國際學(xué)校全球熱背后

張汀

世界各地對“西式”教育需求的增加推動了對這些機構(gòu)的服務(wù)對象的重塑。

由于政府預(yù)算削減，美國丹佛地區(qū)某校的圖書管理員珍妮弗·阿列維接連失去兩份工作。2011年她找到了自己教育事業(yè)的新方向：在尼泊爾加德滿都的一所國際學(xué)校任職。

現(xiàn)在的國際學(xué)校起源可以追溯到1924年，但此類學(xué)校數(shù)量的成倍增長卻是發(fā)生在近20年內(nèi)。最初，國際學(xué)校是為了確保外籍人士和外交官在背井離鄉(xiāng)工作時也能讓子女接受“西方”教育，而現(xiàn)在國際學(xué)校有了一個新目標：教育當?shù)馗蝗穗A層的子女，幫助他們考上西方大學(xué)——并最終進入跨國公司任職。

這種戲劇性的變化意味著美國教師有更多去國外任教的機會，還會吸引世界各地的英語流利的年輕人匯集到美國，加劇那里的競爭。

阿列維現(xiàn)在是越南胡志明市美國國際學(xué)校的圖書館協(xié)調(diào)員，她說：“我很幸運，我所在的學(xué)校已經(jīng)看到了圖書館和圖書館員的價值。我真的很高興能有機會與其他三位圖書館員合作。我很久都沒有過這樣的機會了?！?h4>450萬名在冊學(xué)生

世界范圍內(nèi)，在美國、英國、澳大利亞和其他英語國家接受教育的老師正在被源源不斷地輸入亞洲、中東和其他發(fā)展中國家，為這些地區(qū)的富裕甚至中產(chǎn)階級家庭的孩子提供教育。

國際學(xué)校的發(fā)展是驚人的。根據(jù)英國ISC研究報告顯示，二十年前，全世界只有大約1000所英語國際學(xué)校。這些學(xué)校的大部分學(xué)生都是在國外工作的外籍家庭的子女，比如外交官、駐外記者、非政府組織工作人員、技術(shù)人員和中級企業(yè)管理人員。

而今天全世界已經(jīng)有8000多所國際學(xué)校，共有450萬名在冊學(xué)生及42萬名教師。80%的學(xué)生實際上來自該校所在地的東道國。據(jù)ISC統(tǒng)計，此類需求仍在增長——專家預(yù)計在未來10年內(nèi)，全球的國際學(xué)校數(shù)量將增加到16000多所，學(xué)生將增至875萬名。

日本的榊原美津子是一個很典型的母親。她8歲的兒子里昂在北海道國際學(xué)校學(xué)習(xí)。她說：“我希望我的兒子在國際環(huán)境里接受教育，從小培養(yǎng)全球公民應(yīng)有的視野。”她認為在日本學(xué)校里兒子學(xué)不到這些東西?！坝⒄Z將是溝通順暢的基礎(chǔ)工具……也能拓寬學(xué)習(xí)深造或工作的選擇范圍。”

根據(jù)ISC的調(diào)查，現(xiàn)在阿聯(lián)酋和中國的國際學(xué)校最多——均有約550所英語教學(xué)學(xué)?！《?、越南、巴林和沙特阿拉伯等國家的國際學(xué)校也在大幅增長。阿布扎比、北京、上海、曼谷、東京、新加坡、利雅得和馬德里等全球20多個城市的國際學(xué)校數(shù)量均超過了50所，迪拜的國際學(xué)校數(shù)量甚至超過了250所。

認識到這種不斷變化的人口結(jié)構(gòu)，國際學(xué)校為了滿足日益增長的需求正在另辟蹊徑——規(guī)避限制本地學(xué)生入學(xué)的條件。比如始于中國寧波的義格精英教育集團，正擴展到上海、北京、成都和其他中國大城市。該校教育模式基于英國教育制度，為中國學(xué)生提供國際雙語課程。雖然政府規(guī)定對中國學(xué)生就讀國際學(xué)校有所限制，但該校擁有一定的自主權(quán)，因而本地學(xué)生也得以入學(xué)。

