高考議論文三大模板（下）

萬(wàn)安

三、變式模板——對(duì)比式

【模板概述】

所謂正反對(duì)照式結(jié)構(gòu)模式，就是在中心論點(diǎn)提出之后，從正反兩個(gè)方面對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行剖析、論證，從而達(dá)到否定錯(cuò)誤觀點(diǎn)，樹(shù)立正確論點(diǎn)的目的的一種論證模式。運(yùn)用對(duì)照式，目的是通過(guò)兩個(gè)方面的對(duì)照，突出說(shuō)明其中一個(gè)方面的正確性，另一個(gè)方面只起烘托、陪襯的作用。使用正反對(duì)比法應(yīng)注意以下問(wèn)題：

1.緊扣中心，選點(diǎn)突破。所選對(duì)象必須是兩種性質(zhì)截然相反或有差異的事物，論證時(shí)要緊扣文章的中心。

2.主次有分，詳略得當(dāng)。若文章從正面立論，主體部分則以正面論述為主，以反面論述為輔；若文章從反面立論，則以反面論述為主，以正面論述為輔。

【模板運(yùn)用】

人生豈能被分?jǐn)?shù)左右？

湖北一考生

從100分到98分，得到的是一個(gè)巴掌?。挥?8分到61分，得到的卻是一個(gè)親吻。后者讓人覺(jué)得理所應(yīng)當(dāng)，但因98分而來(lái)的巴掌印就讓人匪夷所思。兩張?jiān)嚲聿煌?，?duì)應(yīng)的難易程度明顯不同，用上一張?jiān)嚲淼姆謹(jǐn)?shù)來(lái)評(píng)判下一次的考試，顯然是不科學(xué)的。

“唯分?jǐn)?shù)論”是當(dāng)今家庭教育的通病。北大虎媽、 浙江狼爸，他們大都只關(guān)心孩子考的分?jǐn)?shù)高不高，能不能考上清華、北大等一線名校?？捎钟姓l(shuí)去反思復(fù)旦投毒案及類似事件呢？這類事件的當(dāng)事人，大多是學(xué)習(xí)的天才，卻存在人格上的缺陷，這是“唯分?jǐn)?shù)論”的惡果。以分?jǐn)?shù)論英雄是當(dāng)今我國(guó)家庭教育的常態(tài)，無(wú)論是學(xué)校還是家庭，更多關(guān)注的是學(xué)生的分?jǐn)?shù)和成績(jī)。長(zhǎng)期在缺乏生命教育的環(huán)境中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，我國(guó)學(xué)生缺乏對(duì)他人生命和人格的尊重，缺少對(duì)生命的敬畏。

由此，我們想到了功利主義，即以收獲名利作為人生第一信條。史鐵生曾說(shuō)過(guò)：“皈依不是一個(gè)地方，皈依是在路上?！弊詈蟮某晒εc失敗不重要，只要奮斗過(guò)即無(wú)悔，人生的價(jià)值在于過(guò)程，正是那追求理想的過(guò)程，讓人不囿于“分?jǐn)?shù)”之間，不困于逼仄的自我小天地之中。

反觀杭州某中學(xué)的“1+1”素質(zhì)教育工程，則讓我們感受到了教育改革的春風(fēng)。這所中學(xué)在充分尊重學(xué)生自由選擇的基礎(chǔ)上，以興趣小組活動(dòng)為載體，成立了體育類跳繩、羽毛球、乒乓球等21個(gè)興趣班供學(xué)生選擇，帶動(dòng)學(xué)校的藝術(shù)、體育素質(zhì)教育，激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足了學(xué)生個(gè)性化的選擇需求。他們跳出“唯分?jǐn)?shù)論”的怪圈，促進(jìn)孩子綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

錢學(xué)森先生在回憶自己的學(xué)生時(shí)代時(shí)曾無(wú)限感慨：學(xué)校里，老師帶領(lǐng)大家自由探索自然，間或講解，雖然同為應(yīng)試教育的產(chǎn)物，我似乎幸運(yùn)太多。有自己選擇的權(quán)利，進(jìn)步時(shí)父母提醒切莫驕傲，退步時(shí)父母關(guān)懷保持自信，而走進(jìn)考場(chǎng)前他們給予的擁抱，現(xiàn)在仍向我的胸膛輸送著溫暖……這樣的教育，是一種力量，助我平靜，進(jìn)取，成功。

林徽因說(shuō)，真正的平靜，不是遠(yuǎn)離車馬喧囂，而是在心中修籬種菊。社會(huì)和學(xué)校應(yīng)該平心靜氣對(duì)待“考分”，孩子不是分?jǐn)?shù)機(jī)器，“唯分?jǐn)?shù)論”對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是不公平的，所以，孩子的人生豈能被分?jǐn)?shù)左右？

模板評(píng)說(shuō)

這是一篇對(duì)比式的模板作文。文章開(kāi)篇旗幟鮮明地提出觀點(diǎn)：唯分?jǐn)?shù)論是不科學(xué)的，中心明確，論點(diǎn)突出。主體部分先從反面展開(kāi)議論，結(jié)合北大虎媽、浙江狼爸等熱點(diǎn)素材加以佐證分析；然后從正面展開(kāi)議論，結(jié)合杭州素質(zhì)教育工程加以佐證分析，兩者形成正反對(duì)比，論證了“唯分?jǐn)?shù)論”的荒謬性；最后重申觀點(diǎn)，總結(jié)全文。