淺談低年級識字教學(xué)

劉敏

識字是讀寫的基礎(chǔ)。一年級主要以識字為主，雖然我接觸一年級的時間不長，但是下面就識字教學(xué)及其對學(xué)生讀寫方面的促進(jìn)，談一下我的認(rèn)識與感受。

一、識字教學(xué)的必要性

識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)?！叭松R字聰明始”，識字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主，對于低年級學(xué)生來講，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字，這就決定了識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

二、識字方法多樣化

現(xiàn)在的教學(xué)方式完全打破了以前的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠在很短的時間內(nèi)識記很多的字?，F(xiàn)在，教師要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力。為學(xué)生提共更多的識字方法，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行識字。

1.加偏旁識字

一個熟字加個偏旁變成一個新的字，如哥—歌，星—醒，丁—燈，直—值等。

2.換一換識字

熟字或者具有相同部分換偏旁，如低—底，橋—嬌，油—郵，線—錢等。

3.加一加、減一減（加減法識字）

在教學(xué)識字中，我出一些花樣翻新的練習(xí)來“考考”學(xué)生，激發(fā)他們的求知欲，強(qiáng)化記憶。例如，大+一=？，白+一=？等，與此同時讓學(xué)生照樣子編題來考考老師，幫助學(xué)生記牢字形。

4.利用偏旁部首識字

整理同偏旁的字，發(fā)現(xiàn)它們都和什么有關(guān)系？如“月字旁”—膀、胖、肚、背，這些字都和身體有關(guān)；“目字旁”—睜、眼、睛、眠、睡，這些字都和眼睛有關(guān)等?？梢园淹缘淖謿w類在一起識記。

5.反義詞識字

利用反義詞進(jìn)行識字，不但鞏固了反義詞，而且還很好得識記了生字。如高—矮，新—舊，美—丑等。

6.加一筆，加兩筆識字

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)比較枯燥的時候，我都會給他們出一道小題，如日字加一筆，口字加兩筆等。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又認(rèn)識了部分的生字。

7.編兒歌識字

兒歌讀起來朗朗上口，一旦記住就會永久不忘，所以我平時教學(xué)中注意抓住字的特點(diǎn)編一些兒歌，幫助學(xué)生記字，如“問”字，編成“一個小朋友，進(jìn)門瞧一瞧，見人就張嘴，等待結(jié)果到?！?/p>

8.編謎語識字

學(xué)生的求知欲望都是很強(qiáng)得。給他們一個謎語，他們都會開動腦筋使勁的想，不僅發(fā)散了學(xué)生的思維，還學(xué)會了這個生字加深了印象。如一口咬掉牛尾巴（告）。

9.編故事識字

故事是低年級學(xué)生最喜愛的，我一故事為背景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲的快樂的情感體驗(yàn)。如教：“游”字時，我就利用字形特點(diǎn)來編故事，我告訴學(xué)生，游泳必須有水，游泳池一般是方形的，小孩子游泳必須有大人陪著才安全，快樂的教學(xué)情景，使識字教學(xué)變抽象為具體，加深了學(xué)生的記憶。

10.動作來記字

我經(jīng)常可以利用一些動作來記字，如寫、打、跑、跳等。

小小漢字，蘊(yùn)藏著無窮的奧妙。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的年齡、思維特點(diǎn)和活動范圍，調(diào)動學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，使學(xué)生積極地快樂地參與識字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵學(xué)生多多實(shí)踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅，從而使枯燥的識字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。

三、識字教學(xué)形式多樣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級識字教學(xué)的目標(biāo)，首先是要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。因?yàn)橛辛诉@種喜歡和愿望，才會讓學(xué)習(xí)漢字變得更輕松、更主動。教師在這里要充分發(fā)揮領(lǐng)路人得作用，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合課堂得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我采取了以下的幾種形式。

