每個(gè)人都是公主

張群智

編者按

積極心理學(xué)是對(duì)近一個(gè)世紀(jì)以來(lái)心理學(xué)中消極的研究范式的超越，其核心思想在于強(qiáng)調(diào)人本身所固有的積極因素，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值與人文關(guān)懷，主張研究人的美德和潛力，以幫助所有的人獲得幸福為目標(biāo)。它已經(jīng)成為當(dāng)代心理學(xué)一種重要的取向和一種新興的心理學(xué)思潮。在兒童一個(gè)木然或平靜的表情里，可能有一部戲劇在其內(nèi)心世界上演著。教師要做好兒童成長(zhǎng)的陪伴者，需要了解兒童的心理。根據(jù)積極心理學(xué)的積極理念，每個(gè)人都是一個(gè)可以很好成長(zhǎng)的個(gè)體。下面的故事，可以為德育、心理健康教育和當(dāng)下興起的教育戲劇提供可轉(zhuǎn)換和利用的課程資源，幫助你看到兒童幽長(zhǎng)、細(xì)微的心靈世界。

葉小樹(shù)從出生就一直居住在這個(gè)有些空敞、破舊的大院子里。院子有高高的黑色石頭砌成的墻壁，與外面隔絕著。那種黑色的石頭，因?yàn)槟昃?，長(zhǎng)滿(mǎn)青苔，之后被雨淋，然后又被太陽(yáng)曬干……年復(fù)一年，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的改造，終于永遠(yuǎn)失卻了自己的顏色。

葉小樹(shù)一邊掃地一邊在眼前幻化出水泥地的樣子?！叭绻@個(gè)院子是水泥地該有多好啊！”她自言自語(yǔ)。父親穿著一件破舊的棉襖從她身邊路過(guò)，他回應(yīng)了小樹(shù)一句：“咱們是收廢品的院子，又不是皇宮，要什么水泥地，哼……”

葉小樹(shù)搬著一個(gè)小木凳坐下來(lái)，她剛清掃完整個(gè)大院子。地上的土似乎永遠(yuǎn)也清掃不盡，但能看到土上沒(méi)有雜草葉子和碎紙片，她的心情就好了起來(lái)。她突然發(fā)現(xiàn)，父親剛才拎著的破麻袋，從破洞的地方露出了一個(gè)閃閃發(fā)光的東西。她拿著一看，不由驚嘆一句：“哇，多好看的花瓶??！”

那個(gè)花瓶有一些刻花，刻花的部分十分工藝，瓶身是暗色的底，看起來(lái)一點(diǎn)不俗氣。小樹(shù)摸著那些凸起的花紋，驚嘆不已。那些人就這樣隨意丟掉了這種玩膩了的東西，他或她永遠(yuǎn)都不知道，他們隨手丟掉的東西給這個(gè)院子深處的小女孩帶來(lái)怎樣的快樂(lè)。

她轉(zhuǎn)身去墻角扒拉著一堆破爛東西，一會(huì)就扒拉出一個(gè)臟兮兮的布料制成的玫瑰花。她跑到水池那里，擰開(kāi)水龍頭，嘩嘩用水洗著那花。

“你個(gè)不懂事的丫頭，糟踐水?。∧瞧苹ㄓ猩队?？快關(guān)上！”媽媽一邊走著一邊用手?jǐn)]著劉海上的汗珠，她正在擰瓶蓋，瓶子和蓋子分離去賣(mài)，可以多賺一點(diǎn)錢(qián)。

小樹(shù)使勁甩干花上的水珠。天啊，這是一朵多美的布藝花??！她把花插到了剛才的那個(gè)花瓶里。她舉著花瓶在院子里跑著，轉(zhuǎn)了一圈都找不到一個(gè)能安全放置花瓶的地方。窗臺(tái)是舊木板制作的，早就變形了，放在那里是不安穩(wěn)的——然而還能放在哪里呢？

小樹(shù)忽然盯著院子里的一棵樹(shù)，她把花放在了樹(shù)上的一個(gè)恰好大小的凹進(jìn)去的地方。頓時(shí)這個(gè)院子不再寒酸，它似乎有著舊皇宮一般的色彩！

