佳作孵化室

韓濤

在你的成長過程中，一定有不少關心你的同學、老師，請選擇一個給你留下深刻印象的人寫下來。要求：內(nèi)容具體，語句通順，感情真實。題目自擬，400字以上。

我的班主任

（題目沒有新意）

她——高高的個兒，臉上嵌著一雙大眼睛；鼻下小嘴說起話來很響亮……（人物外貌描寫不能太抽象，要用形象的語言寫得具體、逼真）這就是我們班新來的班主任——劉老師。（這是一位怎樣的新班主任？應體現(xiàn)出來，即要點明主題。）

還記得，當您第一次走進（第一自然段用的人稱是“她”，這里又用了“您”，應統(tǒng)一。應將“走進”換成“踏進”）我們教室的門時，不好好學習，家庭作業(yè)沒完成的我，心里不知是驚喜還是害怕。我低下頭，不敢被您看到，（這句改成：不敢進入您的視線）但您那睿智的雙眼早已將我捕捉在眼里。

您輕輕地走到我的身邊，當您了解到我這位差生沒完成作業(yè)的情況后，并沒有訓斥我，而是走上講臺，拿了一個漂亮的作業(yè)本送到我跟前，鼓勵我重新做起，希望作業(yè)像本子一樣漂亮，（此句不通順，改為：希望以后的作業(yè)像這個本子一樣漂亮）我深受感動，并立志完成作業(yè)。

當我改掉（換成：告別）了不做作業(yè)的惡習，以新的面貌站在同學們中間時，劉老師，您那充滿關愛的身影又無時不在，課堂上關注我，課后為我補課……漸漸地，我的表現(xiàn)好起來了，成績也提高了。

在班里，像我這樣的，（這句改為：享受這種特殊“待遇”的）又何止我一人？劉老師，您為我們后進生傾注了多少心血啊！

劉老師，一位默默奉獻愛心的偉大“母親”，我要代表后進生真心地感謝您，永遠敬佩您。（結(jié)尾過于簡單，唐突，可適當進行議論，使上下段銜接更緊湊、完美?。?/p>

愛在默默中奉獻

（題目新穎，先聲奪人）

您——高高的個兒，芊芊弱弱；白皙的圓臉上嵌著一雙明亮的大眼睛；高高的鼻梁下，一張櫻桃小嘴微微翹起，說起話來富有情調(diào)，抑揚頓挫；動作輕如飛燕，翩翩起舞，一副學者氣派。您就是我們班新來的班主任——一位對后進生充滿愛心的劉老師。（能抓特點進行外貌描寫。）

還記得，當您第一次踏進我們教室的門時，不好好學習、家庭作業(yè)又沒完成的我，心里不知是驚喜還是害怕。我低下頭，不敢進入您的視線，但您那睿智的雙眼早已將我捕捉。您微笑著，輕輕地走到我的身邊，春風般的話語拂過我的耳際：“小同學，你是不是有心事？”我抬起頭，剛要站起來回答，班里的同學已說開了。（語言、動作、神態(tài)描寫細致，人物形象豐盈。）

當了解到我這個差生不完成作業(yè)的情況后，您并沒有訓斥我，而是一邊用纖細的手攏了攏我的亂發(fā)，一邊和顏悅色地對著我說：“小同學，我相信你會成為一名好學生的。”隨后您走上講臺，拿了一個漂亮的作業(yè)本送到我跟前，鼓勵我重新做起，希望以后的作業(yè)像本子一樣漂亮。此刻，從未享受過如此“待遇”的我——一個常被老師怒目以對，恨鐵不成鋼的后進生，深受感動，心想：我以后一定按時完成作業(yè)，不辜負老師的期望。（能恰當?shù)匕研睦砻鑼懭谌爰毠?jié)之中。）

