紅眼病事件

楊其媛

一

人心惶惶“白兔眼”

馬湖是光明小學(xué)的一名學(xué)生。這天早上，他發(fā)現(xiàn)同桌王琪有些異樣，就關(guān)心地問：“王琪，你的眼睛怎么像小白兔的眼睛一樣紅啊？”

王琪不高興地說：“你的眼睛才紅了呢！”

“我……”馬湖急了，指著教室門口的正衣鏡說，“你要是不信，可以去照鏡子。”

王琪將信將疑地來到正衣鏡前一照，發(fā)現(xiàn)自己的眼睛果然又紅又腫，不由得急起來：“天哪！我的眼睛是不是生病了？”

“最近紅眼病傳播得厲害，你很有可能得紅眼病了。”一個圍觀的同學(xué)猜測說，“如果是紅眼病，那是會傳染的?！?/p>

“不會吧！”大家嚇了一跳，紛紛后退。

“這可怎么辦??？”王琪急得差點(diǎn)哭起來。

班主任吳老師走過來安慰說：“王琪，別著急！你去給家里打個電話，讓爸爸媽媽帶你去醫(yī)院檢查一下?！?/p>

王琪走后，馬湖越想越不安。他覺得自己和王琪離得近，很有可能被傳染了紅眼病，就寫了以下這張請假條，交到吳老師的手中：

吳老師，我要請假去醫(yī)院。馬湖

吳老師看完后，搖著頭問：“馬湖，你還記得請假條是怎么寫的嗎？”

馬湖聽得一頭霧水，反問道：“不就是這樣寫的嗎？”

“你啊你！我看叫你‘馬虎得了！”吳老師有些無奈地說，“寫請假條時(shí)，要在居中的位置寫上‘請假條三個字，用來表明此文是用來請假的；緊接著另起一行頂格寫稱呼，向誰請假就寫誰的稱呼，比如你向我請假就寫‘王老師，稱呼后面要加冒號；寫完稱呼，再另起一行空兩格寫正文，在正文中要寫清請假的原因和時(shí)間，如果有什么事需要交代，也可以寫在請假原因之后；接著在正文右下方署上請假人的姓名，如‘請假人：馬湖；最后在署名下面另起一行，寫上請假的日期?！?/p>

“原來是這樣??！我馬上重寫一份！”馬湖說完，飛快地跑回教室重新寫了一份請假條。

“這次寫對了！”吳老師點(diǎn)點(diǎn)頭說，“不過，因?yàn)槟氵€沒有生病，這個假我不能批。你要是擔(dān)心的話，可以放學(xué)后再去醫(yī)院檢查?！?/p>

二

敢于建議受稱贊

放學(xué)后，馬湖把王琪得紅眼病的事告訴了媽媽。媽媽也聽說了紅眼病的事，所以吃過午飯就帶著馬湖去了醫(yī)院。醫(yī)院里人山人海，其中很大一部分人是來檢查眼睛的。

由于人太多，直到快上課了，還沒輪到馬湖看病，只好先回學(xué)校上課去。盡管他走得很快，但還是遲到了。

馬湖心想：紅眼病是一種流行性傳染病，接下來肯定還有其他同學(xué)會因?yàn)檫@件事去看醫(yī)生。要是大家都像我一樣去醫(yī)院排隊(duì)的話，浪費(fèi)時(shí)間不說，還會耽誤功課。我為什么不向校長建議，請他邀請醫(yī)生進(jìn)校園給大家集中檢查呢？

馬湖拿定主意，壯著膽跑到校長那里說出自己的想法。校長認(rèn)真聽完馬湖的話，然后夸獎道：“馬湖同學(xué)，你的建議很好，我采納了！”

“謝謝校長！”馬湖很高興，告別校長就要離開。

“等等！”校長卻叫住他，“我希望你能用書面形式寫一封建議書，交到學(xué)校存檔。”

