技工院校工匠精神的內(nèi)涵建設研究

王欣欣

摘 要：工匠精神的內(nèi)涵是專注，追求完美，精益求精的理念。技工院校作為培養(yǎng)高級技能型人才的承擔者，應該在工匠精神的內(nèi)涵建設方面多加努力。本文以多媒體制作平面設計專業(yè)為例，在工匠精神的內(nèi)涵、專業(yè)人才培養(yǎng)與工匠精神的關(guān)系，以及具體實施等方面做了探討。

關(guān)鍵詞：技工院校 工匠精神 平面設計

一、工匠精神的內(nèi)涵

1.工匠精神的涵義

李克強總理在政府工作報告中指出，要大力弘揚工匠精神，厚植工匠文化，恪盡職業(yè)操守，崇尚精益求精，培育“中國工匠”，打造更多享譽世界的“中國品牌”。

工匠精神到底是什么？首先，從字面來看，“工匠”一詞可解釋為“有工藝專長的匠人”，就是人們常說的有一技之長的人，例如木匠、瓦匠、鐵匠、裁縫等。工匠精神可以概括為工匠對自己的產(chǎn)品精雕細琢，精益求精，追求完美的精神理念。

2.工匠精神提出的背景以及發(fā)達國家對工匠精神的注重

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國已成為世界第二大經(jīng)濟體，制造業(yè)水平也不斷提高，中國制造的產(chǎn)品遍布全世界，但是中國制造的產(chǎn)品質(zhì)量卻一直飽受詬病，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的根本原因就在于當今社會追求即時利益，忽略了產(chǎn)品的品質(zhì)靈魂，從而導致我國的產(chǎn)品一直處于國際競爭的下游。在這一背景下，提出弘揚工匠精神十分符合現(xiàn)階段我國提升中國制造品質(zhì)的戰(zhàn)略要求。

在世界范圍內(nèi)，很多國家對工匠精神的追求都值得我們學習。一說起質(zhì)量可靠，人們往往就會聯(lián)想到德國的產(chǎn)品，德國的產(chǎn)品也是從一開始的簡單粗放式生產(chǎn)，逐步走向自主創(chuàng)新，從追求數(shù)量到追求質(zhì)量，精益求精，最終讓德國制造成為集工藝技術(shù)和設計美學為一體的世界名片。德國人受到工匠精神的內(nèi)因驅(qū)動，推崇嚴格的生產(chǎn)標準，做任何事情都專注到極致。又如，日本的手工作坊、瑞士的機械鐘表，都是在追求一種極致的完美，不可不謂之“匠心”。

3.技工院校多媒體制作平面設計專業(yè)人才培養(yǎng)與工匠精神的關(guān)系

技工院校多媒體制作平面設計專業(yè)人才培養(yǎng)的任務及目標

技工院校的人才培養(yǎng)不同于普通的學歷教育，它注重的是對人才的專業(yè)實踐技能的培養(yǎng)，使學生可以學以致用，真正獲得工作中實際需要的技能。

多媒體制作平面設計專業(yè)作為技工院校藝術(shù)設計專業(yè)的一個重要分支，在日常的生產(chǎn)生活中有著廣泛的應用，例如廣告招貼、海報、包裝設計、印刷、媒體等。

作為技工院校開設的一個重要專業(yè)，多媒體制作平面設計專業(yè)要培養(yǎng)用人單位需要的、擁有實際操作技能的、熟練掌握各類制作工具的高技能人才。

4.工匠精神在多媒體制作平面設計專業(yè)教學中的影響及作用

多媒體制作平面設計專業(yè)的定位是培養(yǎng)熟練掌握專業(yè)相關(guān)制作技能的人才，這對教師的教學和學生的學習提出了較高的要求。教師在教學中首先要做到對所教的課程有全面的掌握，精通多媒體平面設計專業(yè)中所運用的各類制作方法及工具，例如繪畫、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成等，以及PHOTOSHOP、AI、CorelDRAW、InDesign等專業(yè)軟件。可能很多人認為教學過程中沒有必要將這些東西全部都鉆研得很透徹，知道如何操作和教學就可以了，其實這是一種錯誤的認識。技工院校多媒體制作平面設計專業(yè)不同于普通的學歷教育，技工院校培養(yǎng)的是實實在在的技術(shù)從業(yè)者，在實際工作中，任何問題都會出現(xiàn)，例如，如果學生沒有扎實的三大構(gòu)成基礎和美學思維，只是會個皮毛，就為企業(yè)承擔一個重要的項目，甲方會因為制作者不能領(lǐng)會自己的設計意圖或者不能按設計意圖制作出合格的產(chǎn)品而毀約，導致工作無法進行，從而造成無法挽回的損失。如果教師只是懂些皮毛，學生怎能在這樣的教師教學中學到真知呢？所以，技工院校多媒體制作平面設計專業(yè)的教師，必須將工匠精神運用到教學中，這樣才能真正在高技能人才的培養(yǎng)崗位上盡到職責。

