淺談德育在教學中的靈魂地位

崔冉冉

德育教學在學校教育中占首要地位。如果將德育工作僅僅寄希望于德育課程，起作用是蒼白的，我們應該將其貫穿于教學的始終。在數(shù)學教學中應寓德于教，對學生進行德育教育，這是非常直接有效的，而且是非常必要的 德育教育是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和精神面貌對學生的影響是巨大而直接的。如果將德育工作僅僅寄希望于德育課程，起作用是蒼白的，我們應該將其貫穿于教學的始終。

一、教師要以人格魅力影響學生

在教學中，教師滿腔熱情、精神飽滿地出現(xiàn)在整個教學過程中，并通過自己的言行舉止、嚴謹?shù)慕田L和一絲不茍的工作態(tài)度會直接影響學生。要上好一堂數(shù)學課，課前，老師要做好大量的準備，備好課，做好課件；上課時，教師著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性，板書要整齊，書寫要規(guī)范。采取靈活多樣的教學手段，再加上慈愛的目光、慈祥的笑容鼓勵他們、溫柔的話語感染他們；課后輔導要耐心、細致。這樣學生不僅對學數(shù)學產生愉悅感，而且對教師產生敬愛之情，并體會到老師較強的責任心，這樣對他們以后的學習和工作都會產生巨大的推動作用。俗話說：有怎樣的老師，就有怎樣的學生，這就是老師的人格魅力影響學生的德育素質。因此，我們老師始終要以良好的品格，潛移默化地影響學生，給學生正能量。

二、確立學生的主體地位

德育課的教學不是“我”講“你”聽、“我”講“你”通的模式，而是教與學的交往互動、互啟發(fā)、互補充的過程，唯有如此，德育課才能真正發(fā)揮在技校學生思想道德教育中的主渠道作用。因此，在教學過程中，教師應該積極傾聽，走近學生的心靈，了解學生的思想動態(tài)，從而做到有的放矢，增強教學的針對性。教師必須以確立學生主體地位為前提，不僅要發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，還要注意學生的個性充分自由地發(fā)展；不僅要教學互動，還要引導學生討論，建立學生之間的互助協(xié)作關系，培養(yǎng)他們團結合作的能力等。在教學過程中要充分發(fā)揮學生的自主性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的批判性思維，不盲從、不迷信、不唯書、不唯上、不唯師。

三、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣

若想取得較好的課堂教學效果，激發(fā)學生的學習興趣非常重要。創(chuàng)設情境，能吸引學生的注意力，不僅喚起學生的思維，樹立學生的學習信心，而且激起學生的求知欲，并具有很強的感染力和興趣，使學生能夠融入到整個教學過程中，從而使教與學產生有效互動。教師在教學過程中，根據學生的心理特征、結合教學內容，將教學中的重點、難點問題與一定的情境融合在一起以達到較好的教學效果，這不失為一種比較有效的教學方法。而且，通過情景的創(chuàng)設，將書本中的理論與生活實際聯(lián)系在一起，更易于對理論知識的理解。如在四則運算教學中，講陳景潤如何攻克哥德巴赫猜想奪取數(shù)學桂冠，贏得全國人民的驕傲。教學圓周率時，則講我國古代數(shù)學家祖沖之推算圓周率，居世界之首，使學生懂得我國不但古老文明，我國人民也富有聰明才智。教學“十進位值記數(shù)法”時，介紹我國在公元前商朝就開始使用了這種先進的記數(shù)方法，是世界上最早使用這種記數(shù)方法的國家。教師簡短的介紹，可激起學生強烈的民族自豪感，從而達到對學生進行愛國主義教育的目的。

四、有機結合，引導學生

結合教學過程，啟發(fā)學生。教師通過不同角度進行思想品德教育，不僅限于一詞一句、一題一例、一圖一表，也可以是一個教學環(huán)節(jié)，一個教學過程。例如，教學“質量單位”時，補充“每人節(jié)約一粒米，全國13億人可以節(jié)約13億粒米，重量是3218000克，合多少千克？”的習題。學生算出合3218千克的結果后，教師馬上告訴學生這些米大約可以供31人吃一個月。以此教育學生養(yǎng)成節(jié)儉的良好習慣。教學“年、月、日”時，則注意引導學生在日歷上找出重大紀念日，如“國慶節(jié)”“七一”建黨節(jié)”等，以增加學生的社會常識。在應用題教學中，要盡量結合學生的生活實際，如小朋友做好事、綠化種樹，人們節(jié)約用電用水等事例，使學生在解題中潛移默化受到教育。

五、以直觀、新奇，教育學生

在小學的數(shù)學教學中進行德育教育，不能抽象地講一點道理，作一些鼓動，這是收不到效果的，并且顯得與數(shù)學教學文不對題。德育教育要在直觀、新奇的教學中進行。首先是直觀感受如面積的計算，在學生認識圖形、計算面積的同時，可以讓學生觀察學校的面積有多大，了解內江有多大，四川有多大，中國有多大，使學生懂得我國是一個幅員遼闊的國家。其次，是寓教于學，寓教于活動中。還應鼓勵和指導學生通過課外閱讀，社會調查等途徑搜集、獲取資料，從中受到教育。如高年級學生學習統(tǒng)計知識后，組織一次“我是小交警員”的數(shù)學調查和訪問活動，到交通路口統(tǒng)計不同時段的車流量；訪問交警，把統(tǒng)計和調查的數(shù)據進行歸納整理，動手制作統(tǒng)計圖，動腦編應用題，最終解決問題。不僅智力得到發(fā)展，學生還在人際交往、思維方式，行為規(guī)范等方面得到鍛煉，受到德育教育、美育教育。在數(shù)學教學中進行德育教育，只要教師精心設計，就會使學生受到“潤物細無聲”的德育教育，而且也激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性，提高我們的教學質量，做到教學教育雙豐收。

六、結合技能訓練，培養(yǎng)學生

數(shù)學的精確和嚴密性要求學生學習數(shù)學要一絲不茍。因此，在教學訓練中應培養(yǎng)學生良好的學習習慣。對小學生來說，培養(yǎng)其良好習慣主要通過不間斷地反復訓練來實現(xiàn)。通過嚴格的訓練，使學生形成認真負責的態(tài)度，獨立思考、勇于克服困難的精神，敢于正視錯誤、改正錯誤的優(yōu)良品德。這就要求老師嚴格的要求，正確引導，從一點一滴抓起，既注意循序漸進，又貫穿始終。

七、評價學生要加進德育內容

評價體系是教育的指揮棒，從一定程度上來看，形成今天重智輕德的原因，與我們分數(shù)高于一切的評價制度相關。要真正搞好的德育工作，我們不得不對此進行改變，對學生的考核評價，加進德育內容，并讓它占一定的比例。

八、結語

總之，“教無定法，貴在得法”，教師應該在不斷提高自身綜合素養(yǎng)的前提下，用心研究學生，積極摸索教學規(guī)律，使得德育課能“枯木逢春”般的充滿生機與活力，真正成為學生思想道德教育的主渠道。