“建議書……我有點(diǎn)忘了……”馬湖犯難道。

“建議書是個人或者單位有關(guān)方面為了開展某項(xiàng)工作，完成某項(xiàng)任務(wù)或進(jìn)行某種活動而倡議大家一起做什么事情，或提出合理化的意見，建議時(shí)使用的一種文體，也叫意見書。你好好想想，它有什么格式要求？”

在校長耐心的引導(dǎo)下，馬湖漸漸回憶起相關(guān)知識來，說：“建議書要有標(biāo)題……標(biāo)題通常只寫‘建議書三個字，有時(shí)為了突出建議的具體內(nèi)容，可以寫《關(guān)于×××的建議書》。題目要寫在第一行的中間?！?/p>

“接下來稱……”

“是稱呼！”馬湖搶著說，“提出的建議希望得到哪些人的響應(yīng)，稱呼就寫哪些人，要寫在第二行頂格，后面加冒號。我這封建議書是寫給您的，稱呼就寫‘尊敬的校長?！?/p>

“很好！然后呢？”

“然后是正文！”馬湖越說越自信，“正文就是建議的內(nèi)容，從第三行空兩格開始寫。先寫提出建議的理由，再寫建議的具體內(nèi)容。如果內(nèi)容較多，可以分條寫。寫完正文后，在右下角署建議人的姓名，并在建議人姓名下方寫上日期?！?/p>

“真棒！”校長微笑著說，“我相信你一定能寫好這封建議書！”

馬湖信心大增，很快就寫好建議書交到校長手中，并得到校長的表揚(yáng)。

三

齊心協(xié)力寫通知

經(jīng)過校長的努力，縣醫(yī)院方面答應(yīng)次日派醫(yī)生進(jìn)校為全體師生集中檢查眼睛，其中一至三年級分別安排在上午一至三節(jié)課，四至六年級分別安排在下午一至三節(jié)課，檢查地點(diǎn)設(shè)在校醫(yī)務(wù)室。

校長和藹可親地說：“馬湖，能請你把這個消息用通知的形式發(fā)布出去嗎？具體內(nèi)容就寫在學(xué)校大門口的通知墻上。”

一直以來，有資格在學(xué)校通知墻上寫通知的不是老師，就是學(xué)習(xí)成績特別優(yōu)異的學(xué)生，馬湖一向羨慕得很。現(xiàn)在，這等美差竟然落到自己的頭上，他頓時(shí)欣喜若狂，對著校長敬了一個隊(duì)禮，道：“當(dāng)然可以！我馬上去辦！”

到了校門口，馬湖拿起粉筆正要寫通知，身后猛然傳來了一聲斷喝：“喂！快住手！”

他回頭一看，只見幾個同學(xué)跑過來，連連指責(zé)道：“馬湖，你膽子可真不小，竟然敢在這里亂涂亂畫！”

“是校長讓我寫通知的?！瘪R湖趕緊把事情的來龍去脈說了一遍。

大家這才知道錯怪馬湖了，就說：“原來是這樣??！那你快點(diǎn)寫吧！”

馬湖又舉起粉筆，卻發(fā)現(xiàn)腦袋里一片空白，不高興地說：“被你們這么一吵，我忘記通知怎么寫了。”

“我們來幫你！”一個同學(xué)說，“通知要在第一行的正中寫上‘通知二字，有時(shí)可把通知的性質(zhì)標(biāo)出來，如‘緊急通知‘會議通知等?！?/p>

另一名同學(xué)接著說：“第二行頂格寫被通知方的名稱，加冒號。如果正文已明確了通知對象，被通知方的名稱也可略去?！?

