提純的金 琢成的玉

周紅霞

摘 要：板書(shū)是體現(xiàn)教師教學(xué)思維的重要模板，是教學(xué)藝術(shù)創(chuàng)意的核心，是師生創(chuàng)作行為的精彩筆畫(huà)。一幅漂亮的板書(shū)，可以激發(fā)學(xué)生美的情感，給學(xué)生一種美的情懷。在課堂上巧妙使用板書(shū)，可以幫助教師進(jìn)行課堂教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，啟示學(xué)生獨(dú)立思考。

關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)潔性；趣味性；計(jì)劃性；形象性；啟發(fā)性

目前，伴隨計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速進(jìn)步，電腦協(xié)助教學(xué)已普遍進(jìn)入語(yǔ)文講堂。然而在我們運(yùn)用多媒體的同時(shí)卻忽略了另一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，那就是板書(shū)。新課改的今天我們不但更新了教學(xué)理念，更是充分發(fā)揮了現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。導(dǎo)課用多媒體，解決重難點(diǎn)有課件，感情升華用音樂(lè)，布置作業(yè)也是大屏幕出示，甚至也把板書(shū)搬到屏幕上去了。其實(shí)在教學(xué)流程中，教師的教學(xué)板書(shū)是至關(guān)重要的部分。板書(shū)是一種教學(xué)藝術(shù)，它將抽象的教學(xué)內(nèi)容可視化，讓繁多的教學(xué)主題精確化。好的板書(shū)設(shè)計(jì)對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程起著重要的作用。那么，怎樣利用板書(shū)更好地提高教學(xué)效率呢？下面我談?wù)勛约簬c(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)：

一、刪繁就簡(jiǎn)——簡(jiǎn)潔性

教學(xué)板書(shū)不僅反映教學(xué)內(nèi)容，更是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深度總結(jié)和提煉。教學(xué)板書(shū)的語(yǔ)言應(yīng)是經(jīng)過(guò)反復(fù)精粹的語(yǔ)言藥劑，符號(hào)與圖像也是應(yīng)當(dāng)節(jié)省的，是高度總結(jié)的，也是精確恰當(dāng)?shù)?，可以透徹地展現(xiàn)教學(xué)思想的核心。但是，尋求教學(xué)板書(shū)的簡(jiǎn)單明了，首先應(yīng)該建立在精確、科學(xué)的橋梁上，否則板書(shū)的建造很容易偏離主題。

例如，我在講解《“精彩極了”和“糟糕透了“》這篇課文時(shí)，繪畫(huà)了下方的板書(shū)：

17.“精彩極了”和“糟糕透了”

這個(gè)板書(shū)的繪畫(huà)隨著教學(xué)同時(shí)展現(xiàn)的。標(biāo)題里的引號(hào)采用紅色粉筆書(shū)寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生對(duì)文章的閱讀熱情。三個(gè)詞匯都使用紅色粉筆書(shū)寫(xiě)，以彰顯課題的主題。母親的鼓勵(lì)和父親的鞭策出發(fā)點(diǎn)都是愛(ài)，同時(shí)也說(shuō)明了巴迪的成長(zhǎng)過(guò)程既需要鼓勵(lì)，也需要鞭策，愛(ài)是鼓勵(lì)和鞭策的和諧統(tǒng)一。

二、新穎創(chuàng)新——形象性

一堂課中如何激起學(xué)生的興趣、引起學(xué)生的注意，我想板書(shū)是重要方法之一。板書(shū)將語(yǔ)言形象直觀化展示，是語(yǔ)文板書(shū)的顯著作用。因此，語(yǔ)文板書(shū)設(shè)計(jì)通常要使用到表格、顏色、語(yǔ)言、圖像等要素精彩結(jié)合，巧妙配合，能夠激起學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，只有充滿(mǎn)形象魅力的板書(shū)才可以做到。

例如，在教學(xué)《燕子專(zhuān)列》這篇課文時(shí)我根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)了一幅形象板書(shū)：

