情感教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透

孫連娟

一、前言

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，利用情感教育能夠促使教師選擇更加合適教學(xué)方式，這就需要教師需要有效整合教材內(nèi)容，促使學(xué)生全面理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)有效性。教師需要將情感教育與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效結(jié)合，營(yíng)造良好課堂學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生有效吸收并且理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。所謂情感，實(shí)際上是人們對(duì)于實(shí)際事物是否滿足要求的態(tài)度，這就需要從認(rèn)知行為角度著手，利用外在要素來(lái)推動(dòng)教師、學(xué)生之間有效互動(dòng)，提升教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率?？紤]到數(shù)學(xué)內(nèi)容嚴(yán)密性以及邏輯性，使得學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)方面情感體會(huì)，很多教師在實(shí)際教學(xué)中忽視了情感內(nèi)容，實(shí)際教學(xué)效果并不是非常理想。

二、情感教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性

教育并不是機(jī)械化知識(shí)傳輸，實(shí)際上是人與人之間情感交流和溝通。在進(jìn)行交流過(guò)程中，學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)技能，利用教師與學(xué)生情感活動(dòng)對(duì)學(xué)生發(fā)展具有非常積極影響，對(duì)發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性以及培養(yǎng)創(chuàng)新能力具有非常重要的作用。數(shù)學(xué)教學(xué)并不只是簡(jiǎn)單教學(xué)，需要引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，實(shí)現(xiàn)情感教育與數(shù)學(xué)教學(xué)有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用情感教育能夠促使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，這樣就能夠?yàn)橛行ч_展教學(xué)提供內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有非常重要的作用。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中，即使面對(duì)學(xué)習(xí)挫折也不應(yīng)該放棄，而是需要以更加飽滿態(tài)度積極投入到實(shí)際學(xué)習(xí)中，這樣能夠提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力。處理學(xué)習(xí)態(tài)度，情感教育還能夠促使學(xué)生能夠有意識(shí)要求自身，進(jìn)而專心參與到教學(xué)活動(dòng)中，避免出現(xiàn)過(guò)于監(jiān)督而花費(fèi)教師精力和實(shí)踐。如果學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有非常重要的作用，同時(shí)有利于提升學(xué)生知識(shí)滿足感，進(jìn)而提升學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

三、情感教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透對(duì)策

1.利用開放性問題激發(fā)學(xué)生探究積極性

小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要明確自身肩負(fù)的重要責(zé)任，利用內(nèi)容更加新穎、問題形式更加生動(dòng)的開放性題目來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力以及思維能力，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。作為開放性互動(dòng)式探究過(guò)程，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)能夠有效整合學(xué)生自學(xué)與教師教授，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)積極性。

2.利用合理化教學(xué)目標(biāo)來(lái)提升課堂教學(xué)效果

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)過(guò)程中，需要堅(jiān)持科學(xué)性以及合理性原則，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況、教學(xué)內(nèi)容等來(lái)設(shè)置針對(duì)性教學(xué)目標(biāo)，這樣能夠使得學(xué)生感受到成功喜悅。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)面積教學(xué)過(guò)程中，首先學(xué)生需要具備面積單位認(rèn)知能力，教師利用此內(nèi)容來(lái)設(shè)置核心教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而設(shè)置合理化教學(xué)方案?？紤]到物體表面大小與平面圖形大小存在著較為顯著差別，這樣能夠?qū)ξ矬w大小進(jìn)行直接觀察；如果物體大小差異并不是非常明顯，那會(huì)直接的影響到判斷和觀察，那么需要采用何種方式進(jìn)行判斷？教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用實(shí)施教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及思維意識(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)有效解決問題，這樣能夠更加有效完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)生掌握統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)之后，教師可以自然而然引導(dǎo)出面積單位，學(xué)生能夠更加有效理解面積單位。通過(guò)數(shù)學(xué)內(nèi)容與學(xué)生情感經(jīng)驗(yàn)有效結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生探究欲望以及學(xué)習(xí)熱情，結(jié)合情感因素、教學(xué)目標(biāo)來(lái)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。在進(jìn)行距離的教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合學(xué)生視覺情況來(lái)設(shè)置生活化教學(xué)情境，諸如，“小明和小李從距離500米的道路兩頭向中間步行，小明是每分鐘20米，小李是每分鐘10，請(qǐng)問需要多長(zhǎng)時(shí)間才能夠相遇？”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，促使學(xué)生能夠正確掌握距離方面的內(nèi)容，諸如，“明明從學(xué)校向家走，明明媽媽則是從家里向?qū)W校走，明明每分鐘走15米，明明媽媽每分鐘走25米，請(qǐng)問明明和明明媽媽什么時(shí)候能夠相遇？”，利用生活化情境能夠突出教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生能夠有效掌握教學(xué)內(nèi)容，提升距離認(rèn)知能力并且能夠?qū)⑵渲饾u應(yīng)用到生活中，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活有效結(jié)合，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

3.利用教材內(nèi)容來(lái)有效滲透情感教育

作為現(xiàn)代文明的重要組成部分，數(shù)學(xué)文化對(duì)人類文明具有非常重要的作用。數(shù)學(xué)教材并不只是數(shù)學(xué)知識(shí)載體還能夠體現(xiàn)出數(shù)學(xué)文化意義。小學(xué)數(shù)學(xué)的教材中，利用相關(guān)知識(shí)為學(xué)生講解數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史內(nèi)容，這樣能夠促使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)發(fā)展，利用全面性思考促使學(xué)生能夠更加熱愛數(shù)學(xué)內(nèi)容。

為了能夠有效滲透情感教育，教師需要鉆研教師。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，如果教師知識(shí)按照教材內(nèi)容來(lái)進(jìn)行單一化教學(xué)，雖然學(xué)生也能夠掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，但是仍然存在著陌生感。如果學(xué)生沒有積極參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中，那么學(xué)習(xí)效果并不是非常理想。教師可以將情感教育與數(shù)學(xué)教學(xué)有效結(jié)合，諸如，教師可以為學(xué)生布置數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，諸如，統(tǒng)計(jì)班級(jí)中同學(xué)們年齡、考試分?jǐn)?shù)、生日等，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有效結(jié)合，不僅能夠掌握學(xué)習(xí)知識(shí)，還有利于提升學(xué)生資料搜集能力，這樣能夠促使學(xué)生將理論與實(shí)踐有效結(jié)合，促使學(xué)生能夠更加有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。利用課本中的內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生全面思考，不斷提升學(xué)生數(shù)學(xué)思想以及數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，情感教育滲透方式具有多樣性，在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師可以將情感教育與數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)有效融合，進(jìn)而提升教學(xué)目標(biāo)實(shí)用性，對(duì)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣具有非常重要的作用。教師還需要逐漸發(fā)掘教材中教學(xué)資源，發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織作用以及引導(dǎo)作用，綜合性整合教學(xué)過(guò)程，利用有效教學(xué)方式來(lái)啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感以及學(xué)習(xí)態(tài)度。教師需要以更加輕松形象展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極提問，促使學(xué)生表達(dá)個(gè)人內(nèi)心想法，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，有效整合各項(xiàng)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想以及綜合能力，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。