“接著另起一行空兩格起寫正文，如果正文內(nèi)容較多，可分條寫，以便讀者把握內(nèi)容要點(diǎn)?！?/p>

“署名和日期分兩行寫在正文的右下方?！?/p>

“馬湖寫錯了，要署我們學(xué)校的名稱。”

在同學(xué)們的幫助下，馬湖很快就寫好以下這則通知：

四

留言不清惹人急

次日，縣醫(yī)院的醫(yī)生如期來到學(xué)校幫助大家檢查眼睛。快要輪到馬湖班上檢查時(shí)，班主任吳老師來到教室，一點(diǎn)名發(fā)現(xiàn)少了一個人。這個人不是別人，正是馬湖。大家都說他很有可能像以往一樣躲在哪個角落里玩。

“這個馬湖，怎么老是這樣糊里糊涂??！”吳老師想了想，交代班長說，“我先帶大家去醫(yī)務(wù)室排隊(duì)，你到校園里找找馬湖。不管找沒找到，十分鐘后，你都要去醫(yī)務(wù)室和我們會合?！?/p>

十分鐘后，班長帶著馬湖匆匆趕到醫(yī)務(wù)室。吳老師有些生氣地問：“馬湖，你明知道要檢查眼睛，怎么還到處亂跑??？”

“我沒有亂跑?！瘪R湖解釋說，“體育課下課以后，我最先回到教室里。一個別班的同學(xué)來告訴我，說校長有事找我。我見大家還沒有回來，就寫了一張留言條放在班長的桌子上?！?/p>

“什么留言條？我沒有看到！”班長覺得一頭霧水。

吳老師見馬湖還想說什么，就制止道：“好了！好了！這事等回教室再說。”

回到教室里，班長并沒有在自己的桌上看到馬湖所說的留言條，但是一個同學(xué)在地板上發(fā)現(xiàn)一張寫有字的紙條。

“就是這張！都怪風(fēng)把它吹掉了?！瘪R湖把紙條交到吳老師的手上。

吳老師接過紙條一看，搖了搖頭說：“就算風(fēng)沒把它吹掉，別人也看不懂是什么意思啊！”

“怎么可能？我不是清清楚楚地寫著我有事去校長辦公室一趟。等辦完事就去醫(yī)務(wù)室找你們嗎？”

“你啊你！”吳老師舉起紙條問，“同學(xué)們，誰能告訴馬湖，這張留言條錯在哪？”

“留言條包括四部分：稱呼、正文、署名和日期?！?/p>

“要在第一行的正中間寫上‘留言條三個字。”

“稱呼要頂格寫，條子留給誰就稱呼誰?！?/p>

“在稱呼下一行空兩格寫正文，簡明扼要地把你要給對方說的事情寫清楚?！?/p>

“在正文下面寫清楚是誰留的條子，并在右下角寫清年、月、日?！?/p>

等大家七嘴八舌地說完寫留言條的要求后，吳老師又問：“馬湖，你現(xiàn)在知道自己錯在哪了嗎？”

“知道了……”馬湖不好意思地說，“我只寫了正文，其他什么都沒有寫，所以……”

班長補(bǔ)充道：“所以就算我看到這張紙條，也不知道是誰寫給誰的?！?/p>

五

深有感觸發(fā)倡議

經(jīng)過檢查，醫(yī)生發(fā)現(xiàn)馬湖和班上不少同學(xué)都得了紅眼病，就開了眼藥水讓他們按時(shí)治療，并解釋說：“紅眼病是一種傳染性疾病，凡是被紅眼病人的眼淚、眼分泌物污染過的物品都可以傳染紅眼病，要想預(yù)防紅眼病，講究衛(wèi)生很重要。”

這件事讓馬湖有了很深的感觸。他和其他同學(xué)一商量，決定寫一封倡議書號召大家一起講究衛(wèi)生，預(yù)防疾病。

“倡議書一般由標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款五部分組成?！卑嚅L首先說，“標(biāo)題既可以用‘倡議書擬題，也可以根據(jù)倡議內(nèi)容定標(biāo)題，還可以由倡議內(nèi)容和‘倡議書結(jié)合起來。我們就用‘講究衛(wèi)生倡議書做標(biāo)題吧！”

馬湖邊寫邊說：“我知道，接下來在第二行的頂格寫稱呼，倡議書的稱呼可依據(jù)倡議的對象而選用適當(dāng)?shù)姆Q呼。我們倡議的對象是？”

“當(dāng)然是全校師生啦！”

“嗯！接下來的正文是重點(diǎn)。怎么寫？”

