電工技能實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)實(shí)踐體會(huì)

馬艷珍

摘 要：實(shí)訓(xùn)課教學(xué)是職業(yè)院校提高學(xué)生操作技能的重要組成部分，學(xué)生專業(yè)技能的形成是通過(guò)學(xué)生的觀察、模仿、實(shí)踐訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)的；實(shí)訓(xùn)教學(xué)中注意加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)基本技能的培養(yǎng)，教學(xué)中通過(guò)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生的認(rèn)知水平，采用有針對(duì)性的教法方式。

關(guān)鍵詞：技能；教學(xué)方式；興趣；任務(wù)

《電工技能實(shí)訓(xùn)》是我校汽車電子技術(shù)專業(yè)的重要實(shí)踐性課程；其主要教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)該課程的使學(xué)生掌握從事維修電工所必需的基本工藝和操作基本技能，初步形成解決實(shí)際問(wèn)題的能力，熟悉常用的維修電工中涉及到的主要控制類器件，讀懂控制電路圖；如何保證電工技能與訓(xùn)練的教學(xué)效果，使學(xué)生掌握扎實(shí)的職業(yè)崗位所需的操作技能，是需要教師所面臨的問(wèn)題。

實(shí)訓(xùn)課教學(xué)是職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生操作技能的重要組成部分，學(xué)生專業(yè)技能的形成基本上是通過(guò)學(xué)生的觀察、模仿、實(shí)踐練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)的；針對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)際情況，我們?cè)趯?shí)訓(xùn)教學(xué)中注意加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)基本技能的培養(yǎng)，教學(xué)中通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，采用針對(duì)性的教法方式，注重依據(jù)學(xué)生差異的采用分階段教學(xué)目標(biāo)，取得了較好的成效。

在《電工技能實(shí)訓(xùn)》課程的教學(xué)中，我們主要將教學(xué)內(nèi)容劃分為幾個(gè)任務(wù)，各個(gè)任務(wù)在設(shè)置上采用從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從單一的元件連接到復(fù)雜的元件連接，注意根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)進(jìn)行不同任務(wù)的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，動(dòng)手效果好，收到了較好的教學(xué)效果。

一、學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)定

隨著生源人數(shù)的急劇下降，職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，對(duì)有關(guān)專業(yè)知識(shí)了解甚少缺乏感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)基本技能的學(xué)習(xí)感到難度很大。電工電子技術(shù)專業(yè)，課程理論知識(shí)較多，學(xué)習(xí)難度大，學(xué)生本來(lái)對(duì)電就有畏懼心理，不敢輕易動(dòng)手，而對(duì)學(xué)習(xí)電工專業(yè)的職高學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果對(duì)電工的基本知識(shí)和技能，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)直接影響實(shí)習(xí)訓(xùn)練的效果。

基于上述情況，在設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，注意以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀和認(rèn)知水平，采取學(xué)習(xí)內(nèi)容上由易到難遞進(jìn)，教學(xué)方式視頻和實(shí)物演示和操作為主，以貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)方式完成實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。

任務(wù)1：完成控制電路的導(dǎo)線加工訓(xùn)練

在實(shí)際工程中，控制電路連接時(shí)對(duì)電路形式的外觀要求很高，電線布局要求橫平豎直，導(dǎo)線的加工至關(guān)重要。實(shí)際工程接線圖如圖1所示。

通過(guò)本學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)達(dá)到的能力目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)的安全知識(shí)及安全用電常識(shí)：現(xiàn)場(chǎng)安全標(biāo)志。

2、要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用常用工具的使用：尖嘴鉗子、改錐（一字和十字）、剝線鉗。

3、學(xué)會(huì)控制電路的導(dǎo)線加工方式和基本要求：導(dǎo)線橫平豎直、彎處要相互垂直90°、線頭處理、連接線處理、導(dǎo)線顏色注意統(tǒng)一性。

任務(wù)2：控制電路常用控制器件識(shí)別和檢測(cè)

通過(guò)本學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)達(dá)到的能力目標(biāo)

