淺談我校高中生物探究性實驗教學(xué)現(xiàn)狀及其教學(xué)策略

黃淑彬

一、引言

（一）探究性實驗教學(xué)研究概況

目前我國中學(xué)生物課程改革的步子邁得大、快，素質(zhì)教育的實施對中學(xué)實驗教學(xué)要求越來越高，但是中學(xué)生物實驗教學(xué)的現(xiàn)狀明顯落后，現(xiàn)狀跟不上形勢的發(fā)展，實驗教學(xué)觀念滯后。有些地方仍把實驗教學(xué)看作一種輔助性教學(xué)手段，教師看重實驗結(jié)果，輕視實驗過程；側(cè)重知識的鞏固，淡化能力的培養(yǎng)且習(xí)慣性地以驗證性實驗為主。因此，實驗仍停留在較低的感知和操作層次，多數(shù)未形成相對持久的探究興趣。因此，實驗教學(xué)依然是薄弱環(huán)節(jié)，與我國教學(xué)改革要求存在較大差距。因此，認(rèn)真扎實地開展中學(xué)生物探究性實驗教學(xué)的效果研究，很有必要，也有重要的現(xiàn)實意義。

（二）探究性實驗

高中生物實驗分為兩種類型，驗證性實驗和探究性實驗。探究性實驗主要是針對驗證性實驗而提出的，探究性實驗是由學(xué)生自己運(yùn)用實驗手段探索未知的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，并在此基礎(chǔ)上概括地提出實驗結(jié)論的一類實驗形式。探究性實驗是一種開放式的教學(xué)實驗，需要學(xué)生根據(jù)已掌握的知識進(jìn)行科學(xué)分析、大膽假設(shè)、探索研究，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效途徑。

二、高中生物探究性實驗教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生方面

1.實驗設(shè)計難

由于學(xué)生以前沒有這樣的經(jīng)驗，因此，學(xué)生難以完成一個比較完整合理的實驗設(shè)計方案。

2.實驗完成難

由于以往認(rèn)識的偏差和條件的限制，對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)不夠，而且學(xué)生對實驗儀器的認(rèn)識和控制能力較差，因此，學(xué)生獨立完成實驗較難。

3.實驗分析難

限于學(xué)生思維能力，學(xué)生獨自分析實驗結(jié)果、得出正確結(jié)論比較困難，特別是對實驗中某些條件的忽視或控制不好而造成的實驗結(jié)果偏差，難以得出合理的解釋。

（二）教師方面

1.實驗教學(xué)中只注重驗證性實驗

由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對生物課程認(rèn)識存在偏差，給予生物課程的課時嚴(yán)重不足，導(dǎo)致生物教師在教授生物實驗課時，對實驗課程不是壓縮，就是只選做一些驗證性實驗課程或者只講講理論，更甚者只在黑板寫出實驗項目和步驟就完事。這樣上生物實驗課程完全無法通過上實驗課去拓展學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生喜歡生物學(xué)科的樂趣，更無法去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2.實驗課中常常錄像播放為主

數(shù)字化、信息化的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的蔓延，使得多媒體工具得到更多行業(yè)喜歡，用于生物課教學(xué)也增多，采用多媒體工具演示高中生物實驗，簡單、干凈、安全，不用動手清理實驗工具、不用操心購買實驗課堂上用的物品，教師省心，學(xué)校省錢，何樂而不為。

3.學(xué)校方面

生物實驗室是開展中學(xué)生生物實驗教學(xué)的重要場所，只有實實在在將生物實驗室建設(shè)好、裝備好、管理好，并且使用好，才能夠切實保證生物實驗教學(xué)質(zhì)量。但目前我校生物實驗室的配備建設(shè)不到位，沒有足夠的生物實驗室，實驗器材陳舊，設(shè)備簡陋，藥品等嚴(yán)重不足，不利于新課程的實行。由于學(xué)校不夠重視生物實驗教學(xué)，沒有根據(jù)實驗要求更換或更新實驗室儀器及藥品，對生物課程安排的課時不足，導(dǎo)致生物實驗教學(xué)仍停留在演示實驗和口頭講述的層面上，使生物教學(xué)呆滯、死板不能引起學(xué)生的興趣。加上生物實驗員數(shù)量不足，故實驗室不能對學(xué)生自由開放，這與新課標(biāo)注重的科學(xué)探究及強(qiáng)調(diào)的動手實驗?zāi)芰ο噙`背。