“一般在第三行空兩格開始寫正文。倡議書的內(nèi)容包括兩個方面：一是寫倡議書的背景原因和目的。倡議書的發(fā)出貴在引起廣泛的響應(yīng)，只有交代清楚倡議活動的原因，以及當(dāng)時(shí)的各種背景事實(shí)，并聲明發(fā)布倡議的目的，人們才會理解和信服，才會自覺行動。我們可以從很多人因?yàn)椴恢v衛(wèi)生患上紅眼病入手，說明講究衛(wèi)生的重要意義?！?/p>

“接著寫明倡議的具體內(nèi)容和要求。倡議的內(nèi)容一定要具體化。開展怎樣的活動，要做哪些事情，具體要求是什么，它的價(jià)值和意義都有哪些，均需一一寫明。另外，可以把具體的方法措施清晰明確地分條列出來，如不隨地吐痰，對病人接觸過的器皿要嚴(yán)格消毒，健康人不要使用患者的毛巾、面盆、手絹等，讓人一目了然?！?/p>

“結(jié)尾還可以寫寫倡議者的決心和希望或者提出某種建議?！?/p>

同學(xué)們你一言我一語地說著，馬湖飛快地寫著。大家還一致決定以自己班級的名義發(fā)起倡議，因此在倡議書的右下角寫上六（5）班，并在下一行署上日期。

后來，這份講究衛(wèi)生的倡議書一經(jīng)發(fā)布，立即引起很大的反響，全校師生紛紛參與到講究衛(wèi)生的行動中來。

六

寄封書信表謝意

幾天后，馬湖的紅眼病好了。他很高興，就對同桌王琪說：“醫(yī)生治好了我們的紅眼病，我們是不是應(yīng)該向他們表示一下謝意？還有，用什么方式好呢？”

“你真有心！”王琪很受感動，出主意說，“表示感謝的方式有很多，至于這件事，還是寫感謝信比較好吧！”

“好！這個主意好！”馬湖高興地說，“老師告訴我們，感謝信是一種專用書信，人們用它來表達(dá)對關(guān)心、幫助過自己的部門或個人的感謝之情?！?/p>

“沒錯！我們開始寫吧！”王琪有些迫不及待地拿出紙和筆做好準(zhǔn)備。

馬湖說：“先在第一行正中寫上‘感謝信三個字。然后在第二行頂格寫對方單位名稱或個人姓名，姓名后面可以加適當(dāng)?shù)姆Q呼，如‘同志‘師傅等，稱呼后用冒號。如果感謝對象比較多，可以把感謝對象放在正文中間提出。你覺得這封信寫給誰比較好？”

“就寫縣醫(yī)院好了，因?yàn)槲覀円膊恢滥切┽t(yī)生的姓名。”

“第三行空兩格起寫正文。這部分是重點(diǎn)，你還記得要求嗎？”

“當(dāng)然記得。這一部分要寫清楚對方在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，由于什么原因，做了什么好事，對自己或單位有什么支持和幫助，事情有什么好的結(jié)果和影響。還要寫清楚從中表現(xiàn)了對方哪些好思想、好品德、好風(fēng)格。最后表示自己或所在單位向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)的態(tài)度和決心?！?/p>

“對對對！我們要把縣醫(yī)院的醫(yī)生是如何認(rèn)真細(xì)致地為我們檢查眼睛，又是如何耐心地幫我們解答問題，以及檢查治療都收到哪些好的效果寫下來?！?/p>

正文寫好后，他們又另起一行空兩格寫上“此致”兩個字，然后換一行頂格寫上“敬禮”，以表敬意。

王琪提筆準(zhǔn)備在信的右下角署名時(shí)，回頭問：“你覺得這封感謝信署誰的名字？”

“這封感謝信是以我倆的名義寫的，就署我倆的名字吧！對了，不要忘了在署名的下邊寫上發(fā)信的日期?！备兄x信寫好后，他們又一起把信寄了出去。

據(jù)說，后來馬湖他們還收到醫(yī)院方面的回信，院長在信里鼓勵他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，長大以后也能為人民服務(wù)呢！