1、會(huì)識(shí)別各種器件的電路符號(hào)：見(jiàn)圖2

2、會(huì)對(duì)各種器件進(jìn)行檢測(cè)和管教功能識(shí)別

①按鈕：按鈕電路符號(hào)圖如圖2所示。

②交流接觸器： 交流接觸器電路符號(hào)圖如圖3所示。

③熱繼電器（溫度繼電器）：熱繼電器電路符號(hào)圖如圖4所示。

④其他器件：電路符號(hào)圖如圖5所示。

任務(wù)3：三相異步電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)控制電路；電路原理圖見(jiàn)圖6。

任務(wù)4：三相異步電動(dòng)機(jī)連續(xù)控制電路（自鎖）；原理圖見(jiàn)圖7。

任務(wù)5：三相異步電動(dòng)機(jī)接觸器互鎖正反轉(zhuǎn)控制電路；原理圖見(jiàn)圖8。

通過(guò)本學(xué)習(xí)任務(wù)3、4、5的學(xué)習(xí)達(dá)到的能力目標(biāo)：

1、會(huì)連接控制電路的：導(dǎo)線平整、彎處垂直、顏色合理、器件布局清晰、連接合理準(zhǔn)確。

2、會(huì)用儀表對(duì)電路進(jìn)行檢測(cè)并查處故障：要求學(xué)生文字總結(jié)性能檢測(cè)方法。

3、會(huì)分析電路的工作原理：要求學(xué)生文字總結(jié)電路的工作原理。

二、任務(wù)分配

該實(shí)訓(xùn)教學(xué)授課學(xué)時(shí)為一周，總學(xué)時(shí)數(shù)為28學(xué)時(shí)，各任務(wù)分配參考學(xué)時(shí)見(jiàn)表1。

三、教學(xué)體會(huì)

有句諺語(yǔ)所說(shuō)：“你可以把馬牽到河邊，卻不能強(qiáng)迫馬喝水”，學(xué)習(xí)也是如此。如何在教學(xué)組織中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)教師來(lái)說(shuō)是教學(xué)中的首要任務(wù)，如何用各有效方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的積極性，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，只有這樣教學(xué)目標(biāo)才能切實(shí)實(shí)現(xiàn)。

作為教學(xué)組織者的老師，使學(xué)生對(duì)電工技能實(shí)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，是技能教學(xué)的有效實(shí)施前提條件；在教學(xué)中注意了以下環(huán)節(jié)。

（一）興趣引入

在教學(xué)引入環(huán)節(jié)，用多媒體視頻教學(xué)，以此帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，以實(shí)例激起興趣，突出電在家庭電氣化及實(shí)際工作中的具體應(yīng)用，使學(xué)生能夠有親身的體驗(yàn)，也可以使同學(xué)在一定程度上克服了對(duì)電的畏懼心理，而且產(chǎn)生了好奇心。

教學(xué)視頻中，注意和教學(xué)任務(wù)的緊密結(jié)合，可將電工實(shí)訓(xùn)的操作規(guī)范、動(dòng)作要領(lǐng)等錄視頻，在課堂上播放，能有效克服受場(chǎng)地、視線等因素的不利影響，提高教學(xué)效果，使教學(xué)任務(wù)形象化、生動(dòng)化，帶動(dòng)學(xué)生盡快進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)。

（二）教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系，保持興趣

學(xué)生往往對(duì)簡(jiǎn)單重復(fù)的操作不感興趣。譬如在進(jìn)行導(dǎo)線加工成型的基本訓(xùn)練時(shí)，許多同學(xué)對(duì)導(dǎo)線成型處理不理解，認(rèn)為學(xué)不到什么東西，手還很累，挺枯燥，感到?jīng)]必要。我們針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的厭煩，注意為同學(xué)列舉生活的現(xiàn)象，如一輛桑塔納時(shí)代超人轎車，行駛中無(wú)規(guī)律熄火，熄火后有時(shí)能啟動(dòng)，有時(shí)不能啟動(dòng)；有時(shí)等待半小左右才能啟動(dòng)。經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)是搭鐵處表面有幾個(gè)銹斑引發(fā)接觸不實(shí)。搭鐵處接觸不穩(wěn)定，說(shuō)明由于接點(diǎn)連接不牢而引起接觸不良，接觸電阻增大，因此ECU在啟動(dòng)時(shí)因供電不足而無(wú)法實(shí)施控制。通過(guò)列舉上述現(xiàn)象，學(xué)生感到了電路接觸不良產(chǎn)生產(chǎn)生的后果，學(xué)生對(duì)導(dǎo)線加工的重要性有了直觀的印象。