此板書(shū)旨在通過(guò)色彩的搭配、圖形的輔助、新穎的組合，形象生動(dòng)地讓課堂教學(xué)的“眼睛”亮起來(lái)。隨著教學(xué)的展開(kāi)，繼課題之后，黑板上又出現(xiàn)了“政府”“居民”“小貝蒂”三個(gè)詞。最后在優(yōu)美的樂(lè)曲中，教師邊小結(jié)邊板畫(huà)“愛(ài)心車(chē)輪”，并將詞語(yǔ)連綴成一列“火車(chē)”。之后又巧妙地利用列車(chē)冒出的“煙霧“，將課題與板書(shū)融為一體。

三、形式多樣——趣味性

歌德說(shuō)過(guò)：“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶?！迸d趣可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶。教學(xué)板書(shū)要抓牢學(xué)生的眼球，尋求學(xué)生思維配合，就必須對(duì)趣味性提出更高的要求。富含趣味的板書(shū)設(shè)計(jì)，好像一首悅耳的歌，給學(xué)生以美的享受，撥動(dòng)他們的心弦，引起濃烈的興趣。

例如，在教學(xué)二年級(jí)《我是什么》時(shí)我設(shè)計(jì)了具有趣味性的板書(shū)：

“興趣是最好的老師”，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)度簡(jiǎn)單的文字、毫無(wú)特色的白色，很難激起他們的興趣。故我在設(shè)計(jì)此課的板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)，從不同的語(yǔ)言風(fēng)格，色彩搭配沖擊學(xué)生的視覺(jué)感觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)水的變化過(guò)程。

四、合理布局——計(jì)劃性

合理布局是指板書(shū)布局整齊協(xié)調(diào)，給人以美的感觀。所以在課前教師要根據(jù)講學(xué)的要求，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，確定好板書(shū)的內(nèi)容，策劃好板書(shū)的格式，計(jì)劃好板書(shū)的布局，在教學(xué)中整齊有序地按計(jì)劃進(jìn)行。

例如，教學(xué)《太陽(yáng)》這一課，如果僅從文字這個(gè)角度講解，學(xué)生不但難以領(lǐng)會(huì)，而且覺(jué)得枯燥無(wú)趣。所以需要圖文并茂、合理布局、邊說(shuō)邊畫(huà)，使整課內(nèi)容清晰可見(jiàn)。

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這節(jié)課中經(jīng)過(guò)師生配合板書(shū)，如學(xué)生畫(huà)太陽(yáng)和地球的簡(jiǎn)筆畫(huà)，并且填寫(xiě)數(shù)據(jù)。不僅引起了學(xué)生的注意，還提升了學(xué)生的主導(dǎo)意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中全面了解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及與人類(lèi)的關(guān)系。

五、開(kāi)拓思維——啟發(fā)性

課堂板書(shū)的啟發(fā)性通常來(lái)自板書(shū)自身的內(nèi)涵深意，富有彈性和張力，并非一眼可見(jiàn)的交代，而是特意給學(xué)生留下想象和思考的空間，才能全面調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立思考的熱情。教師可以用“詞語(yǔ)式”的板書(shū)來(lái)引起學(xué)生一系列思考。

例如，在教學(xué)《漁夫和金魚(yú)的故事》時(shí)，教師抓住了一個(gè)“貪”字作板書(shū)。

五個(gè)字由小逐次變大，展現(xiàn)貪心越來(lái)越大，而括弧中的“一無(wú)所有”交代了貪心放大的結(jié)果。教師在板書(shū)時(shí)選擇了關(guān)鍵性的詞語(yǔ)做板書(shū)，對(duì)課文起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”“辨一葉以知全秋”的作用，讓學(xué)生能迅速領(lǐng)會(huì)全文的主題。

總之，板書(shū)是教師進(jìn)行課堂講解的關(guān)鍵輔助方法，好的板書(shū)是教學(xué)內(nèi)容的濃縮，好的板書(shū)是教學(xué)內(nèi)容的“鏡子”，是展示作品場(chǎng)面的“屏幕”，是引人入勝的“導(dǎo)游圖”，是開(kāi)啟學(xué)生思路的“鑰匙”。

參考文獻(xiàn)：

1.新課程教師課堂技能指導(dǎo).

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究.

（作者單位：安徽省蕪湖縣東湖小學(xué)）