教室里彌散著一種迷蒙的光暈。老師的聲音似乎飄搖著，它一會(huì)兒離孩子們很遠(yuǎn)，一會(huì)兒離孩子們很近。她說(shuō)：“我們這個(gè)月的主題不講英雄了；講講你的家族和親人，我再提示一下，我會(huì)家訪(fǎng)的?！?/p>

葉小樹(shù)站在自家院子里，她環(huán)顧著這個(gè)藍(lán)色窗欞的老房子。她不知道老師說(shuō)的那些故事在哪里。

她的目光一直盯著那些爸爸收購(gòu)來(lái)的大堆的尚未分類(lèi)的東西。有各種包裝過(guò)家具和物品的紙殼箱子，手袋，紅木椅子，舊書(shū)，手環(huán)，紐扣，還有那些花……小樹(shù)知道有些小玩意不是爸爸收購(gòu)來(lái)的，是爸爸撿來(lái)的，這些手環(huán)、小花都不可以再次賣(mài)錢(qián)，都是爸爸隨手放在這里的，給自己的。

教室里，老師在問(wèn)：“葉小樹(shù)，你爸爸在家嗎？”老師特別想對(duì)小樹(shù)家訪(fǎng)，而且是趕上小樹(shù)父母都在的時(shí)候。

小樹(shù)很窘迫。她如何搪塞過(guò)去呢？她突然說(shuō)：“我爸爸在海上，他工作很忙。您過(guò)些日子再家訪(fǎng)吧?！彼煨岳锊粌H有安靜的成分，好像也有幻想的成分。是的，她自己都不知道怎么就那樣平靜地說(shuō)出了“爸爸在海上”。在小樹(shù)看來(lái)，海，是一個(gè)遙遠(yuǎn)而神秘的地方，爸爸在海上工作，足以讓自己擁有一層迷人的光環(huán)。

教室里，孩子們正在竊竊私語(yǔ)，他們不知道葉小樹(shù)今天如何給大家講海上工作的爸爸的故事。那當(dāng)然是老師給她的任務(wù)了。

葉小樹(shù)站在那里，她無(wú)法開(kāi)口講述。老師說(shuō)：“那你今天只說(shuō)一句，好不好？”

她忽然說(shuō)：“我爸爸在海上，那里漂流著很多好玩的東西。我爸爸會(huì)把它們帶給我……”

“哇！”大家無(wú)比驚嘆……

小樹(shù)慢慢地坐下了。她感覺(jué)教室里同學(xué)們的唏噓聲，真的像美麗的海浪把自己的幻想輕輕地托了起來(lái)。

一周以后。老師在教室里再次問(wèn)：“葉小樹(shù)，你爸爸在家嗎？”老師依然特別想對(duì)小樹(shù)家訪(fǎng)，而且是趕上小樹(shù)父母都在的時(shí)候。

葉小樹(shù)正在課桌上擺弄著一個(gè)舊布偶，那個(gè)小女孩有一頭黃金色的頭發(fā)，她只要一動(dòng)它的手臂，它就能做出招手的姿勢(shì)。這個(gè)布偶里面有個(gè)機(jī)械設(shè)置吧。她正在不厭其煩地玩著手里的布偶。她頭也沒(méi)抬，回復(fù)了老師：“我爸爸到了一個(gè)海岸，他在和那里的人們交談著產(chǎn)品和價(jià)格，他十分關(guān)心有些產(chǎn)品對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常有利，不能就這樣浪費(fèi)。”

老師說(shuō)：“那么，你爸爸也在進(jìn)行這個(gè)主題的演講，是嗎？”

小樹(shù)低下頭。老師看不清楚她是否點(diǎn)頭表示同意自己的猜測(cè)了。

教室里，孩子們正在竊竊私語(yǔ)，他們不知道葉小樹(shù)今天如何給大家講海上工作的爸爸故事。葉小樹(shù)站在那里。她無(wú)法開(kāi)口講述。老師說(shuō)：“那你今天總可以多說(shuō)一句，好嗎？”