在實(shí)習(xí)操作中所有導(dǎo)線全部彩獨(dú)股塑料硬銅墻線，狠抓基本功的訓(xùn)練，要求電路走線和布局趨于合理和美觀，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)檢查和考核，使學(xué)生逐步掌握基本專業(yè)技能和技巧。

教學(xué)任務(wù)3、4、5連接的電機(jī)控制電路的主要電器件是交流接觸器、繼電器、開關(guān)、按鈕等等，掌握各種器件的功能是對(duì)學(xué)生正確使用和操作至關(guān)重要。在教學(xué)中，我們采取的是利用器件實(shí)物講清功能和檢測(cè)方法，如對(duì)交流接觸器所有觸點(diǎn)、開關(guān)，實(shí)物講解，注意交流接觸器線圈得電與失電后觸點(diǎn)、開關(guān)的工作狀態(tài)的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察觸點(diǎn)的實(shí)際動(dòng)作情況，反復(fù)演示，讓學(xué)生在頭腦中形成較深的印象。

（三）遞進(jìn)對(duì)比式教學(xué)

電工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要教學(xué)能力目標(biāo)就是完成三相異步電動(dòng)機(jī)的控制電路的連接，通過(guò)任務(wù)3、4、5來(lái)實(shí)施并完成的，即交流接觸器控制的三相異步電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)控制電路、連續(xù)控制電路、正反轉(zhuǎn)控制電路，連接的難易程度有簡(jiǎn)單到復(fù)雜、單一串聯(lián)形式到串并聯(lián)混接形式、電路器件由少到多，電路結(jié)構(gòu)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，呈現(xiàn)逐步遞進(jìn)式，符合現(xiàn)階段職業(yè)學(xué)校學(xué)生的認(rèn)知水平和現(xiàn)狀，在教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)上認(rèn)知的差異，來(lái)完成各個(gè)教學(xué)任務(wù)，考核中注意區(qū)分學(xué)生學(xué)習(xí)能力上的差異，體現(xiàn)職業(yè)教育的以人為本，尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生個(gè)體，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

任務(wù)3、4、5電路之間又有相互聯(lián)系，由點(diǎn)動(dòng)控制的電路---連續(xù)控制電路，從電路原理圖上可看出主電路區(qū)別在于增加了熱繼電器，而控制電路兩種電路有不同之處，在主電路講解的基礎(chǔ)上去分析控制電路，體現(xiàn)差異，電路結(jié)構(gòu)逐步增加元件，通過(guò)對(duì)比教學(xué)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容理解更充分。

交流接觸器控制的連續(xù)控制電路---正反轉(zhuǎn)控制電路相比較，可看出主電路、控制電路兩種電路的不同之處，在主電路的基礎(chǔ)上在又多連接了個(gè)交流接觸器，兩個(gè)交流接觸器分別控制電機(jī)正轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)。強(qiáng)調(diào)兩者的差別，對(duì)比分析，實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的遷移。在學(xué)會(huì)了電動(dòng)機(jī)單向正轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上，增加一個(gè)接觸器采用同類的元件和控制原理實(shí)現(xiàn)電動(dòng)機(jī)正、反兩個(gè)方向的控制電路的安裝。通過(guò)對(duì)比實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正向遷移，求同存異進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，能達(dá)到舉一反三，降低了知識(shí)的理解難度，重要的是激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，收到較好的教學(xué)效果。

