高效課堂下的化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

曹慶海

作業(yè)是鞏固教學(xué)效果的有力手段，也是反饋教學(xué)效果的重要途徑之一，雖然說(shuō)化學(xué)教學(xué)貼切于生活，動(dòng)手和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ侵匾憩F(xiàn)，但作業(yè)也不能缺失，更是鞏固化學(xué)能力和化學(xué)成績(jī)重要保證。根據(jù)當(dāng)前的新課程改革形勢(shì)，結(jié)合教育實(shí)踐，提高初中化學(xué)作業(yè)的有效性，實(shí)效性是當(dāng)前作業(yè)的主要內(nèi)容。作業(yè)要從形式的新穎有趣轉(zhuǎn)向內(nèi)容的的質(zhì)變，要從多元智能的展示轉(zhuǎn)向立足學(xué)科本位的實(shí)踐性和動(dòng)手能力的操作性，要從大量機(jī)械重復(fù)轉(zhuǎn)向思維含量遞增。為此，突破傳統(tǒng)作業(yè)的形式，注重作業(yè)的趣味性、多樣性、有效性和綜合性，讓學(xué)生愛(ài)上作業(yè)，愛(ài)上化學(xué)，使學(xué)生在作業(yè)中獲得樂(lè)趣，提高能力，提高成績(jī)，發(fā)展自己。

高效課堂的核心理念是從課業(yè)負(fù)擔(dān)下將學(xué)生“解放”，讓中學(xué)生由原來(lái)課下學(xué)習(xí)的“學(xué)奴”思想轉(zhuǎn)變成一種“自覺(jué)”的行為。因此，除了上課要求45分鐘高效的利用每一分鐘外，課下作業(yè)布置既要科學(xué)性和合理性的同時(shí)，又要有一定的藝術(shù)性。我認(rèn)為布置“素質(zhì)作業(yè)”對(duì)提高化學(xué)成績(jī)很有成效，如勞動(dòng)作業(yè)、鍛煉作業(yè)、閱讀作業(yè)、思維作業(yè)等，既可以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又符合學(xué)生愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)的天性，具有一定的可行性和可操作性。特別是當(dāng)前，在我們無(wú)力改變考試制度的情況下，我們可以探求有效的課堂作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生樂(lè)做、愿做，點(diǎn)燃其學(xué)習(xí)化學(xué)的激情與創(chuàng)造的火焰。

一、作業(yè)的設(shè)計(jì)追求適合性

有效的課堂作業(yè)設(shè)計(jì)不在于習(xí)題數(shù)量的多少，而是要保證作業(yè)質(zhì)量和作業(yè)規(guī)格。要力爭(zhēng)適合于不同動(dòng)手能力、不同智力和不同成績(jī)的分層學(xué)生，更重要的是作業(yè)要圍繞上課重點(diǎn)對(duì)知識(shí)要有鞏固性。因此，作業(yè)的內(nèi)容要圍繞教學(xué)目標(biāo)精心選編，努力做到少而精，做到因成績(jī)施教。

特別理科類的教學(xué)，首先要對(duì)課上重點(diǎn)知識(shí)、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行理解的基礎(chǔ)上，根據(jù)重點(diǎn)和考點(diǎn)讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，讓學(xué)生自己編寫一些應(yīng)用生活的試題：可以是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、可以是創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)，并讓這些學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果在小組內(nèi)和班內(nèi)進(jìn)行展示，這樣，各種層次的學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)水平完成作業(yè)，不僅感受到成功的喜悅，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)也要因材施教，注重層次性

長(zhǎng)期以來(lái)，課堂教學(xué)幾乎是一個(gè)模式，一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生同時(shí)學(xué)一篇課文，討論同一個(gè)問(wèn)題，寫同樣的作業(yè)。在這種“一刀切”的教學(xué)模式下，教師不顧學(xué)生的差異，久而久之就出現(xiàn)了“優(yōu)生吃不飽，后進(jìn)生吃不了，教師費(fèi)力不討好”的現(xiàn)象。因此，教師要因材施教，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)階梯狀分層性作業(yè)，給學(xué)生留下自主選擇的空間，使不同層次的學(xué)生在“最近發(fā)展區(qū)”得到充分發(fā)展，體會(huì)到成功的快樂(lè)。

