著眼“小主題”做活“大教育”

石家莊市育英小學(xué) 張國歡

著眼“小主題”做活“大教育”

石家莊市育英小學(xué) 張國歡

如今的校園主題活動(dòng)可謂五花八門、五彩繽紛。但熱鬧之余，其教育效果卻每每被忽略。作為活動(dòng)策劃者，應(yīng)銘記：主題活動(dòng)無論以何種形式開展，都應(yīng)以終為始，不忘教育的終極目的——立德樹人。育德是久久為功的工作，因而，開展主題活動(dòng)應(yīng)立足于學(xué)生個(gè)體的終身發(fā)展，不急功近利，不急于求成。

主題活動(dòng)應(yīng)著眼于何處？如何豐富其內(nèi)涵及形式呢？下面筆者就結(jié)合石家莊市育英小學(xué)蒲公英班的主題活動(dòng)來談一談。

一、著眼“三關(guān)注”，拓展主題活動(dòng)的內(nèi)容

1.關(guān)注自然。追隨自然的律動(dòng)，圍繞二十四節(jié)氣課程、農(nóng)歷課程、四季課程、百花課程等，開展相應(yīng)的主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親近自然，培養(yǎng)探究自然的興趣，喚起保護(hù)自然環(huán)境的憂患意識(shí)。

以春天課程為例，我班開展了“我和春天有個(gè)約會(huì)”系列主題活動(dòng)：通過誦讀詩詞，走進(jìn)詩意春天；通過“用慧眼發(fā)現(xiàn)春天”“讀繪本認(rèn)識(shí)春天”“家長進(jìn)課堂介紹春天”“游園活動(dòng)融入春天”等活動(dòng)，走進(jìn)科學(xué)的春天；通過“音樂繪春”“歌曲唱春”“古詩吟春”等，走進(jìn)藝術(shù)的春天；通過健身、播種等實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)生活的春天。

2.關(guān)注社會(huì)。學(xué)生雖小，但眼界不能小。關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，放眼時(shí)事焦點(diǎn)，不能只搞紙上談兵的主題活動(dòng)。氣象日，我們帶孩子一起走進(jìn)石家莊市氣象觀測(cè)站參觀學(xué)習(xí)，了解天氣監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)知識(shí)，接受氣象科普知識(shí)教育，并親身體驗(yàn)觀測(cè)氣候、學(xué)習(xí)氣象知識(shí)的樂趣。世界讀書日，我們組織孩子們參觀河北教育出版社、思維與智慧出版社、新華聯(lián)合印刷廠，了解書籍和雜志的編寫、印刷、出版過程。我們還開展了“光盤行動(dòng)中的作為”“霧霾之下的思考”等活動(dòng)，在班級(jí)中開展小小文化節(jié)、綠色生態(tài)時(shí)裝秀、元宵燈迷會(huì)等親子活動(dòng)，激起整個(gè)家庭對(duì)文化、環(huán)境、社會(huì)的關(guān)注。

3.關(guān)注文化。蒲公英班的“小小文化節(jié)”已歷經(jīng)三屆，第一屆：“中國傳統(tǒng)文化”，第二屆：“春節(jié)習(xí)俗”，第三屆：“綠色生態(tài)文化”。這些有趣的活動(dòng)，孩子們樂此不疲、樂在其中。

我們關(guān)注中國傳統(tǒng)文化，從京劇國粹到中國水墨畫，從壓歲錢的來歷到年的傳說，從文化解說員到時(shí)裝表演秀……豐富了孩子們的精神文化生活，也為他們打開了一扇通向藝術(shù)天地的文化之窗。

隨著經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊，節(jié)日的商業(yè)味道越來越濃，消費(fèi)成了節(jié)日重心。但實(shí)際上，每個(gè)節(jié)日的背后都有其豐富的文化內(nèi)涵，節(jié)日文化是每個(gè)中國人都不應(yīng)該忽視和淡忘的財(cái)富。因此，我們?cè)诿總€(gè)有特殊意義的節(jié)日，挖掘節(jié)日內(nèi)涵，創(chuàng)新地度過每個(gè)節(jié)日。

我們?cè)诎嗉?jí)開設(shè)了節(jié)日課程，每逢中秋、重陽節(jié)、冬至等節(jié)日或節(jié)氣時(shí)點(diǎn)，都開展相應(yīng)的主題活動(dòng)。冬至，孩子們制作九九消寒圖，大家一起包餃子；臘八節(jié)，我們開展“共食一碗粥”活動(dòng)，孩子們帶來自家的五谷雜糧，一起熬臘八粥、嘗百家飯；端午節(jié)，孩子們吃粽子，讀屈原的故事，品端午文化；元宵節(jié)，我們開展了“做燈籠、猜燈謎”活動(dòng)。所有的家庭都參與，一齊動(dòng)手做燈籠，感受親子共同DIY的快樂。元宵節(jié)之夜，我們開展了網(wǎng)上猜燈謎活動(dòng)，孩子們和家長一起開動(dòng)腦筋，增長知識(shí)，領(lǐng)略燈謎文化的魅力。

