“校企雙制”聯(lián)合辦學(xué)模式的探討

關(guān)向文

摘 要：本文以陽(yáng)江技師學(xué)院與北汽福田南海汽車(chē)制造廠聯(lián)合辦學(xué)為例，論述了學(xué)校與企業(yè)（或產(chǎn)業(yè)園）如何共同分析探討用人需求、確定汽車(chē)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)方向與人才培養(yǎng)層次、提取對(duì)應(yīng)職業(yè)的典型工作任務(wù)，并以此為依據(jù)設(shè)置體現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向和職業(yè)特征課程。

關(guān)鍵詞：校企雙制 實(shí)踐專(zhuān)家訪談會(huì) 典型工作任務(wù) 訂單式冠名班

一、“校企雙制”聯(lián)合辦學(xué)背景

為了貫徹落實(shí)《中共廣東省委廣東省人民政府關(guān)于統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育改革發(fā)展的決定》（粵發(fā)

〔2011〕14號(hào)）、《廣東省職業(yè)技術(shù)教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2020年）》（粵府辦〔2011〕39號(hào)）及廣東省人社廳關(guān)于印發(fā)《廣東省技工院校“校企雙制”辦學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》的通知（粵人社發(fā)〔2012〕178號(hào)），筆者學(xué)校結(jié)合自己的教學(xué)條件、教學(xué)設(shè)施和師資隊(duì)伍等實(shí)際情況，積極探索“校企雙制”，主動(dòng)積極地與企業(yè)建立合作關(guān)系，建立校企雙贏的合作育人機(jī)制，推進(jìn)教育教學(xué)改革。

二、陽(yáng)江技師學(xué)院與北汽福田南海汽車(chē)制造廠聯(lián)合辦學(xué)的“福田總裝班”的做法

1.深入企業(yè)調(diào)研，建立合作關(guān)系

北汽福田汽車(chē)股份有限公司的分公司具有現(xiàn)代化的標(biāo)準(zhǔn)廠房和先進(jìn)設(shè)施，擁有國(guó)內(nèi)一流的焊裝、涂裝、總裝生產(chǎn)線、整車(chē)檢測(cè)線及全封閉式車(chē)道，形成年產(chǎn)3.5萬(wàn)輛整車(chē)的生產(chǎn)能力，具有較強(qiáng)的產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)制造、業(yè)務(wù)管理能力，工廠經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)以整車(chē)生產(chǎn)為主，產(chǎn)品分薩普和傳奇兩大品牌。

筆者學(xué)校按照既定目標(biāo)，組織校企合作領(lǐng)導(dǎo)和汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，多次前往福田汽車(chē)南海汽車(chē)制造廠與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)接洽溝通，與“福田汽車(chē)”就建立訂單培養(yǎng)的合作事宜深入交流，了解北汽福田南海汽車(chē)制造廠的企業(yè)崗位群分布情況和企業(yè)對(duì)畢業(yè)生職業(yè)能力期望要求，探討 “福田總裝班”訂單培養(yǎng)合作方案。

以“校企雙制”辦學(xué)為核心，遵循“校企合作育人、人才服務(wù)企業(yè)”互利、共贏的合作原則，與北汽福田南海汽車(chē)制造廠探索建立有效的技能人才培養(yǎng)機(jī)制，通過(guò)努力雙方達(dá)成共識(shí)，決定合作組建“福田總裝班”訂單式冠名班，并簽署了協(xié)議。

2.校企雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案

（1）企業(yè)調(diào)研制定人才培養(yǎng)目標(biāo)。在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)前，先對(duì)培養(yǎng)人才進(jìn)行準(zhǔn)確定位。依據(jù)企業(yè)的工作崗位進(jìn)行定位，企業(yè)工作崗位能夠給人才培養(yǎng)目標(biāo)提供清晰和準(zhǔn)確的答案。所以，對(duì)北汽福田南海汽車(chē)制造廠汽車(chē)總裝生產(chǎn)線各崗位進(jìn)行了全方位的調(diào)研后，制定了“福田總裝班”人才培養(yǎng)目標(biāo)?！案Ｌ锟傃b班”面向“福田汽車(chē)”總裝生產(chǎn)線定向人才培養(yǎng)，其人才培養(yǎng)目標(biāo)是能夠勝任“福田汽車(chē)”總裝生產(chǎn)線的崗位，并能夠按照質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)高效率完成工作任務(wù)。