（四）激勵(lì)教學(xué)法

在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，注意采用各種方法提高學(xué)生的積極性，以獲得更好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。如：告知學(xué)生，畢業(yè)時(shí)，學(xué)生除取得畢業(yè)證書外，如有本專業(yè)的相關(guān)技術(shù)等級(jí)的職業(yè)證書，對(duì)他們選擇工作單位，獲取較好的工作環(huán)境、良好待遇幫助很大。又如：列舉本校同專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生參加工作后獲取的薪金和福利待遇等信息，在課間和學(xué)生交流時(shí)有意、無(wú)意地透露給學(xué)生，讓他們產(chǎn)生羨慕感，從而化為求學(xué)的強(qiáng)大動(dòng)力。

在平時(shí)的實(shí)訓(xùn)中注意觀察學(xué)生完成任務(wù)的情況，現(xiàn)在學(xué)生動(dòng)手能力環(huán)節(jié)差別很大，為了更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)相互協(xié)作意識(shí)，是能力得到更好的提升，要求學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的幫助動(dòng)手能力差的同學(xué)完成任務(wù)，使學(xué)生體會(huì)到了成就感，學(xué)習(xí)動(dòng)力更足，同時(shí)也培養(yǎng)可學(xué)生互幫互助的美德；利用學(xué)生好勝心強(qiáng)、渴望成功這一特點(diǎn)，使學(xué)生之間良性的競(jìng)賽，無(wú)形中形成一個(gè)“比、學(xué)、趕、超”的良好氛圍，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生從“要做”到“做好”，學(xué)習(xí)情趣有了，才能有效提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。

（五）職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程各種中，要求學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格遵守紀(jì)律，在加工現(xiàn)場(chǎng)，教師隨時(shí)檢查督促學(xué)生按加工工藝要求操作，各種工具使用要規(guī)范、防止位置按規(guī)定規(guī)制存放，操作現(xiàn)場(chǎng)注意按實(shí)際職業(yè)場(chǎng)所的規(guī)范對(duì)學(xué)生要求，是學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)感受到職業(yè)氛圍，接受職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，這有利于提高學(xué)生的技能水平及實(shí)操效果，便于對(duì)每個(gè)學(xué)生的潛在能力，樹立積極向上、奮發(fā)有為的人生追求。

（六）階段任務(wù)的考核

職業(yè)院校的學(xué)生中惰性強(qiáng)的學(xué)生較多，在實(shí)操課程中也懶于動(dòng)手操作，因此每個(gè)階段任務(wù)完成后，要及時(shí)對(duì)每個(gè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考核。電工技能實(shí)訓(xùn)以個(gè)人為單位，每個(gè)同學(xué)獨(dú)立完成各自的控制電路連接，教師可以更有效的監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，“任務(wù)的考核”環(huán)節(jié)是硬性要求，使得學(xué)習(xí)主動(dòng)性差的學(xué)生不得不動(dòng)手完成規(guī)定的任務(wù)，從而對(duì)學(xué)生動(dòng)手環(huán)節(jié)起到了強(qiáng)化效果，保證了教學(xué)效果。

任務(wù)考核，主要考核3、任務(wù)4、任務(wù)5三個(gè)電動(dòng)機(jī)控制電路，考核內(nèi)容就是連接好的控制電路，考核標(biāo)準(zhǔn)包括器件布局、加工成型后的導(dǎo)線布局及連接、電氣性能的檢測(cè)等等環(huán)節(jié)，每個(gè)連接好的控制電路，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)考核，明確點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)并記錄考核結(jié)果，促使學(xué)生克服懶惰性，達(dá)到了較好的培養(yǎng)效果，近幾年來(lái)，教過(guò)的電工技能實(shí)訓(xùn)課程的授課班級(jí)學(xué)生合格率達(dá)到99%；學(xué)生普遍反映通過(guò)實(shí)訓(xùn)充分理解了電機(jī)控制電路的原理和相關(guān)器件的知識(shí)，收獲很大，對(duì)提高學(xué)習(xí)情趣、增強(qiáng)專業(yè)技能很有幫助。

四、總結(jié)

在電工技能實(shí)訓(xùn)課中，通過(guò)開展上述技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確、有效地掌握專業(yè)技能，并激發(fā)很大一部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生的職業(yè)能力得到有效鍛煉和提高；在今后的教學(xué)中不斷探索新的教學(xué)方法，更好地提高教學(xué)效果。

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