二、抓住三個(gè)“度”，豐富主題活動(dòng)的載體

1.豐富載體，拓展廣度。我們以多種形式呈現(xiàn)主題活動(dòng)，激起學(xué)生的參與熱情。如在“學(xué)會(huì)感恩”系列主題活動(dòng)中，我們采用不同形式培養(yǎng)孩子感恩的情懷和敬老愛老的美德：邀請(qǐng)爺爺奶奶到學(xué)校共度重陽節(jié)；請(qǐng)社區(qū)醫(yī)務(wù)工作者為孩子們講解中醫(yī)按摩常識(shí)；讓孩子們以實(shí)際行動(dòng)踐行孝道等。母親節(jié)，所有媽媽共聚，和孩子們一起讀繪本故事《愛心樹》，感受母愛的偉大。孩子們靠勞動(dòng)積攢零用錢，為母親送上自己喜歡的圖書。我們還開辦“美的課堂”，給媽媽們講美容、儀態(tài)、服裝的搭配，打造心態(tài)健康、形象靚麗的時(shí)尚媽媽。

為了激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)科學(xué)的思維習(xí)慣，我們開設(shè)了科學(xué)小講堂：學(xué)生走上講臺(tái)，揭示科學(xué)奧秘，講述科學(xué)家的故事、科學(xué)生活常識(shí)等。開展春季種植、果核小盆栽的種植活動(dòng)，學(xué)習(xí)科學(xué)觀察；進(jìn)行小科學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力與探究能力。

2.以人為本，挖掘深度。主題活動(dòng)應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。根據(jù)不同的年齡段，開展不同層次的活動(dòng)。隨著年齡的增長，增進(jìn)活動(dòng)內(nèi)涵，形成螺旋式上升的系列主題。

以中秋節(jié)主題活動(dòng)為例：一年級(jí)：學(xué)習(xí)兒歌《八月十五月兒圓》，歌曲《爺爺教我打月餅》，觀看《月亮你好》動(dòng)畫片。家長進(jìn)課堂講述《嫦娥奔月》的故事。二年級(jí)：請(qǐng)家長一起共度美好時(shí)光，在分享月餅的同時(shí)分享友誼的快樂。聆聽家長進(jìn)課堂講《登月》故事，了解人類登月歷程和太空的奧秘。

中年級(jí)段：在中國古詩詞中，詠月是一個(gè)永恒的主題。引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“月”的古詩詞誦讀，與古典文學(xué)來個(gè)美麗的約會(huì)。

高年級(jí)段：我國的“月”文化博大精深，師生一起走進(jìn)“月”文化，進(jìn)行主題研討探究。

3.加強(qiáng)溝通，提高家長參與度。在信息大爆炸的時(shí)代，面對(duì)見多識(shí)廣的孩子們，教師常感到自身教育力量的微弱。征得家長支持，與家長聯(lián)手，才能發(fā)掘更多教育資源。

首先，要提高家長的認(rèn)識(shí)。如何使家長成為開展主題活動(dòng)最好的助手呢？首先要從提高家長認(rèn)識(shí)入手。當(dāng)前，校訊通、家長QQ群、班級(jí)博客已為家校交流提供了便利條件。教師應(yīng)發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)潛在的作用，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的信息傳遞、知識(shí)傳播功能。如利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)舉行家長微課堂，傳遞教育正能量，幫助家長樹立科學(xué)的家庭教育觀念，提升家長自身的道德修養(yǎng)。通過一次次學(xué)習(xí)交流，多數(shù)家長都意識(shí)到：在孩子學(xué)好課本知識(shí)的同時(shí)，還要通過親子旅游、共讀等各種途徑擴(kuò)展孩子的知識(shí)面，鼓勵(lì)他們參加一些有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使孩子的課余生活充實(shí)、生動(dòng)、有益，以提高孩子的社會(huì)適應(yīng)能力，使他們得以和諧健康地發(fā)展。

其次，充分發(fā)揮家委會(huì)的作用。發(fā)揮家委會(huì)成員的模范帶頭作用，讓家長參與到主題活動(dòng)中來，成為主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)者與組織者。家委會(huì)成員可以和教師一起，根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃制定班級(jí)學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃，并積極參與組織、監(jiān)督活動(dòng)的落實(shí)。家委會(huì)定期換屆，以吸引更多家長主動(dòng)投身到教育活動(dòng)中來。

再次，吸引家長的關(guān)注與參與。教師不能以“命令”的方式強(qiáng)迫家長參與，而要吸引家長主動(dòng)參與其中。主題活動(dòng)只有真正致力于學(xué)生的發(fā)展，才能喚起家長的高度認(rèn)同。例如，我們圍繞讀書開展了“親子共讀一本書”“大人孩子一起曬書單”等系列主題活動(dòng)。在婦女節(jié)、母親節(jié)、媽媽生日等屬于媽媽的日子，開展“媽媽今天真高興”活動(dòng)，父子（女）齊心為媽媽過節(jié)。多種多樣的活動(dòng)形式，將家長引進(jìn)課堂，帶入學(xué)校生活。開放的主題活動(dòng)不僅開闊了學(xué)生的視野，將學(xué)生帶進(jìn)社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)，也更新了家長的教育觀念，營造出良好的家校互動(dòng)氛圍。

學(xué)生能否在主題活動(dòng)中得到健康的自我發(fā)展，是衡量主題活動(dòng)開展成功與否的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。在“蒲公英”小課堂、時(shí)裝表演秀、文化節(jié)等豐富多彩的主題活動(dòng)中，我們?yōu)閷W(xué)生提供了展現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我的良好平臺(tái)，潛移默化地幫助學(xué)生掌握安全生活的技巧，培養(yǎng)他們良好的溝通能力與合作意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生深入理解生命的價(jià)值，形成樂觀、豁達(dá)、樂于助人、服務(wù)社會(huì)的生活態(tài)度。

總之，唯有關(guān)注利于學(xué)生發(fā)展的方方面面，才能將主題活動(dòng)開展得入眼、走心、動(dòng)人。