（2）召開(kāi)實(shí)踐專(zhuān)家訪談會(huì)形成企業(yè)課程。實(shí)踐專(zhuān)家訪談會(huì)是一種特殊的調(diào)研，是確定專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)形成課程體系的一種特殊會(huì)議。企業(yè)實(shí)踐專(zhuān)家是在各崗位擁有一定自主權(quán)與決策權(quán)的一線員工，具有職業(yè)院校學(xué)習(xí)經(jīng)歷、豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)和高級(jí)以上的職業(yè)資格，其職業(yè)能力達(dá)到本專(zhuān)業(yè)的先進(jìn)水平，數(shù)量為10～15名。

實(shí)踐專(zhuān)家訪談會(huì)的流程：一是采用頭腦風(fēng)暴法，由各實(shí)踐專(zhuān)家總結(jié)自己個(gè)人職業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中的各個(gè)階段；二是由各實(shí)踐專(zhuān)家提出和歸納職業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中各個(gè)階段的代表性工作任務(wù)，并在代表性工作任務(wù)中提煉出典型工作任務(wù)；三是組織實(shí)踐專(zhuān)家分析典型工作任務(wù)的內(nèi)涵及其工作要求，按要求描述典型工作任務(wù)；四是匯總所有《典型工作任務(wù)描述表》，分析其職業(yè)能力要求，填寫(xiě)專(zhuān)業(yè)技能人才培養(yǎng)要求表；五是組織實(shí)踐專(zhuān)家、骨干教師共同審定培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求。

通過(guò)北汽福田南海汽車(chē)制造廠汽車(chē)總裝車(chē)間的實(shí)踐專(zhuān)家訪談會(huì)，確定“福田總裝班”六個(gè)典型工作任務(wù)，并把六個(gè)企業(yè)典型工作任務(wù)確定為“福田總裝班”的六門(mén)企業(yè)課程，見(jiàn)表1。

確定六門(mén)企業(yè)課程后，實(shí)踐專(zhuān)家對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行描述，教師對(duì)實(shí)踐專(zhuān)家的描述進(jìn)行整理，形成課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容包含專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)、課程名稱(chēng)、課時(shí)、學(xué)分、對(duì)典型工作任務(wù)的描述、學(xué)習(xí)與工作內(nèi)容、工作對(duì)象、使用設(shè)備、工具、工作方法、工作要求、勞動(dòng)組織形式、課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施建議、考核評(píng)價(jià)建議等。

（3）確定培養(yǎng)方案。為了使“福田總裝班”教學(xué)能夠有條不紊的開(kāi)展，通過(guò)學(xué)校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)實(shí)踐專(zhuān)家的共同研究，最終確定“福田總裝班”訂單式培養(yǎng)方案。

①確定“福田總裝班”合作形式?！案Ｌ锟傃b班”是以福田汽車(chē)企業(yè)總裝生產(chǎn)線崗位任務(wù)為主線，由福田企業(yè)專(zhuān)家提供企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)校和企業(yè)雙方互派教師，共同制定課程體系、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，形成了“福田總裝班”訂單式培養(yǎng)方案。其教學(xué)模式，是先在學(xué)校完成專(zhuān)業(yè)通用課程，再到企業(yè)完成企業(yè)課程。

②共同制訂“福田總裝班”教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)學(xué)校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)實(shí)踐專(zhuān)家的共同研究，在學(xué)校完成專(zhuān)業(yè)通用課程基礎(chǔ)上，以福田汽車(chē)企業(yè)總裝生產(chǎn)線崗位任務(wù)的企業(yè)課程為主線，制訂“福田總裝班”的教學(xué)計(jì)劃（表2）。

3.共同制定管理制度

為規(guī)范管理，校企雙方共同制定管理制度。為了“福田總裝班”的教學(xué)管理順利開(kāi)展，學(xué)生在學(xué)校期間，按照學(xué)校的管理制度管理；在企業(yè)期間，按照校企共同制定的《陽(yáng)江技師學(xué)院、北汽福田南海汽車(chē)制造廠“福田總裝班”管理制度》進(jìn)行管理，學(xué)校委派教師到企業(yè)以班主任形式協(xié)助企業(yè)對(duì)學(xué)生日常管理。