她說(shuō)：“我爸爸在海上，那里漂流著很多好玩的東西。我爸爸會(huì)把它們帶給我……”

大龍打斷小樹(shù)的故事?！斑@個(gè)是上次說(shuō)過(guò)的呢?！?/p>

小樹(shù)并不介意，她接著說(shuō)：“爸爸十分關(guān)心那些兒童產(chǎn)品和給人們生活帶來(lái)一些不一樣感受的東西，它們?cè)谏钪械奈恢??！?/p>

“哇！”大家無(wú)比驚嘆……而小樹(shù)的故事又結(jié)束了。

這是一個(gè)不眠之夜，因?yàn)槊魈煨?shù)不可能再躲過(guò)去。

她在月光下，在這個(gè)空蕩蕩的院子里，必須做點(diǎn)什么。

她從各個(gè)角落找到了爸爸曾給自己收廢品的時(shí)候帶回來(lái)的小玩意，堆在院子里一個(gè)干凈的沙堆上。

一些老積木堆在沙堆上，那就算是城堡了。一些褪色的小旗幟插在沙堆上，沙堆立刻變得生動(dòng)起來(lái)。還有一輛不能再開(kāi)動(dòng)的電動(dòng)火車(chē)，紅色的車(chē)廂，閃著迷人的光芒，它在沙丘里的鐵軌上閃爍。

這個(gè)時(shí)候，爸爸推開(kāi)門(mén)，走到院子里。他從麻袋里拿出一些塑料玩具樹(shù)。那些樹(shù)，有些破舊，在月光下，卻是帶著另外一般故事的韻味。

媽媽也推門(mén)走出來(lái)，她從墻角的柜子底下拽出一只灰色的玩具獅子，她說(shuō)：“這是公主的獅子，非常威武！”

小樹(shù)把一個(gè)黃色衣服的長(zhǎng)發(fā)玩偶擺到獅子身上。媽媽忽然用一個(gè)破舊的紅色油紙傘，搭建在城堡上面，天啊，月光下的城堡閃爍著熠熠光輝。

爸爸、媽媽幫著小樹(shù)搭建完城堡，他們就地坐下來(lái)。

“爸爸，要是有人讓你講爺爺?shù)墓适拢阍趺粗v呢？”小樹(shù)的爺爺也是靠收廢品維持生計(jì)的男人。

爸爸卻并不為難，他給小樹(shù)講的是這樣的故事，他說(shuō)：“我的爸爸在很早的時(shí)候就起床了，他推著破舊的自行車(chē)推開(kāi)家門(mén)，突然，他轉(zhuǎn)回身走進(jìn)屋子。

他在做什么？他把我蹬掉的被子給我重新蓋好?！?/p>

他接著說(shuō)：“我爸爸在收廢品的時(shí)候，總讓我躲到一邊去。他很少和我說(shuō)話(huà)。但有一次在梅花嶺，我們收完廢品，天空突變，大雨噼里啪啦砸下來(lái)，爸爸脫掉自己的衣服，像個(gè)大帳篷一樣頂我的頭頂。我們腳下轉(zhuǎn)瞬成河，爸爸和我躲在大橋底下，反正也走不成了，我們索性坐在推車(chē)上。一個(gè)過(guò)路的人沒(méi)有帶傘，他驚惶地跑著，看著腳下的河突然失去了方向感。他大呼：‘這是哪里??？我們兩個(gè)索性喊著：‘這是大海！是海！”

講到這里的時(shí)候，爸爸停頓了一下，他說(shuō)：“小時(shí)候，別人認(rèn)為，爸爸除了廢品什么都沒(méi)有給我，其實(shí)我覺(jué)得我爸爸給了我很多……”

小樹(shù)說(shuō)：“爺爺給爸爸一個(gè)海?！?/p>

第二天，教室里，葉小樹(shù)的故事開(kāi)始了。

她是這樣描述的：“我以前說(shuō)錯(cuò)了，我的爺爺在海上工作，他給爸爸一個(gè)海。我的爸爸給我一個(gè)城堡。”

