一粒米的味道

楊曄

現(xiàn)代詩人周夢(mèng)蝶吃飯很慢很慢，有時(shí)一頓飯要吃兩個(gè)多小時(shí)，有一次林清玄問他為什么那么慢，他說，“如果我不這樣吃，怎么知道這一粒米與下一粒米的滋味有什么不同？”林清玄頓悟，他之所以能寫出那般清新空靈，細(xì)膩無比的詩歌源于他心靈細(xì)膩的品味。

感受一粒米的味道需要耐心的咀嚼與品嘗。若知曉一粒米與另一粒米的區(qū)別，需要細(xì)嚼慢品。狼吞虎咽只是飽腹，不可能知道米的滋味，囫圇吞棗同樣只是馬馬虎虎，匆忙之間不可能感受其中的滋味。

其實(shí)生活中我們很多人不僅不知一粒米的味道，很多事情為了追求結(jié)果，完全忽略了過程的重要性，更別提享受過程的意義了。

一年級(jí)小學(xué)生要求三分鐘計(jì)算100道口算題。為了達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，多數(shù)家長帶著孩子幾乎把所有的答案背下來。在測(cè)試的時(shí)候，很多孩子基本都是直接寫答案，而一道題一道題認(rèn)真計(jì)算的孩子當(dāng)然速度慢，于是就被認(rèn)為是不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生。還有學(xué)校布置學(xué)生辦報(bào)紙，要求圖文并茂，內(nèi)容豐富。結(jié)果被評(píng)上優(yōu)秀的是家長代寫代畫的，字跡優(yōu)美，繪畫規(guī)范。那些學(xué)生自己寫的報(bào)紙當(dāng)然是筆跡歪歪扭扭，畫畫也很幼稚，盡管是學(xué)生獨(dú)立完成的，但都被視為不合格。

現(xiàn)在的教育有時(shí)的確偏離了教育的初衷，求快爭(zhēng)優(yōu)的應(yīng)試教育，使揠苗助長的現(xiàn)象司空見慣。慢下來，讓我們的步伐等等孩子成長的腳步。讓孩子自己動(dòng)腦去計(jì)算每一道題，去享受計(jì)算的愉悅不好嗎？讓孩子自己動(dòng)手去畫去寫，任由他們展開想象力去創(chuàng)意不好嗎？規(guī)整劃一的要求，求名爭(zhēng)利的教育該反思了。慢下來，給孩子享受每一個(gè)成長過程的空間和平臺(tái)。

一個(gè)朋友聽取幼兒園老師的建議，嚴(yán)格督管孩子書寫規(guī)范，甚至是強(qiáng)迫孩子必須一筆一劃地寫，結(jié)果孩子越寫越糟糕，最后孩子哭鬧不去幼兒園了。后來他聽說有個(gè)書法班很好，去那里學(xué)習(xí)的孩子不僅都愛上書法，而且寫得都很棒。于是他抱著試試看的心理把孩子送去了。果然，孩子很喜歡那里，而且漸漸地回家主動(dòng)練字，而且越寫越漂亮。他感謝老師并與老師溝通詢問秘訣，老師笑著說，沒有秘訣，如果有那就是不急于求成，啟發(fā)孩從一點(diǎn)一橫中感悟?qū)懽值臉啡?，從一撇一捺間享受其中的喜悅。

好一個(gè)一點(diǎn)一橫的樂趣，好一個(gè)一撇一捺的喜悅。沒有專注于一點(diǎn)一橫的過程，不會(huì)收獲一點(diǎn)一橫的樂趣；沒有用心與一撇一捺的過程，不會(huì)享受一撇一捺的喜悅。急于求得滿篇工整的字跡，不給孩子一點(diǎn)一橫領(lǐng)悟的空間，只能適得其反。急于求得孩子成功的結(jié)果，卻不給孩子成長的過程，只能徒勞無獲。

每個(gè)人生命的價(jià)值不是畫龍點(diǎn)睛的最后一筆，也不是獲得功成名就的光鮮時(shí)刻。生命的意義在于以生命的時(shí)間為長度，以生命的過程為維度，在實(shí)現(xiàn)理想的過程中享受追求與進(jìn)取的樂趣，在克服困難的實(shí)踐中體悟成功的喜悅。

把握好生命中的每一粒米，也許你的人生就會(huì)一場(chǎng)回味無窮的盛宴。