4.共同組建師資隊(duì)伍

“福田總裝班”的師資隊(duì)伍是由學(xué)校教師和企業(yè)教師共同組成。在校課程由學(xué)校專(zhuān)業(yè)骨干教師完成，企業(yè)課程由企業(yè)骨干完成。學(xué)校還委派多名專(zhuān)業(yè)骨干教師到企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉，了解學(xué)習(xí)企業(yè)各崗位的生產(chǎn)工藝等，為培養(yǎng)學(xué)生提供技能基礎(chǔ)，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)方案。

5.共同制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

為了規(guī)范學(xué)生評(píng)價(jià)制度，校企雙方共同制訂了《陽(yáng)江技師學(xué)院、北汽福田南海汽車(chē)制造廠“福田總裝”冠名班學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)由企業(yè)教師、學(xué)校教師共同完成。

三、“校企雙制”辦學(xué)模式的成果與成效

1.成功組建“訂單式冠名班”

2014年3月，筆者學(xué)校與北汽福田南海汽車(chē)制造廠合作組建了“陽(yáng)江技師學(xué)院福田總裝班”訂單式的冠名班。2015年6月3日，筆者學(xué)校與北汽福田南海汽車(chē)制造廠第二次簽訂“福田總裝班”訂單式冠名班，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與福田南海汽車(chē)制造廠簽約并舉行開(kāi)班儀式，標(biāo)志著與北汽福田南海汽車(chē)制造廠形成了穩(wěn)固持久的合作機(jī)制。

2.為企業(yè)輸送合格人才

筆者學(xué)校與北汽福田南海汽車(chē)制造廠的“校企雙制”訂單式育人模式，形成了學(xué)校教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)通用課程教學(xué)和企業(yè)教師進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)企業(yè)技能教學(xué)的雙導(dǎo)師制合作育人機(jī)制，促進(jìn)了知識(shí)傳授與生產(chǎn)實(shí)踐的緊密銜接，創(chuàng)新了教學(xué)模式，提高了人才質(zhì)量，為企業(yè)輸送了合格人才，得到了企業(yè)的認(rèn)可。

3.促進(jìn)了一體化教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力提升

北汽福田南海汽車(chē)制造廠積極配合學(xué)校，對(duì)筆者學(xué)校教師開(kāi)通了企業(yè)實(shí)踐通道，兩年內(nèi)接待了學(xué)校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教師30余人次到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，提高了教師實(shí)踐能力，也讓學(xué)校得以落實(shí)教師到企業(yè)實(shí)踐制度，為學(xué)校建設(shè)一支技術(shù)能力強(qiáng)、教學(xué)能力突出、結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)的一體化專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍做出了積極的貢獻(xiàn)。

4.完成了企業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的課程評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)

校企合作期間完成了《福田汽車(chē)工廠職業(yè)道德課程標(biāo)準(zhǔn)》《薩普工廠安全教育課程標(biāo)準(zhǔn)》《薩普工廠質(zhì)量管理課程標(biāo)準(zhǔn)》《薩普工廠TPS知識(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)》《自工序完結(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)》《薩普工廠設(shè)備操作課程標(biāo)準(zhǔn)》的企業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)及對(duì)應(yīng)課程評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)。

四、小結(jié)

“校企雙制”聯(lián)合辦學(xué)模式，一是做到與企業(yè)共同制定招生計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)、共同參與專(zhuān)業(yè)建設(shè)和開(kāi)發(fā)課程體系、共同組建師資隊(duì)伍和實(shí)施教育教學(xué)、共同搭建管理隊(duì)伍和開(kāi)展考核評(píng)價(jià)。二是可以有效解決學(xué)生就業(yè)的后顧之憂(yōu)。更為重要的是，“訂單式”培養(yǎng)可以將企業(yè)理念、模式、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和文化引入和傳播到學(xué)校中來(lái)，對(duì)學(xué)校的教學(xué)改革起到啟迪和引領(lǐng)的作用，打通和拓寬技能型人才培養(yǎng)和成長(zhǎng)通道，是深化產(chǎn)教融合、知行合一的有效途徑，促進(jìn)人才成長(zhǎng)，提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

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（作者單位：陽(yáng)江技師學(xué)院）