當我告別了不做作業(yè)的惡習，以新的面貌站在同學們中間時，劉老師，您那關愛的身影又無時不在我身邊。課堂上，您信任的目光、激勵的話語、親切的笑臉、溫柔的動作，激起了我對學習的興趣。我認真聽您講課，并積極思考，踴躍發(fā)言；課后您又對我噓寒問暖，幫我補習功課，排憂解難……漸漸地，我的作業(yè)漂亮起來了，成績也提高了。

在班里，享受這種特殊“待遇”的，又何止我一人？劉老師，您為我們后進生傾注了多少心血?。。ㄊ褂眠^渡，使上下段銜接更緊湊、完美?。?/p>

有人說老師像園丁，如蠟燭，似春蠶……而我要說，您——劉老師，更是一把金鑰匙，是您打開了后進生的心扉，讓我們這些遲開的花朵綻放枝頭。我要代表后進生真心地感謝您，一位默默奉獻愛心的偉大“母親”，我們永遠敬佩您。（抒情性結(jié)尾，使習作情感升華。）

我敬愛的劉老師

（題目有進步，但還不夠吸引讀者）

您——高高的個兒，芊芊弱弱；白皙的圓臉上嵌著一雙明亮的大眼睛；高高的鼻梁下，一張櫻桃小嘴微微翹起，說起話來富有情調(diào)，抑揚頓挫；動作輕如飛燕，翩翩起舞，一副學者氣派。您就是我們班新來的班主任——一位對后進生充滿愛心的劉老師。

還記得，當您第一次踏進我們教室的門時，不好好學習、家庭作業(yè)又沒完成的我，心里不知是驚喜還是害怕。我低下頭，不敢進入您的視線。但您那睿智的雙眼早已將我捕捉在眼里。（這句刪掉“在眼里”就通順了。）

您輕輕地走到我的身邊，當了解到我這個差生經(jīng)常不完成作業(yè)的情況后，并沒有訓斥我，而是走上講臺，拿了一個漂亮的作業(yè)本送到我跟前，鼓勵我重新做起，希望以后的作業(yè)像本子一樣漂亮。我深受感動，并立志完成作業(yè)。（劉老師是怎樣用愛感化“我”的？應把人物的語言、神態(tài)、動作及心理活動等描寫融入細節(jié)之中，這樣人物形象就豐盈了。）

當我告別了不做作業(yè)的惡習，以新的面貌站在同學們中間時，劉老師，您那充滿關愛的身影又無時不在，課堂上關注我，課后為我補課……（老師在課堂上、課后是如何關愛“我”的？要寫具體）漸漸地，我的表現(xiàn)好起來了，成績也提高了。

在班里，享受這種特殊“待遇”的又何止我一人？劉老師，您為我們這些（把“這些”刪掉）后進生傾注了多少心血??！

劉老師，一位默默奉獻愛心的偉大“母親”，我要代表后進生真心地感謝您，永遠敬佩您。（結(jié)尾過于簡單，唐突，適當進行議論，使上下段銜接緊湊、完美?。?/p>

孵化能量劑

能量一：精選事例，以事寫人

選擇的事例要小?！耙涣Ｉ忱锟词澜纭保瑥淖约河星猩砀惺艿男∈氯胧殖３Ｊ沁_到寫作目的的重要途徑之一。選擇的事例要精。選擇最能表現(xiàn)鮮明個性特點的一兩個典型事例具體寫，讓人物的性格特點在事例中顯現(xiàn)出來。

能量二：抓住細節(jié)，寫出特點

人物的特點可以通過外貌、語言、動作等細節(jié)來展現(xiàn)。人物的外貌描寫不要面面俱到，要抓住最能表現(xiàn)人物的性格和內(nèi)心世界的特點寫，努力達到“以貌傳神”的效果。人物的語言描寫要選擇最有代表性的語句，來表現(xiàn)人物的個性和思想。人物的動作描寫要精心選擇最準確、最恰當?shù)脑~語進行描述，這樣才能使人物立起來，才能寫出生動、具體、血肉豐滿的人物形象來。