（三）高中生物探究性實驗教學(xué)策略

1.學(xué)生方面

（1）加強(qiáng)驗證性實驗的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。使學(xué)生了解實驗儀器用品的性能和使用方法，有利于他們進(jìn)行探究性實驗的設(shè)計和實施。

（2）教給學(xué)生進(jìn)行實驗設(shè)計的思路和方法：一是確定課題；二是提出假設(shè)；三是設(shè)計實驗方案；四是預(yù)期結(jié)果；五是觀察和記錄；六是實驗分析；七是得出結(jié)論。

（3） 及時督促、檢查學(xué)生按照實驗設(shè)計方案進(jìn)行操作與觀察，認(rèn)真做好實驗結(jié)果的記錄，不但要記載符合預(yù)期的現(xiàn)象，還要記載與預(yù)期相矛盾的現(xiàn)象，以便于對結(jié)果進(jìn)行如實的分析。

（4）組織學(xué)生進(jìn)行實驗總結(jié)交流；教給學(xué)生認(rèn)真分析實驗結(jié)果的方法；引導(dǎo)學(xué)生利用事實進(jìn)行科學(xué)的推理，得出相應(yīng)結(jié)論，完成實驗報告。

2.教師方面

（1）要促進(jìn)實驗教學(xué)改革，改變觀念是關(guān)鍵問題

由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，學(xué)科教學(xué)過程總存在著過于重視知識傳授的傾向，過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被忽視，學(xué)習(xí)主動性被壓抑，極大地阻礙了學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育觀，樹立新的教育觀念，努力提高實驗教學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從提高學(xué)生的能力出發(fā)，認(rèn)真改進(jìn)實驗教學(xué)。中學(xué)生物教師樹立了這個教育觀后，教師就會千方百計地重視實驗教學(xué)，努力做好實驗。

（2）拓展知識，鉆研先進(jìn)的教育理念，改進(jìn)實驗教學(xué)方法

作為一名中學(xué)生物教師要通過不斷的學(xué)習(xí)，使自己的實驗教學(xué)能力和知識水平提高，使自身具備良好的實驗?zāi)芰蛯嶒灱寄?；要有鉆研和創(chuàng)新精神，例如，對中學(xué)生物中的疑難實驗進(jìn)行專題學(xué)習(xí)和研究、改進(jìn)一些實驗等，也應(yīng)接受新的教育理念、新的教育思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。

3.學(xué)校方面

（1）積極大力支持，為一線教學(xué)提供探究性實驗環(huán)境

探究性實驗教學(xué)都離不開生物實驗，而實施探究性實驗教學(xué)，必須不斷完善學(xué)校的實驗室設(shè)備，增加實驗室，增添實驗器材、試劑、材料等；改變實驗室管理方法，隨時對學(xué)生開放，盡最大可能為學(xué)生的探究提供必要的條件。

（2）更新教育系統(tǒng)傳統(tǒng)觀念，樹立整體發(fā)展的學(xué)生觀

對于當(dāng)前較為普遍的升學(xué)壓力，學(xué)校要正確處理升學(xué)率與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)系。新課程倡導(dǎo)的自主、探究、合作性學(xué)習(xí)，旨在全面提高學(xué)生各方面的能力，對學(xué)生能力的營造是全面的、長期的。

結(jié)束語

筆者針對我校探究性實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，為一線教師的教學(xué)提供一些可參考性的教學(xué)策略。由于時間短暫，研究的范圍為我校，筆者僅從學(xué)生、教師、學(xué)校三方面對探究性實驗教學(xué)提出自身的看法，有待實踐教學(xué)的檢驗。筆者作為奮戰(zhàn)在一線的生物教師，今后將在此研究方向上繼續(xù)努力。