當(dāng)然，小樹(shù)誠(chéng)實(shí)地告訴了大家這個(gè)海是具有象征的意義。

小樹(shù)忽然把大大的麻袋包裹在教室里抖開(kāi)。她在講臺(tái)側(cè)面的空地上，給大家搭建一個(gè)城堡。她告訴大家，每一個(gè)小物件都是爸爸在勞碌的時(shí)候，給自己帶回家來(lái)的。她一邊搭建著，一邊給大家講那些小物件的來(lái)歷和象征……

她的每句話(huà)都是從心里流淌出來(lái)的，教室里靜悄悄的，沒(méi)有人插話(huà)，或者打破她給大家展示爸爸帶給自己的城堡。

老師把城堡拍成了照片，在教室后面的展示欄里，照片散發(fā)著溫暖的光芒。

故事月過(guò)去了，這是一個(gè)特別的總結(jié)會(huì)。老師邀請(qǐng)了所有的家長(zhǎng)參加。她說(shuō)：“孩子們，家長(zhǎng)們，這堂課，我們特意邀請(qǐng)狐獴仙子給我們上。”

狐獴仙子一下子來(lái)到了教室。它一揮手，把大家變作了一群狐獴。

那些年長(zhǎng)的一定是狐獴祖母和祖父，還有些一眼就可以看出是狐獴媽媽和狐獴爸爸，還有很多的小狐獴。

有的狐獴家族被分布在沙漠，有的在草原，有的在海邊，有的在一個(gè)不高的山上。無(wú)論他們?cè)谀睦?，我們看?jiàn)的第一眼都是他們緊緊地?fù)肀г谝黄?，它們是最懂得?ài)的動(dòng)物。

這是一個(gè)變身的課堂。大家都變作狐獴了。課堂的任務(wù)是：“你給你的家庭帶來(lái)的一件有愛(ài)的事物是什么？”葉小樹(shù)和爸爸、媽媽正在一個(gè)沙漠上。葉小樹(shù)是一個(gè)美麗的白色小狐獴。爸爸和往常一樣，背著一個(gè)大大的袋子，他要穿過(guò)這片沙漠，到那邊去找些葉子回來(lái)。

爸爸看著這片沙漠，沉默不語(yǔ)，那是他的習(xí)慣。小樹(shù)說(shuō)：“親愛(ài)的狐獴爸爸，我們一起贊美天氣吧。以后我們第一件事就是贊美天氣，好嗎？”

媽媽披著圍巾走了出來(lái)。他們?nèi)齻€(gè)擁抱在一起，一齊說(shuō)：“多么美的天氣啊！多么美的沙漠啊！”當(dāng)他們這樣說(shuō)完的時(shí)候，忽然感覺(jué)真的很好。

于是媽媽提議，晚餐后，他們還要相擁在一起，他們對(duì)著這一天，一起贊美和感嘆一句。一個(gè)陌生的小狐獴從他們?nèi)齻€(gè)身邊跑過(guò)，它驚奇地說(shuō)：“這真是一個(gè)偉大的創(chuàng)意啊！”

第二天，當(dāng)爸爸背著滿(mǎn)滿(mǎn)的袋子從那邊回來(lái)的時(shí)候，爸爸對(duì)媽媽說(shuō)：“你不知道，我今天遇到了多么好的一堆樹(shù)葉！你不知道，我今天看到了多么好看的一只兔子！你不知道……”

