論正確使用心理輔導(dǎo)啟智煉心，立德樹(shù)人

朱春榮

這世界除了心理的失敗，實(shí)際上并不存在其他的什么失敗，只要不是一敗涂地你一定會(huì)取得勝利。奧斯丁的一句話(huà)深刻揭示了心理健康對(duì)人生的重要性。集體生活是絕大多數(shù)人將經(jīng)歷的。幼年的集體生活是人走向社會(huì)的最初動(dòng)力，是人們心理健康所不可缺少的一部分，，一旦人缺少了集體生活的經(jīng)歷，往往無(wú)法形成獨(dú)立的人生觀(guān)，終其一生都是悲劇，可見(jiàn)心理輔導(dǎo)對(duì)人生的重要作用。如何正確使用教育心理學(xué)去保護(hù)學(xué)生敏感而脆弱的內(nèi)心是每一個(gè)教育工作者應(yīng)當(dāng)考慮的問(wèn)題。本文以-論正確使用心理輔導(dǎo)啟智煉心，立德樹(shù)人為題。結(jié)合時(shí)代背景與教育現(xiàn)狀。以教育改革新觀(guān)念—心理輔導(dǎo)為中心，在查閱相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上對(duì)高中心理輔導(dǎo)內(nèi)容及意義做出客觀(guān)講述。

當(dāng)下，我國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段，人們生活初步邁入小康。百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，立德為本。自改革開(kāi)放以來(lái)，教育改革之風(fēng)盛行。而心理輔導(dǎo)室改革運(yùn)動(dòng)中的新觀(guān)念，并隨著生活水平的提高，該觀(guān)念日益成熟。但高中生缺乏心理輔導(dǎo)室教育背景下長(zhǎng)期存在的不爭(zhēng)事實(shí)，那么教育工作者該如何利用教育心理學(xué)引導(dǎo)學(xué)生走出心理問(wèn)題？

教育心理學(xué)顧名思義，市建行心理學(xué)運(yùn)用到教育工作及一切與教育相關(guān)的工作中。通過(guò)人為的心理輔導(dǎo)對(duì)思想進(jìn)行外加干預(yù)，力達(dá)到克服心里問(wèn)題形成獨(dú)立正確人格的社會(huì)心理學(xué)。他是沒(méi)一個(gè)教育工作者應(yīng)當(dāng)掌握的技能。高中的青春是一季漂泊的雨，教育心理學(xué)將幫助高中生在青春的雨季打著傘走過(guò)。

高中生活是人生的重要階段，此階段中人尚未脫離對(duì)外物的依賴(lài)性并且初步形成了獨(dú)立性。我國(guó)人口基數(shù)大，人口增長(zhǎng)快的基本國(guó)情，使得就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀(guān)，這一現(xiàn)狀潛移默化的影響著高中生的學(xué)習(xí)心理。在自我期望與現(xiàn)實(shí)的沖突中形成初步的人生觀(guān)。如果不接受正確的心理輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)的壓力便伴隨其左右，形成孤僻自卑的心理，甚至有些人因無(wú)法承受壓力而走向極端。

要正確引導(dǎo)高中生形成人生觀(guān)，首先要使學(xué)生適應(yīng)新學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍。人是孤獨(dú)存在的個(gè)體，任何生物都有環(huán)境適應(yīng)力，人人也不例外。任何人對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境都有適應(yīng)過(guò)程。隨著時(shí)間推移，師生同學(xué)間共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。但每個(gè)人的適應(yīng)時(shí)間不盡相同，有人活潑好動(dòng)，直率熱情。有人安靜穩(wěn)重，謹(jǐn)慎內(nèi)向。前者很快適應(yīng)了新環(huán)境，后者就要長(zhǎng)些。隨證生活環(huán)境的變化會(huì)造成心理變化和情緒波動(dòng)。如果牙醫(yī)長(zhǎng)期得不到解決，不但會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更會(huì)影響其身體健康。這時(shí)就需要老師的心理輔導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生克服心里壓力。主要是客服一個(gè)字“默”。如果學(xué)生沉默寡言，不喜與他人說(shuō)話(huà)。久而久之，就會(huì)產(chǎn)生同學(xué)間的隔閡。學(xué)習(xí)環(huán)境聯(lián)系著師生同學(xué)間的關(guān)系。老師還應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)出擊，打敗心理上的恐懼對(duì)象。在班會(huì)上積極發(fā)言，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)心理輔導(dǎo)打破學(xué)生心理的枷鎖。

