奔跑吧，十班

陳俊彥

一只兇猛而威武的獵豹在遼闊無(wú)垠的大草原上奔跑著，那矯健的身軀如同一道閃電，刺破迎面襲來(lái)的狂風(fēng)。眨眼間，便不見(jiàn)了蹤影……

鏡頭切換到美麗的校園，只見(jiàn)一派熱火朝天的景象。這里正在進(jìn)行著一場(chǎng)激情洋溢的運(yùn)動(dòng)會(huì)。耀眼的太陽(yáng)高懸在蔚藍(lán)似海的天幕上，幾片閑適的云彩在空中悠然漫步，一群飛翔的鳥(niǎo)兒輕盈地掠過(guò)天際。熱鬧的接力賽即將開(kāi)始。十班的隊(duì)員們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，活動(dòng)腳踝，輕輕跳起，做著一系列準(zhǔn)備活動(dòng)。其他班的隊(duì)員也毫不示弱，咬緊牙關(guān)，等待比賽的開(kāi)始?！案骶透魑弧A(yù)備——跑！”一聲令下，各個(gè)先鋒隊(duì)員卯足勁兒飛奔出去，像一顆顆出膛的子彈，直直地向前沖去。不一會(huì)兒，便一個(gè)個(gè)交接成功。十班隊(duì)員也鼓足力氣，前幾棒竟一直位居中游。比賽形勢(shì)在時(shí)間的流逝中愈發(fā)膠著，轉(zhuǎn)眼就到了最后一棒，這正是壓軸好戲。各班同學(xué)都賣(mài)力地吶喊著，似乎要把全部力量通過(guò)呼聲傳遞給最后一位隊(duì)員。十班的隊(duì)員加快了步伐，沖過(guò)了終點(diǎn)線(xiàn)。雖然名次并不算好，但他們卻歡呼雀躍，因?yàn)樗麄儤?lè)觀(guān)地相信——超越自己便是成功。十班刷新了曾經(jīng)的紀(jì)錄，他們會(huì)更快、更好。奔跑吧，十班！

這是一堂智慧與智慧碰撞的數(shù)學(xué)課。十班教室里，柔和的燈光下，同學(xué)們盯著黑板上的難題默默地思考著。有的將左臂直立在桌面上，用手掌托腮凝思；有的執(zhí)筆在草稿本上畫(huà)著草圖，疾書(shū)著已知條件和求得的一串信息；有的緊皺著眉頭，左手微微舉著一塊直尺，使其與視線(xiàn)中的圖上線(xiàn)段重合或相交，右手食指在半空中上下比劃著，試圖尋找下一步的突破口；還有的抬頭凝視著天花板，腦海里搜索著類(lèi)似的模型和形狀，試圖從中找到些規(guī)律……總還是有腦子靈活的，竟看出來(lái)幾絲端倪，趕緊在紙上演算著，得出了答案。當(dāng)然，這些答案也是千奇百怪的，不盡相同。一段時(shí)間過(guò)后，老師輕咳幾聲示意，打算開(kāi)始講解。然而，同學(xué)們一面揮筆寫(xiě)著，一面還不忘表示反對(duì)。老師倒也拗不過(guò)，微笑著望向奮筆疾書(shū)的他們，允許延長(zhǎng)幾分鐘。過(guò)了一會(huì)兒，老師終于正式講起解題思路，同學(xué)們專(zhuān)注地聆聽(tīng)著，有的猛然醒悟，大叫一聲：“哦！”逗得大家哈哈大笑，而他還在心里暗暗埋怨：“本已離正解近在咫尺，怎么臨時(shí)換了想法？”同學(xué)們的思維與老師的思維無(wú)形地在教室里交織，編織出一幅神奇的圖畫(huà)。十班同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力和解題思路在不斷的磨礪中更準(zhǔn)、更狠。奔跑吧，十班！

鏡頭前的畫(huà)面漸漸模糊，三幅景象重疊在一起。十班在奔跑，不僅僅是跑道上搏弈的身影，更是學(xué)習(xí)道路上不羈的思維，兩者交融著，讓十班逐漸成為那只獵豹，兇猛而威嚴(yán)地奔跑著。

奔跑吧，十班！

本文通過(guò)對(duì)十班的同學(xué)們參加“接力賽”和“攻克數(shù)學(xué)難題”兩個(gè)場(chǎng)面的描寫(xiě)，將同學(xué)們不畏艱難、勇于進(jìn)取的精神面貌展露無(wú)遺。小作者做到了有主有從，有詳有略，點(diǎn)面結(jié)合，寫(xiě)出了特定場(chǎng)合的氛圍。多種表達(dá)方式的運(yùn)用，更讓讀者受到感染。