持之以恒督查 推進(jìn)養(yǎng)成教育

周紅梅

從班主任的角度而言，我們“主要培養(yǎng)（中學(xué)生）智慧型習(xí)慣，主要涉及思維方式、情感反應(yīng)、心理反應(yīng)傾向等，如做事有計劃、三思而后行、實事求是、質(zhì)疑等。”這里，筆者試圖探討一下督查對于習(xí)慣養(yǎng)成的效用。

一、選好督查時機(jī)，從時間上養(yǎng)成習(xí)慣

班級里總有些學(xué)生或者小組不能完全執(zhí)行班級管理意志，致使班級工作受到影響。粗暴的批評不是最佳選擇，在恰當(dāng)?shù)臅r間進(jìn)行恰當(dāng)?shù)亩讲閯t能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從心理學(xué)的角度而言，一旦在特定的時間節(jié)點連續(xù)持久地完成某種事物，就會形成條件反射，發(fā)展成潛意識，最終養(yǎng)成自然而為的習(xí)慣。

初一年級學(xué)生剛?cè)氚鄷r，由于他們來自不同的學(xué)校，又懶散了一個暑假，所以，他們打掃衛(wèi)生的習(xí)慣還沒有形成。筆者一開始怒火中燒，但轉(zhuǎn)念一想，這一群孩子到底還是頑童啊。于是，我讓班干部為全班學(xué)生分好工，規(guī)定了打掃、檢查時間。而我不動聲色地按照預(yù)設(shè)的時間點督查，一天兩天，最終發(fā)現(xiàn)了常常“忘記”打掃的學(xué)生，再重點督查他們。不出一個月，學(xué)生們再也沒有因為這點而影響整個班級形象了。以至于后來，一到督查時間點，我一旦出現(xiàn)在此時此刻，有的學(xué)生不自覺地問：“班主任您來督查衛(wèi)生??？”我回答到：“是啊，我養(yǎng)成習(xí)慣了！”

由此可見，一件瑣碎的管理細(xì)節(jié)，我們按照同一個時間點，反復(fù)地督查，就會形成強烈的刺激，從而助力學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。

二、選好督查地點，從場合上養(yǎng)成習(xí)慣

同一個督查目的，選擇不同的場合，其效果會不盡相同，甚至大相徑庭。這一方面考驗班主任的管理智慧，一方面考驗學(xué)生的忍受度。如果二者不能和諧地統(tǒng)一起來，必然產(chǎn)生對抗，影響師生關(guān)系。

張鳳林同學(xué)老是拖拉作業(yè)，各科教師都對他失去了耐心。其實，從張同學(xué)的實際情形看，他反應(yīng)機(jī)敏，常常找理由為自己開脫，他的成績本應(yīng)該名列前茅，因為他拖拉、丟三落四的壞毛病，已經(jīng)漸漸拉大了與優(yōu)秀學(xué)生的差距，科任教師都是看在眼里急在心里。作為班主任，我必須采取措施，挽救張同學(xué)。我針對張同學(xué)拖拉作業(yè)的情況，加強督查?？紤]到他的自尊心特別強，督查時，我總是把他悄悄地找到僻靜處，和顏悅色地詢問他的作業(yè)情況，一科一科地盯，一次次地查，一點點地把他往前推。就這樣，張同學(xué)的作業(yè)終于與其他學(xué)生同步了，學(xué)習(xí)態(tài)度也端正起來。如今，張同學(xué)再也沒有拖拉作業(yè)，總是按時完成，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

假如選擇公開場合，勢必傷害學(xué)生的自尊心，必然會招致學(xué)生要么自暴自棄，要么激烈對抗的后果，這當(dāng)然不利于好習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、選好督查內(nèi)容，從細(xì)節(jié)上養(yǎng)成習(xí)慣

督查并不是一件簡單的事情，督查什么，如何評價和利用督查結(jié)果，這些問題都需要班主任認(rèn)真對待，以從中找到切入點和突破口。因此，我們針對學(xué)生某種行為需要分析其成因、表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)其錯誤或不妥之處，然后才會對癥下藥。

課間操進(jìn)行中說話、打亂是初中學(xué)生，尤其是低年級學(xué)生常犯的壞毛病。我們不能一味地采取壓制的方式，這容易引起學(xué)生的消極反應(yīng)。那么，又如何使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。從本質(zhì)上分析，“孩子不專心，通常表現(xiàn)為兩種情況：其一是注意力飄浮不定，專注的目標(biāo)會經(jīng)常轉(zhuǎn)移；其二是心不在焉，常沉浸于白日夢而忘記眼前的事情，后者其實不是注意力不集中的孩子，只是將注意放錯。”所以，我們首先不妨將這部分學(xué)生的注意力吸引過來。筆者一方面觀察，一方面拍攝，隨機(jī)在當(dāng)天抽時間反饋。不守紀(jì)律的學(xué)生看到自己的表現(xiàn)也情不自禁地笑起來，等待他們笑過后，我讓他們說說心里話。我自己也養(yǎng)成了習(xí)慣，一旦課間操時，便拿出手機(jī)進(jìn)行拍照，并且收集起來，上傳網(wǎng)絡(luò)空間。學(xué)生們自然也會開心地圍觀，看看自己有沒有上鏡。就這樣，不需要我多說什么，孩子們絕大多數(shù)情況下都能老老實實地做好課間操。

習(xí)慣養(yǎng)成當(dāng)然不是一日之功，班主任必須付出足夠的智慧和耐心，采取最貼近學(xué)生實際的策略和方法，才能收到理想的效果。但是，無論哪一種，都離不開督查。經(jīng)常性的督查既是一種壓力，更是一種特殊的陪伴，會因為陪伴而促使學(xué)生的好習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。

（作者單位：江蘇南通市通州區(qū)新壩初級中學(xué)）