淺析中學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)實(shí)踐中的能力培養(yǎng)

張旭

摘 要：隨著國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展，我國(guó)的中學(xué)音樂(lè)教育也在不斷的探索實(shí)踐中進(jìn)行改革。音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)有著不容忽視的意義。中學(xué)音樂(lè)教育在音樂(lè)教育中占著不可忽視的基礎(chǔ)教育作用，然而，如今的中學(xué)音樂(lè)教育仍有著許多不足的方面，音樂(lè)教師在教學(xué)實(shí)踐中能力的培養(yǎng)仍需要進(jìn)一步的提高，不僅在教學(xué)方面的能力需要提高，教師與學(xué)生之間的交流能力也需要進(jìn)一步的提升，教師的專(zhuān)業(yè)能力和課堂的駕馭能力也需要不斷培養(yǎng)和提升。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；音樂(lè)教師；教學(xué)實(shí)踐；能力；培養(yǎng)；現(xiàn)狀；措施

隨著我國(guó)音樂(lè)教育的空前發(fā)展，音樂(lè)教師的能力要求將逐步提高，傳統(tǒng)的教師中心論將被當(dāng)今的新課程改革的以學(xué)生為本位的教育理念所替代。中學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)具備音樂(lè)教育中的各種綜合能力，僅僅只具有簡(jiǎn)單的能力是不夠的，應(yīng)將能力進(jìn)行全方位的發(fā)展，這將會(huì)為中學(xué)音樂(lè)教育做出巨大的貢獻(xiàn)。

一、中學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀

（一）中學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)能力有限

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的新興和發(fā)展，使現(xiàn)代教育工具輔助音樂(lè)教學(xué)成為一個(gè)較為普遍的問(wèn)題，多媒體教學(xué)對(duì)音樂(lè)課程的豐富、優(yōu)化的作用是顯而易見(jiàn)的，但是由于音樂(lè)教師對(duì)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)操作能力的匱乏，致使音樂(lè)教師對(duì)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的利用率也存在一定差距。從實(shí)際情況來(lái)看，年輕教師對(duì)多媒體的使用率和利用率要大于中年和老年教師。尤其是一些年歲較大的老師，接受能力和操作能力較差，很難獨(dú)自使用多媒體進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。再加上，教師自身缺乏多媒體操作能力的培訓(xùn)，也導(dǎo)致教師教學(xué)能力得不到提升。

（二）學(xué)校對(duì)音樂(lè)教育的重視程度不夠

中學(xué)音樂(lè)教育雖然是學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育的重要途徑，但是領(lǐng)導(dǎo)的觀念和認(rèn)識(shí)依然左右著音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展效果，校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持是教學(xué)實(shí)施的動(dòng)力。校領(lǐng)導(dǎo)重視音樂(lè)教學(xué)發(fā)展，學(xué)校的音樂(lè)教育自然就發(fā)展的好，反之，音樂(lè)教學(xué)流于形式。就目前我國(guó)很多中學(xué)的音樂(lè)教育情況來(lái)看，很多中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)不重視音樂(lè)方面的教育工作，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)效果不理想。

（三）教師教學(xué)方法單調(diào)

很多中學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)方法的使用上非常單調(diào)，并且缺少對(duì)教學(xué)方法的改革，一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，例如：學(xué)習(xí)某一首音樂(lè)作品，音樂(lè)教師會(huì)按照傳統(tǒng)教學(xué)的思路，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)作品內(nèi)容，然后再播放錄音機(jī)或者CD讓學(xué)生們進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，最后再通過(guò)鋼琴伴奏讓學(xué)生們反復(fù)的輪唱，直到學(xué)會(huì)了這首作品。

（四）音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展不規(guī)范

近些年，中學(xué)院校的教學(xué)設(shè)施發(fā)生了很大的變化，多媒體教學(xué)的應(yīng)用，給很多課程的開(kāi)展帶來(lái)了便利，豐富了課堂教學(xué)手段。但是，對(duì)多媒體技術(shù)的過(guò)分依賴(lài)，導(dǎo)致很多音樂(lè)教師忽視了其他教學(xué)工具的作用和意義，將豐富的音樂(lè)課淪為了單一的欣賞課。這種情況的發(fā)生，是學(xué)校以及教師缺乏規(guī)范的教學(xué)開(kāi)展造成的。