媽媽和小樹(shù)驚奇地發(fā)現(xiàn)，沉默的爸爸開(kāi)始變得有趣起來(lái)……他們是多么幸福啊。

當(dāng)狐獴們紛紛回到教室匯報(bào)故事的時(shí)候，一個(gè)故事從角落里跑出來(lái)，打動(dòng)了所有的人。

這只狐獴叫伯特。伯特的狐獴爸爸住在監(jiān)獄里，他還有三天就離開(kāi)這個(gè)世界了。伯特如何完成老師的任務(wù)呢？

伯特讓我們看到了意想不到的景象。他每天給爸爸寫(xiě)信，要求爸爸能按照要求去做。爸爸的生命只有三天了。

第一天，他要爸爸坐在草甸子上，什么都不想。只是嗅著那些草們散發(fā)出的枯萎的生命氣息。爸爸真的做到了。在什么也不想的這一天，那些糾纏和內(nèi)疚的往事從這個(gè)囚禁的小屋子里消失了。他的心第一次有些空曠，當(dāng)他看到墻壁的時(shí)候，他不再捶胸頓足；當(dāng)他看到草的時(shí)候，他用手撫摸著這些草……他的空曠的心吹過(guò)了一陣更加空的風(fēng)……那是他這些年從不曾有過(guò)的心境。

第二天，他給爸爸提出了一個(gè)要求。請(qǐng)他只看窗外的小鳥(niǎo)、云朵、藍(lán)天。當(dāng)看見(jiàn)它們的時(shí)候，請(qǐng)不要用文字來(lái)打擾自己的大腦和感受。如果愿意把自己變作它們，就在感覺(jué)上變作它們。

爸爸透過(guò)高高的、小小的窗口眺望著藍(lán)的清澈的天空。那些移動(dòng)的云朵，還有一只小鳥(niǎo)，它是多么可愛(ài)啊，它用自己的翅膀敲著鐵欄桿，然后就展翅飛走了。

老師插話(huà)：“這只鳥(niǎo)是伯特故意放到窗口的?！?/p>

故事在繼續(xù)。爸爸忽然感覺(jué)一種說(shuō)不出來(lái)的美好。這種寧?kù)o和美好是他一輩子不曾體驗(yàn)過(guò)的。內(nèi)心那種猙獰的雜音不見(jiàn)了。

第三天。當(dāng)伯特站在爸爸面前的時(shí)候，爸爸說(shuō)：“今天，我來(lái)給你們寫(xiě)一封信。請(qǐng)讀給全班的同學(xué)們?！毙殴{里的主要內(nèi)容如下：

……我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)生命的意義是什么，我一輩子都在奔跑和競(jìng)爭(zhēng)中打殺著生命。只有這三天，讓我品嘗到了心靈的喜悅和自由。

葉小樹(shù)回到家里，在月亮剛剛升起來(lái)的時(shí)候，也是爸爸和媽媽整理完所有的廢品分類(lèi)的時(shí)刻。她和爸爸媽媽站在院子里的那棵樹(shù)下，一起仰望著月亮。這樣的片刻就好像是一種儀式。

這棵樹(shù)，不斷地被葉小樹(shù)裝飾上好玩的東西。有一天，一群小鳥(niǎo)呼啦啦落在這棵樹(shù)上。

夜半，葉小樹(shù)被小鳥(niǎo)的叫聲吵醒了，走到院子里去，發(fā)現(xiàn)各種彩色羽毛的小鳥(niǎo)紛紛光臨。

那個(gè)最大的鳥(niǎo)說(shuō)：“這是世界上最神奇的一棵樹(shù)，它應(yīng)該是皇宮里的樹(shù)?！?/p>

那只最小的鳥(niǎo)說(shuō)：“奶奶，這里就是皇宮啊，院墻上每個(gè)老磚頭都親吻著雨和雪，風(fēng)和塵土……”

鳥(niǎo)姑姑說(shuō)話(huà)了：“這里有個(gè)最可愛(ài)的小公主，她每天把院子掃得很干凈……”

鳥(niǎo)爸爸說(shuō)：“關(guān)鍵是這里有一個(gè)好的國(guó)王，他每天都不忘記帶給自己孩子一些小禮物。喏，樹(shù)下靠著一只大泰迪熊，就是昨天她爸爸送給他的呢……”

鳥(niǎo)媽媽說(shuō)：“最關(guān)鍵的是公主的媽媽每天都會(huì)有魔法，她用水龍頭一沖，就把那些風(fēng)塵仆仆的玩偶們洗得像出發(fā)前一樣啦！” 大家一起決定在這里安家了。