1.游戲激趣

（1）小老師

在黑板上貼出所有生字卡片，學(xué)生自讀后想想自己學(xué)會了哪個字，并教給全班同學(xué)。

（2）找朋友

將生字卡片發(fā)給學(xué)生，請他們站在講臺一側(cè)，再請同等人數(shù)的學(xué)生上臺，認(rèn)讀一個生字，持該生字卡片的同學(xué)馬上走到他身邊，舉起卡片，領(lǐng)讀全班。

（3）摘果子

一棵大樹上掛滿了沉甸甸得果子，每一個果子上都又一個生字，學(xué)生自學(xué)會哪個就摘哪個，摘下來得果子你會讀就帶領(lǐng)全班一起讀，并說你是怎么記住它的，那么這個果子就屬于你了！

（4）帶帽子將聲母、韻母、生字卡片貼在黑板上，請學(xué)生上臺選聲母和韻母合成本課生字的音節(jié)，并貼在該生字的上邊，領(lǐng)讀全班。

（5）點(diǎn)將臺

將生字卡片發(fā)給一些學(xué)生，請他們站在講臺一側(cè)，老師問：蟲字旁的字在哪里？持相應(yīng)生字卡片的同學(xué)站出來，領(lǐng)讀全班。

（6）比賽讀

由老師指生字，誰會誰起立讀，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)綜合了視聽與計算機(jī)的優(yōu)勢，可以將圖文、聲音和視頻并用，產(chǎn)生活潑、生動的效果。經(jīng)過證明，在識字教學(xué)中是一種行之有效的方法。

（1）動畫導(dǎo)入

心理學(xué)告訴我們：動態(tài)的變化著的事物容易引起小學(xué)生的注意，而現(xiàn)實(shí)生活中，幾乎每一位小學(xué)生都不約而同地迷上了“動畫片”。針對這一現(xiàn)象，我采用多媒體聲像系統(tǒng)為先導(dǎo)，通過多采的畫面和美妙的音樂，誘發(fā)學(xué)生探尋知識的強(qiáng)烈愿望，變要我學(xué)為我要學(xué)。

（2）字型演化

識字教學(xué)最初階段的主要任務(wù)是幫助兒童攻下字形關(guān)。培養(yǎng)他們辨析字形的能力，掌握書寫漢字的基本技能。多媒體技術(shù)可將死板的方塊字演變成一幅幅生動的圖畫，將兒童必須牢記的知識，變成了有趣的形象，提高了識字的效果。

四、閱讀幫助識字，識字促進(jìn)閱讀

我們除了上課學(xué)習(xí)書本上的生字外，還鼓勵學(xué)生在課下識字，像語文園地中的展示臺這一環(huán)節(jié)，我從來都沒有忽視過，總是給學(xué)生提供機(jī)會展示他們在課外認(rèn)識的生字?？梢越柚韵聨追N方式擴(kuò)展識字。

認(rèn)識名字識字。小朋友剛上學(xué)，都喜歡交新朋友，那么在能叫出名字的同時，你看見名字是否又認(rèn)識呢？給學(xué)生時間，認(rèn)識好朋友的名字；或者培養(yǎng)發(fā)本的學(xué)生，從而又能認(rèn)識許多個字。

在數(shù)學(xué)書，音樂書，美術(shù)書等上學(xué)常用書上認(rèn)識字。走在大街上，街道兩邊得牌子，食雜店門口等地方；在商店買東西的時候；在看電視的時候等等。

背古詩識字：要求學(xué)生每周背一首古詩。每讀一首古詩，認(rèn)識3、5個或10個、8個生字。在老師進(jìn)行淺顯的講解之后，學(xué)生根據(jù)自己對古詩的理解，邊背邊加上動作。這樣下來，一年還能多認(rèn)識至少100多個字。

讀課外書識字，《新閱讀》、假期推薦書目等。培養(yǎng)學(xué)生愛讀書，讀好書的習(xí)慣，并在讀書中識字。

總之，希望在今后的教學(xué)工作中能繼續(xù)開發(fā)出一條新的“識字之路”！