學(xué)生在適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境后，不可避免的會(huì)在學(xué)習(xí)上遇到種種困難，而消磨自信心。從而對(duì)學(xué)習(xí)“消極殆工”，失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，成績(jī)也會(huì)因此而下降。學(xué)生被負(fù)面情緒所籠罩，陷入死循環(huán)。此時(shí)心理輔導(dǎo)的意義尤為重要。要從心態(tài)上教導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)習(xí)盲區(qū)，明確學(xué)習(xí)目的及高考對(duì)人生的重要性。學(xué)習(xí)要帶給人的問(wèn)題往往使人不知所措。絕大多數(shù)學(xué)生至今仍然不知為何讀書(shū)，為誰(shuí)讀書(shū)。往小講，為個(gè)人前途，家庭幸福，擴(kuò)大范圍，為中華之崛起，為了偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。然而學(xué)習(xí)不是學(xué)分?jǐn)?shù)，最好的大學(xué)不一定有最適合自己的專(zhuān)業(yè)。確立正確的大學(xué)事業(yè)觀(guān)。知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，學(xué)習(xí)的壓力也會(huì)長(zhǎng)伴左右，與壓力講和才能順利學(xué)到知識(shí)。但知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者，壓力并非外界施加，而是自己給予自己的。與學(xué)習(xí)做朋友，當(dāng)你有困難時(shí)，朋友才會(huì)挺身而出。點(diǎn)滴積累一切都會(huì)水到渠成，人生才有大收獲。

人生如同化學(xué)反應(yīng)，因外界環(huán)境變化而發(fā)生不同的反應(yīng)，連皮膚都會(huì)緩慢氧化。壓力過(guò)大，人當(dāng)然也會(huì)自暴自棄。負(fù)面情緒好比鏈?zhǔn)椒磻?yīng)，一經(jīng)發(fā)生不可逆轉(zhuǎn)，直到反應(yīng)物消耗殆盡，人生也走向終點(diǎn)。學(xué)習(xí)好比溶液，壓力帶來(lái)的負(fù)面情緒如同雜質(zhì)，心理輔導(dǎo)便是一張濾紙，將自我過(guò)濾，將心靈澄清，將青春的迷茫過(guò)濾，將求職的品質(zhì)提純。

一個(gè)心理強(qiáng)大的人一定能很好的控制情緒。十八歲，最為浮躁的年紀(jì)，這就需要心理輔導(dǎo)來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生的情感需要，避免情緒的大起大落。有人因先天缺陷和家庭原因而陷入自卑，要知道每個(gè)人的是上帝咬過(guò)的蘋(píng)果，比別人不完美只是因?yàn)樯系圻x擇時(shí)尤愛(ài)他的芬芳。用心理輔導(dǎo)教育學(xué)生：因?yàn)樯辛严蛾?yáng)光才能照進(jìn)來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育有助于學(xué)生的未來(lái)。

十八歲易犯罪的年紀(jì)，一言不合便大打出手。對(duì)于此類(lèi)問(wèn)題應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“怒于恕”的心理輔導(dǎo)。怒為奴心，恕為如心。何謂心？韓寒在《杯中窺人》寫(xiě)道，人生如同一張白紙，一旦投入社會(huì)便會(huì)被水浸濕而潔白不再。心為本心，人之初，性本善。順從本心則萬(wàn)事皆空，奴役本心則萬(wàn)劫不復(fù)。

作為一名教育工作者，單純的運(yùn)用教育心理學(xué)去教導(dǎo)學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校應(yīng)建立心理輔導(dǎo)室和心理咨詢(xún)信箱。有豐富教育經(jīng)驗(yàn)的工作者擔(dān)任心理咨詢(xún)師，即使發(fā)生學(xué)生心理問(wèn)題，追蹤學(xué)生心里負(fù)面矯正學(xué)生心理偏差。

教育改革之風(fēng)盛行的今天，心理輔導(dǎo)將強(qiáng)化學(xué)生意志水平，消除學(xué)生不良心理，以真善美的文化氛圍感染學(xué)生。做到啟智煉心，立德樹(shù)人，使個(gè)體行為與社會(huì)行為保持一致，實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)！