他們趁著月光，在樹(shù)上編織了好多的巢穴。

當(dāng)白天結(jié)束，夜晚來(lái)臨的時(shí)候，鳥(niǎo)兒們都從遙遠(yuǎn)的地方回到了樹(shù)下，它們的羽毛上都閃著神奇的光輝，讓這棵樹(shù)也變得神奇了。

葉小樹(shù)就這樣在這棵樹(shù)下，一天天長(zhǎng)大。

文本解讀

我們每個(gè)人與生俱來(lái)都有不同的出身背景，悅納它是一門(mén)生命成長(zhǎng)課程。

在心理輔導(dǎo)中，我遇到的一些個(gè)案對(duì)自己的出身充滿(mǎn)著抱怨，拿世俗的評(píng)價(jià)來(lái)攻擊自己；消耗著生命的能量。

在某種程度上，我們無(wú)法改變物質(zhì)的世界，但我們能改變主觀的感受。我們?nèi)绾卧忈屪约旱某錾恚瑪y著美夢(mèng)踏上旅途，這是一門(mén)及早就要把握的智慧。

《每個(gè)人都是公主》這則積極心理隱喻故事給我們帶來(lái)了啟示。

第一，故事引導(dǎo)我們重新詮釋生命，撕掉世俗的標(biāo)簽。

故事中貧窮女孩小樹(shù)不敢說(shuō)出自己的身世，她制造了離奇的謊言以及在和長(zhǎng)輩交流中重新確定了謊言的珍貴意義，最終重新確認(rèn)了自己身份的價(jià)值，這樣的心旅會(huì)使得主人公重新面對(duì)自己。

第二，它引導(dǎo)我們看到了生命的多樣性。

故事通過(guò)主人公接觸一些人的生命故事，使得我們看到了生命本身的多樣性。有時(shí)候，我們不能僅僅從好與壞的二元對(duì)生命做判斷，我們需要用心聆聽(tīng)生命的軌跡……

第三，它促使我們珍愛(ài)當(dāng)下的每個(gè)瞬間。

故事通過(guò)一些主人公一家人越來(lái)越珍惜平凡的每一天的日子，建構(gòu)了一個(gè)當(dāng)下生命的幸福景象。

如果你用心地品味著，相信這個(gè)故事能使得我們安居在當(dāng)下里。

應(yīng)用建議

一、教育戲劇應(yīng)用建議

1.教師入戲講故事。教師在講述的時(shí)候，可以自己作為故事的主人公，也可以讓學(xué)生認(rèn)領(lǐng)這個(gè)角色。提示：對(duì)于年齡小的孩子可以選取圍繞小女孩出身的所有情節(jié)，忽略其他人物的出身和情節(jié)。

2.建構(gòu)空間。

——孩子們體驗(yàn)主人公的生活，以個(gè)性化的視角，體驗(yàn)“謊言”的形成。

——孩子們合作，用肢體來(lái)搭建小說(shuō)中的大的場(chǎng)景、典型的畫(huà)面。例如，謊言中的海，一棵大樹(shù)與院子，教室里講故事的時(shí)刻。

3.我記得。我記得故事中的哪個(gè)畫(huà)面和瞬間……每個(gè)孩子依次說(shuō)一句，以此強(qiáng)化對(duì)生命的同理與愛(ài)的感受。

4.肺腑之言。如果你是故事中的爸爸和媽媽?zhuān)蠋煛阆雽?duì)小女孩說(shuō)什么？現(xiàn)實(shí)中的你，想對(duì)主人公說(shuō)什么？

二、親子閱讀使用建議

1.通讀文本。對(duì)于年齡小的孩子可以選取圍繞小女孩出身的所有情節(jié)，忽略那些其他人物的出身和情節(jié)。

2.人生故事分享。大人講述生活中的一些生命故事，講述一些普通人生活的小幸福。

3.交流話(huà)題。你對(duì)自己的出身有什么樣的感受呢？

這個(gè)故事讓你有什么新的感受？

我們家人在一起，如何增加尋常日子里的微小幸福呢？