學生更需要在學習中發(fā)揚工匠精神，做到用心、極致、專注，嚴格要求自己，時刻以一種“準匠人”的身份來要求自己，不但要熟練掌握各類專業(yè)基礎和專業(yè)軟件的操作技能，還要善于鉆研，掌握處理設計中各種問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在技能上力爭做到“人無我有，人有我優(yōu)”，通過學校培養(yǎng)和崗位實際工作后，最終成為一個具有“匠心”的合格的擁有多媒體制作平面設計高級技能的技術(shù)從業(yè)者。

總的看來，技工院校多媒體制作平面設計專業(yè)的專業(yè)屬性決定了必須對教學活動的參與者提出工匠精神內(nèi)涵建設的要求，只有這樣，才能滿足崗位對高級技能人才的要求。

5.技工院校多媒體制作平面設計專業(yè)工匠精神內(nèi)涵建設的具體實施

技工院校應注重對人性的培養(yǎng)，而不是培養(yǎng)具有技術(shù)的“機器”。人是具有社會屬性的，社會屬性決定了人需要掌握一定的生產(chǎn)技能才能在社會中生存，現(xiàn)代社會的機器在很大程度上取代了一部分技術(shù)工人的崗位，但是有一點不能忽略，人的專注力、創(chuàng)造力、精益求精的態(tài)度是機器不可比擬的。所以，技工院校多媒體制作平面設計專業(yè)在培養(yǎng)人才時，一定要認識到學校培養(yǎng)的是具有獨立思考能力的人，要培養(yǎng)學生崇尚專業(yè)的精神和創(chuàng)造力，不能模式化批量化地生產(chǎn)只有膚淺操作技能的學生。

二、建立現(xiàn)代學徒制，效仿手藝人傳承模式

現(xiàn)代學徒制的本質(zhì)就是校企聯(lián)合培養(yǎng)人才，企業(yè)將行業(yè)一線的實際項目引入學校，使學生可以直接與企業(yè)對接，在學中做，在做中學，用企業(yè)的實際要求來嚴格要求學生，而不是在項目中降低標準。同時，學校可以將行業(yè)內(nèi)知名的平面設計師、多媒體制作從業(yè)人員請入學校，這些人之所以能成為行業(yè)內(nèi)知名的從業(yè)者，必然有著工匠精神。學?？梢孕Х率炙嚾说膫鞒?，舉行拜師儀式，使學生對職業(yè)產(chǎn)生一種敬畏感。任何事，唯有敬畏其存在，才能用心去做，用心去感悟。很多優(yōu)秀的設計作品都是作者帶著對作品的敬畏感和專注的精神創(chuàng)作成功的。

三、專業(yè)興趣的培養(yǎng)與樂學模式

學生的學習興趣決定了其對所學專業(yè)的專注、投入程度。在技工院校多媒體制作平面設計專業(yè)中，很多課程都是這個年齡段的學生比較喜愛的，例如，F(xiàn)LASH、網(wǎng)頁設計制作、UI界面設計制作、圖形圖像處理及各類制作軟件課程。PHOTOSHOP軟件能引起學生極大的學習興趣，如果在授課過程中采用樂學模式，使學生每次學到的新的軟件操作技能都能夠為其所用，并且學生可以通過學習發(fā)揮出自己的專業(yè)優(yōu)勢，這樣很多學生都會樂于把這個軟件學到極致。當學生學到極致的時候，專業(yè)技能的培養(yǎng)也就達到了目標，其實這就是工匠精神內(nèi)涵的一種體現(xiàn)。

四、小結(jié)

我國各行各業(yè)對技術(shù)人才都有很大的需求，不僅要求學生能上崗，更要求學生能在崗位上發(fā)揮重要的作用。這就要求技工院校要培養(yǎng)出具有工匠精神的產(chǎn)業(yè)人才，這樣才能使中國制造質(zhì)量差、技術(shù)水平落后的現(xiàn)象有所改變，從而實現(xiàn)中華民族的偉大復興。

參考文獻：

[1]唐林濤.設計與工匠精神——以德國為鏡[J].裝飾，2016（5）.

[2]李硯祖.工匠精神與創(chuàng)造精致[J].裝飾，2016（5）.

（作者單位：青島市技師學院）