“我希望我的孩子骨子里是中國人，知道自己是誰，但是要以全球視野來學(xué)習(xí)，為去西方國家上大學(xué)做足準備，”義格集團的總裁孫濤說，“如果你想讓你的孩子在申請世界一流大學(xué)的時候有多項選擇，如果你希望他們在那里生存、成長并成功，那么他們需要盡快開始英語學(xué)習(xí)和交流?！?h4>“第三文化兒童”

國際學(xué)校確實很有吸引力。在迪拜，Safa社區(qū)學(xué)校提供“集聚式”教室，公共區(qū)域就像社區(qū)里的大客廳，學(xué)生可以在廚房桌子上學(xué)習(xí)，在地板上玩棋盤游戲，拍攝動作場面、烘焙餅干或者拿著筆記本電腦癱坐在懶人沙發(fā)里。迪拜國際學(xué)校寶石國家教育學(xué)院還與卡內(nèi)基梅隆大學(xué)展開了合作，聯(lián)合開設(shè)機器人和編碼課程。

而在許多發(fā)展中國家的典型公立學(xué)校，一個班有40多名學(xué)生是常事。在這樣的學(xué)校里，死記硬背和講課是重點，學(xué)生的參與被忽視了。一些發(fā)展中國家貧困家庭的孩子往往需要在家里幫忙或賺錢分擔家庭負擔，或者無力負擔學(xué)費或校服費，還有文化方面的原因，都可能導(dǎo)致他們沒有機會上學(xué)。聯(lián)合國兒童基金會的數(shù)據(jù)顯示，2013年有超過5900萬名小學(xué)學(xué)齡兒童失學(xué)。

許多國際學(xué)校繼續(xù)為外籍家庭服務(wù)。隨著全球化的推進，越來越多的人選擇在國外工作。這就催生了一個新的委婉語：“第三文化兒童”，或簡稱TCK。比如，整整一代擁有美國護照卻幾乎沒有在美國生活過的孩子。

“自由市場和全球經(jīng)濟，這一切都是相互關(guān)聯(lián)的。教育必須滿足這個需求，” 辛西婭·恩格拉斯說，她是國際教育工作者機構(gòu)的營銷和傳播經(jīng)理，這是一個教師資源配置機構(gòu)?！袄蠋焸儽仨毭鎸Σ煌幕尘暗膶W(xué)生，”她說，“這就是這些國際學(xué)校的魅力所在。你有來自世界各地的學(xué)生，但他們都用英語一起學(xué)習(xí)。”

但這種學(xué)校并不適合每個人。加州人莫妮卡·加勒戈·魯?shù)乱郧霸趪H學(xué)校工作，她正在攻讀教育學(xué)博士學(xué)位，研究課題就是國際學(xué)校現(xiàn)象。她表示，這種現(xiàn)象帶來的影響并不全是積極的。

“我確實相信國際教育的好處，但是首先我會告訴你，這并不適合每個學(xué)生，”她說。在某些情況下，學(xué)習(xí)英語的學(xué)生可能會在母語水平上落后于同齡人。一些國際教師可能沒有對他們的學(xué)生做好文化訓(xùn)練——例如，在某些文化中，與老年人進行眼神接觸被認為是粗魯?shù)男袨?，而西方的老師可能認為這是不感興趣或缺乏尊重的表現(xiàn)。她還透露，為了完成招生目標，一些營利性國際學(xué)?？赡軙邮杖狈Ρ匾獙W(xué)術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生。

“最后，我對這類型的學(xué)校最大的擔憂就是它們會導(dǎo)致全球教育市場持續(xù)向不公平的方向發(fā)展，”她說，“非英語世界的富人可以為進入全球化的英語市場買單，而沒那么幸運的人則必須以其他方式獲得語言技能或被拒之門外。”

國際教師

對于美國老師來說，國際學(xué)校的發(fā)展意味著在美國以外的地方有更多擇業(yè)機會。在美國，公共教育似乎陷入了關(guān)于考試成績和資金的政策性辯論，大眾的焦點被帶離課堂本身。根據(jù)奧巴馬執(zhí)政時的數(shù)據(jù)，2008年到2012年間政府砍掉了30多萬個教育崗位，此后的恢復(fù)力度也欠佳。