我的經(jīng)驗(yàn)做法是：將每次的紙質(zhì)作業(yè)任務(wù)分解為“基本作業(yè)、選擇作業(yè)、超額作業(yè)”三類供學(xué)生自主選擇。實(shí)驗(yàn)作業(yè)分為：驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生完成基本作業(yè)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，中等學(xué)生完成基本作業(yè)和選擇作業(yè)和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，優(yōu)等生完成基本作業(yè)、選擇作業(yè)、超額作業(yè)和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)要新穎別致，帶有一定的趣味性

現(xiàn)在的學(xué)生的行為方式受情緒影響很大，他們對(duì)感興趣的事情干得起勁，反之則消極對(duì)待。因此，我們?cè)谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要盡量放進(jìn)一些“佐料”，使作業(yè)形式靈活多樣，充滿趣味性。

1.注重與生活相接近

初中化學(xué)本來(lái)就是與生活非常接近的一門學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)本身帶有實(shí)踐性和應(yīng)用性的特點(diǎn)，因此，每節(jié)知識(shí)點(diǎn)過(guò)后，我常用生活的常見(jiàn)的問(wèn)題讓學(xué)生來(lái)解決，來(lái)達(dá)到對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步理解與鞏固。如講解《金屬的銹蝕》后，就讓學(xué)生到家里后采用最合適的方法讓家里的刀不生銹，讓家里的鎖不生銹；講完《燃燒與滅火》后，就布置讓家里的火燒的更旺的辦法，這樣，既能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能對(duì)所學(xué)知進(jìn)一步鞏固。

2.評(píng)頭論足

學(xué)完《化學(xué)與生活》后，讓學(xué)生們對(duì)于日常生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)價(jià)：比如，一天中只吃肉，米飯，會(huì)缺乏什么元素，你應(yīng)該如何搭配才更有營(yíng)養(yǎng)等作業(yè)，學(xué)生做著愛(ài)做，做著有興趣，提高了對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。我們還可以對(duì)每天吃的飯進(jìn)行評(píng)論，有哪些應(yīng)該改善的地方等。讓學(xué)生有一個(gè)健康的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。

四、作業(yè)的布置要凸顯探究性

1.課本知識(shí)深究

課文重點(diǎn)，往往是考試的考點(diǎn)，小組間或班內(nèi)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深究有助學(xué)生對(duì)考點(diǎn)的把握。同時(shí)有利于學(xué)生思維的廣度和深度的拓展。

2.知識(shí)難點(diǎn)解析

學(xué)生好奇心強(qiáng)，面對(duì)一些事物總愛(ài)想知道“為什么”，教學(xué)中教師不妨設(shè)計(jì)一些探究性問(wèn)題，讓學(xué)生小組間共同探究完成。

3.各門學(xué)科綜合

教學(xué)時(shí)，教師也可以將物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科綜合起來(lái)，建立豐富的知識(shí)體系，設(shè)計(jì)多元化的作業(yè)，加強(qiáng)各學(xué)科的整合，提高綜合能力。

我們不妨把“零作業(yè)”班的存在看做是對(duì)中國(guó)教育體制這塊“凍土”的突破，盡管它的力量是如此微弱，但卻也顯得彌足珍貴。教師應(yīng)本著切切實(shí)實(shí)為學(xué)生著想的精神，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，敢于創(chuàng)新，博采眾長(zhǎng)，優(yōu)化課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)。這樣，我們的減負(fù)增效工作才會(huì)落到實(shí)處，收到良好效益，課后“零作業(yè)”才會(huì)真正破土而出。才能真正迎來(lái)我們教育教學(xué)的春天。