二、中學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)能力的措施

（一）提高多媒體的應(yīng)用技能

隨著教學(xué)時(shí)代的空前發(fā)展，多媒體教學(xué)的出現(xiàn)給教師們帶來(lái)了許多方便，由傳統(tǒng)的聽(tīng)唱音樂(lè)課變成了如今的立體直觀影像音樂(lè)。多媒體的問(wèn)世給學(xué)生以一種視覺(jué)直觀的感受，更加方便了對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的理解和想象。教師在運(yùn)用多媒體的同時(shí)要注意多媒體的利與弊，使教材和媒體之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。多媒體也存在一定弊端，如幻燈片的切換不便于學(xué)生做筆記；多媒體教學(xué)固然是好的，但是教師在實(shí)際教學(xué)中不要把它看成是萬(wàn)能的，應(yīng)該正確地使用，同樣不能改變教師教學(xué)的方式，教師教學(xué)是無(wú)法被多媒體教學(xué)取代的。

（二）積極開(kāi)展音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)

音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)技能的駕馭能力，更能激發(fā)學(xué)生潛在的能力，并且，豐富的實(shí)踐活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生自信的心態(tài)、集體觀念和創(chuàng)造能力，所以學(xué)校是有必要積極開(kāi)展音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的。首先，校內(nèi)活動(dòng)教師就可以組織，比如音樂(lè)晚會(huì)、歌詠比賽、才藝比拼等，還可以通過(guò)建立音樂(lè)社團(tuán)，學(xué)習(xí)興趣小組、舞蹈團(tuán)來(lái)開(kāi)辟多種的校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)；其次，學(xué)校和教師可以幫助學(xué)生搭建平臺(tái)，組織學(xué)生參加社會(huì)性質(zhì)的比賽、省市的學(xué)生藝術(shù)展演以及非物質(zhì)文化進(jìn)校園活動(dòng)。

（三）靈活開(kāi)展教學(xué)方法

豐富多彩的音樂(lè)課堂離不開(kāi)靈活的教學(xué)方法。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生雙方互動(dòng)，合作的一個(gè)過(guò)程，學(xué)生的參與對(duì)于課堂教學(xué)的開(kāi)展有非常積極的意義。音樂(lè)教師采用不同的教學(xué)方法，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到課堂實(shí)踐中，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的對(duì)音樂(lè)課程的興趣，還能讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)課程的樂(lè)趣。例如：音樂(lè)教師可以在教學(xué)中采用欣賞課、表演課、創(chuàng)作課等多種課型結(jié)合進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，采取講授和示范教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感受音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)。

（四）建立科學(xué)的評(píng)估體系

考核和評(píng)估作為課程質(zhì)量檢驗(yàn)的基本方法和手段，其本質(zhì)是改善教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，也是促進(jìn)學(xué)科發(fā)展的重要航標(biāo)。各中學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的具體情況，建立自己學(xué)?？茖W(xué)、系統(tǒng)、完善的音樂(lè)教育評(píng)估體系，督促音樂(lè)教師的教學(xué)工作，幫助他們及時(shí)的調(diào)整教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)該把音樂(lè)教學(xué)評(píng)估納入與其他學(xué)科一樣重要的位置，通過(guò)評(píng)優(yōu)罰劣這種措施來(lái)推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)工作，調(diào)動(dòng)音樂(lè)教師的積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育最重要的一種方式，對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)具有顯著的作用。音樂(lè)教育作為藝術(shù)教育的重要環(huán)節(jié)，在中學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，要營(yíng)造良好的藝術(shù)環(huán)境，優(yōu)化配置，加強(qiáng)管理，提高教師業(yè)務(wù)能力，為中小學(xué)的音樂(lè)教育保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]卓雅彬.淺析中學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)實(shí)踐中的能力培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2017，09：118-119.

[2]周瑜.提高中學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)能力的途徑[J].現(xiàn)代交際，2014，11：126+125.