāng)眾朗讀一遍?！独首x者》的美文與人物情感結(jié)合得相當(dāng)緊密，每個(gè)故事都非常感人，像來自四川成都金堂縣的一對夫妻，結(jié)婚26年一直保持著為對方讀情詩的習(xí)慣；翻譯家許淵沖先生講述了他的情感故事，說到動(dòng)情處老人不禁潸然淚下，感動(dòng)了現(xiàn)場的所有觀眾。美學(xué)家朱光潛先生曾說：“情感思想便是人的生機(jī)，生來就需要宣泄生長，發(fā)芽開花。有情感思想而不能表現(xiàn)，生機(jī)便遭窒塞殘損，好比一株發(fā)育不完全而呈病態(tài)的花草。文藝是情感思想的表現(xiàn)，也就是生機(jī)的發(fā)展?！薄独首x者》給觀眾打開了一扇窗子，讓觀眾透過那些崇高優(yōu)美的文字來體驗(yàn)人生、弘揚(yáng)美善。因?yàn)槿耸怯星楦械?，需要感?dòng)，只有在感動(dòng)中才能凈化心靈、提升境界。