環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)構(gòu)成教學(xué)的改革探索

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摘 要：21世紀(jì)，人們生活水平已經(jīng)有了明顯的改善，越來越多的人開始追求高品質(zhì)的生活，而居住環(huán)境離不開環(huán)境藝術(shù)，所以目前我國(guó)對(duì)于該行業(yè)人才也有著更加嚴(yán)格的要求，本文將會(huì)針對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)構(gòu)成教學(xué)改革過程中存在的問題進(jìn)行分析，并對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的措施等內(nèi)容進(jìn)行具體的闡述，以供相關(guān)從業(yè)人員借鑒。

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)；構(gòu)成教學(xué)；改革

設(shè)計(jì)構(gòu)成是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門極其重要的基礎(chǔ)課程，該課程的合理開展與良好學(xué)習(xí)能為后續(xù)的專業(yè)設(shè)計(jì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前國(guó)內(nèi)各高校設(shè)計(jì)構(gòu)成課程的教學(xué)存在著諸多的弊端與問題，立足于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，思考設(shè)計(jì)構(gòu)成課程的教學(xué)改革，在教學(xué)過程中如何合理地開展教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，有效地提升教學(xué)質(zhì)量，是改革的重心。

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的行業(yè)現(xiàn)狀

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)在我國(guó)是一個(gè)從模糊逐漸清晰的概念，它的迅速發(fā)展受到了眾多人的矚目。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的就業(yè)面很廣，原因在于我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，市政建設(shè)項(xiàng)目和房地產(chǎn)項(xiàng)目如雨后春筍，無論是室內(nèi)設(shè)計(jì)還是景觀設(shè)計(jì)均需要大量的專業(yè)人才，因此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)市場(chǎng)一直很廣闊，如建筑裝飾設(shè)計(jì)、室內(nèi)外效果圖設(shè)計(jì)、園林景觀設(shè)計(jì)、環(huán)境工程改造等，而且待遇較高。然而該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況不盡相同，有的特別順利，沒費(fèi)什么周折，有的則一波三折。

二、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)構(gòu)成教學(xué)中存在的不足

（一）學(xué)生缺乏積極性

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的目的是在原有環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，針對(duì)不同的情況提出相應(yīng)的方案，實(shí)現(xiàn)環(huán)境的二次設(shè)計(jì)。優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人員能夠幫助工作人員最快地發(fā)現(xiàn)外部環(huán)境的不足。部分學(xué)生對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)不感興趣，學(xué)習(xí)積極性不高，被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性沒有得到很好的發(fā)揮，難以滿足社會(huì)對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求。

（二）環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教師的水平有待提高

教師的專業(yè)水平將會(huì)決定學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，對(duì)于現(xiàn)如今室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，不僅要清楚地意識(shí)到室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要性，還應(yīng)該努力去接受更多的新鮮事物，課上跟上教師的步伐。但是從目前的情況來看，我國(guó)很多室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師在教學(xué)的時(shí)候存在著局限性，并不能夠?qū)⒁恍┈F(xiàn)代化的設(shè)計(jì)元素充分融入到室內(nèi)設(shè)計(jì)中，這將會(huì)在很大程度上影響室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的效率。

三、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的改革措施

（一）更新教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生靈感

環(huán)境藝術(shù)是一種追求審美的專業(yè)，需要在教學(xué)過程中緊密聯(lián)系時(shí)尚的前沿與生態(tài)發(fā)展。在康定斯基《論藝術(shù)的精神》一書中曾講到靈感主要有三個(gè)不同的來源，一個(gè)是外界環(huán)境或者物體留下的直接的印象，即“印象”；二是非物質(zhì)世界表現(xiàn)出的內(nèi)在的特質(zhì)，這在很大程度上是自發(fā)產(chǎn)生的無意識(shí)，即“即興”；三是內(nèi)在感情的外在體現(xiàn)，這種體現(xiàn)是經(jīng)過了加工、重組，即“構(gòu)成”。因此，在設(shè)計(jì)構(gòu)成教育中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的靈感，延伸創(chuàng)意思維的廣度和寬度，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體用獨(dú)特的方法和方式去展現(xiàn)有創(chuàng)造力的作品。

（二）豐富教學(xué)手法，增強(qiáng)學(xué)生興趣

“教條式”教學(xué)手法是學(xué)生不愿意接受的一種模式，這種模式也影響了幾代人的發(fā)展，因此，在現(xiàn)如今的教育過程中，要勇于打破這種束縛，豐富教學(xué)手法，以增強(qiáng)學(xué)生的興趣。首先，在教師的講課過程中，應(yīng)擺脫教案束縛，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，多渠道獲取教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)過程的美感，分析生活實(shí)際中的空間構(gòu)成，引發(fā)學(xué)生思考；其次，采用微課程的方式，利用多媒體片段進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解。這樣學(xué)生可以在宿舍或者圖書館內(nèi)進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，學(xué)生場(chǎng)合不再限制在課堂上，便于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我查漏補(bǔ)缺；最后，創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)情景。通過實(shí)驗(yàn)性的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生進(jìn)行難點(diǎn)與重點(diǎn)的理解，比如，在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，可以圍繞常用的軟裝飾畫以及廢棄物品進(jìn)行分組設(shè)計(jì)，讓空間結(jié)構(gòu)能夠改頭換面，激發(fā)學(xué)生潛力，從而讓學(xué)生能夠樂在其中。

（三）拓展表達(dá)媒介，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

在信息化時(shí)代發(fā)展背景下，表達(dá)媒介可以延伸到多種途徑，如資料的收集過程中可以采用手繪、數(shù)碼攝影、視覺日志等手法進(jìn)行積累；分析討論的過程中可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖、概念草圖、概念模型、PPT演示等方法展開，實(shí)訓(xùn)作業(yè)的表達(dá)則可以將概念設(shè)計(jì)與文字表述相結(jié)合，手繪和電腦軟件表現(xiàn)并舉。在具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目展開過程中，材料的選擇上可以尋求多樣化，比如各類紙材、布面材料、金屬材料、各類廢棄品的再生運(yùn)用和日用品的再設(shè)計(jì)等。

（四）發(fā)揮評(píng)價(jià)作用，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

俗話說，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。這句話表明客觀的評(píng)價(jià)對(duì)人們的影響是巨大的，因此，在教學(xué)過程中，教師的評(píng)價(jià)也會(huì)對(duì)學(xué)生造成影響，雖然在現(xiàn)如今的教學(xué)模式中，學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，但是卻不能忽視教師的引導(dǎo)作用，通過教師評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的個(gè)性化差異，因材施教才是教學(xué)之根本，只有在平常積極引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力，才能夠跨過專業(yè)課學(xué)習(xí)的鴻溝。

四、結(jié)語

總而言之，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)平面構(gòu)成課程教學(xué)改革應(yīng)根據(jù)該學(xué)科特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代科技基礎(chǔ)，從多途徑著手，用一種“授之以漁”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)構(gòu)成的規(guī)律，并將設(shè)計(jì)更好的服務(wù)與生活。希望通過此教學(xué)改革探索，為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)起到橋梁紐帶的作用，使學(xué)生在今后的設(shè)計(jì)創(chuàng)作中具有更大的發(fā)展空間和可持續(xù)發(fā)展能力。

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