而國際教師的生活就大不一樣了。除了能獲得豐富的文化和旅游經(jīng)驗，他們的收益還相對可觀。盡管許多國家的工資可能略低于美國同類型崗位，他們每年的起薪仍從20000美元到30000美元不等，具體取決于學(xué)校位置。此外，國際教師通常每年都有住房津貼和免費往返機票，他們子女的學(xué)費可直接免除或得到一定程度的優(yōu)惠。他們無需繳納稅款，也不用擔心政府會削減教師人數(shù)或年度預(yù)算被否決。一般說來，國際學(xué)校的學(xué)生普遍更積極專注，他們的家長也滿懷感恩之心。另外，這些新興國家的生活成本也大大低于他們的母國。

有些老師永遠不會回本國。來自芝加哥的37歲的夏農(nóng)·費希在大學(xué)期間就聽說了國際學(xué)校。隨后，她決定以國際教育作為終身事業(yè)。過去13年來，她在中國臺灣、哥倫比亞、墨西哥和中國內(nèi)地分別有過教育經(jīng)歷，目前在阿聯(lián)酋的一所學(xué)校任教。

但她補充說，這項工作也有短處?！爱斈愕募依锇l(fā)生什么時，無論好壞，你都不在場，”她說，“你很想家，但當你回到家，你會發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)變了很多。你的觀念和心態(tài)都發(fā)生了變化。家里人不一定能理解。與你一直緊密相連的人，往往更難理解?！?/p>

一些教師說，一些國際學(xué)校，特別是熱門地點的學(xué)校就業(yè)競爭已經(jīng)白熱化，但是國際學(xué)校教師的需求仍在增長。

引發(fā)的變化和思考

所有這些增長引發(fā)了關(guān)于未來的思考。當世界上越來越多的人從西方教育體系中畢業(yè)，滿口流利的英文，深諳英語文化，美國和其他西方國家能從中得到什么呢？

對于美國的一些大學(xué)來說，面對入學(xué)率下降的情況，被“美國化”的留學(xué)生的增加也許是好事，特別是留學(xué)生通常需要全額支付學(xué)費。一些專家稱，對其他大學(xué)來說，這可能意味著留學(xué)生申請學(xué)校時將面臨更激烈的競爭?！耙恍┐髮W(xué)可能會著重招收留學(xué)生，”蒙大拿州立大學(xué)國際學(xué)院副院長大衛(wèi)·迪·瑪利亞說。

他還表示，一些大學(xué)由于人口變化而面臨入學(xué)挑戰(zhàn)，可能會依靠外國學(xué)生來引進更多的團體。外國留學(xué)生的興趣還有助于增加校園的多樣性，或加強國際伙伴關(guān)系。

但有些人對美國大學(xué)的留學(xué)生數(shù)量增長產(chǎn)生了質(zhì)疑，特別是在公立大學(xué)。正如《大西洋月刊》報道所說，有人認為美國本土的學(xué)生可能會錯失教育機會，因為學(xué)校更注重從國外招生。

根據(jù)國際教育研究所的數(shù)據(jù)，在美國，5.2%的大學(xué)生來自國外，該數(shù)據(jù)已是全球之最。但是，迪·瑪利亞指出，根據(jù)中東、亞洲和其他市場的增長數(shù)據(jù)顯示，美國的留學(xué)生增長很有可能會停滯不前。

美國各州的工作競爭又如何呢？國際學(xué)校的發(fā)展致使就業(yè)競爭更激烈，尤其是那些需要良好語言和個人技能的崗位，它們對求職者的協(xié)作、抗壓和創(chuàng)新思維能力都有很高要求。

從國外引進人才早已不是新鮮事。過去，交流和文化差異給一些公司引進精準人才帶來很多障礙。而未來，國際學(xué)校咨詢家艾蒂·齊爾伯表示，美國人能預(yù)見的是，至少一些跨國大公司將縮減外派員工的數(shù)量。

“跨國公司派遣一個家庭出國工作之前有很多因素要考慮，”她說，“而雇用一位深受西方老師、課程、價值觀和文化思維影響的本地人，顯然是一個智舉?！?/p>

但那不是壞事?！案偁?，”她補充說，“有利于進步?！?