學(xué)會清零

薛媛媛

小學(xué)的五年學(xué)習(xí)生活中，我并沒有感受到童年生活的快樂。記得上一年級的時候，因為一次十以內(nèi)的加減法計算，我做錯了，老師畫圈讓我站在太陽底下，中午不許回家吃飯。打那以后如噩夢一般，只要是上數(shù)學(xué)課，我就緊張害怕。大約是三年級吧，數(shù)學(xué)老師第二天要檢查九九乘法口訣的背誦，我假裝生病不敢去上學(xué)，選擇了逃避。

剛上初一那會，成績也不好，但我遇到了好多好老師，我漸漸地對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，成績一躍到了班里前十名。于是，做一名教師的種子在心中萌芽。

升入高中，一向喜歡文科的我，有些聽不明白理科的講解。只有那么一次，物理課上，我用心聽課了，真的聽明白了。我后位的同學(xué)沒聽懂，趁下課讓我?guī)兔χv解，我甭提有多高興了，正講著，上課鈴聲響起，結(jié)果被班主任發(fā)現(xiàn)，被直接判了個“上課說話”的罪名，罰站一上午。我當(dāng)時是多么的委屈，那么多學(xué)生在說話，有些成績好的學(xué)生說話聲音好響亮，老師怎么沒聽見，沒看見？好學(xué)生是學(xué)生，差學(xué)生就不是學(xué)生嗎？當(dāng)時的我想，如果有一天我做老師，無論什么樣的學(xué)生，都要同等對待，絕不偏心。

高考填志愿時，我義無反顧地填報了“師范”，有幸被東北師范大學(xué)錄取，而后走上了教師的崗位。

今天坐在電腦前的我，已從事教學(xué)十五個年頭，十五年來，一步步走來，一點點的成長，有辛酸的淚水，也有幸福的回憶。誰不是一邊經(jīng)歷一邊成長呢？

剛踏上講臺那會，緊張、惶恐、害怕、膽戰(zhàn)心驚、不知所措，用這些詞來形容自己最恰當(dāng)。因為報到晚，我由一名語文老師變成了英語老師，不會教，不懂得怎么教。那時的我天真地以為，教學(xué)并不是太難的事情。稀里糊涂度過了一年，最后的考試讓我徹底地“死心”了。看著別的老師，成績那么優(yōu)秀，我抬不起頭。

校長給了我一次證明自己的機會，讓我教七年級英語，一切從頭再來，重新開始。就像電視劇《渴望》里的歌詞一樣，再也不能這樣活，得讓自己活得有些尊嚴吧。從此，我加倍努力，別人在聊天，我在備課；別人在午休，我在備課；別人放學(xué)回家，我還在備課。終于，功夫不負有心人，辛苦的付出換來了可喜的成績。幾年來，我所帶的英語學(xué)科在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校名列前茅，有一次競賽竟獲得了全區(qū)第一名的好成績。

那一次，我哭了。我深深懂得，抱著九個月大的孩子上班有多難；我深深懂得，成績的取得包含了我和學(xué)生們的多少淚水；我深深懂得，“魚”和“熊掌”不能兼得，顧得了學(xué)生，顧不了孩子。那一刻，我也深深懂得，做老師難，做一個女老師更難。為了孩子，五年后，我決定改教地理。

“地理”對于我來說，是一個陌生的字眼，還得從頭開始。于是每天抱著教參在研究教材，每天不停地在備課上課，每天做各種練習(xí)題。我怕學(xué)生問我問題我答不出，我怕自己不會怎么教給學(xué)生，“誤人子弟”。

直到今天，我才明白，成績不能代表一切。那幾年里，我一味忙著上課，忙著抓成績，我以為學(xué)生考試成績好的老師就是一位好老師。可是今天我才知道這種想法太天真，成績遠非衡量好老師的唯一標(biāo)準。

后來，校長把我推到了制高點，讓我上市里的優(yōu)質(zhì)課，參加了市里的基本功比賽，真是“站得高，望得遠”，不一樣的高度，就會有不一樣的心境。從此以后，我才了解到什么是“有效課堂”，什么是“課堂效率”，什么是“小組合作學(xué)習(xí)”……更多的新名詞映入眼簾，讓我發(fā)現(xiàn)自身學(xué)識短淺，只有不斷學(xué)習(xí)，才能緊跟教學(xué)的步伐。

我從網(wǎng)上訂購了很多教學(xué)書籍，也在書店購買了許多教育學(xué)家的專著，每天都抽出時間閱讀，學(xué)習(xí)名家的經(jīng)驗，領(lǐng)會名家的風(fēng)采。同時，我還堅持寫教學(xué)筆記，將我的所思所想用文字的形式記錄下來。

鳥兒飛走了，沒有留下痕跡，卻留下了長鳴；

言語說過了，聲音不會永恒，卻留下了故事；

故事消失了，快樂不會常在，卻留下了夢想；

夢想來臨了，不一定會實現(xiàn)，總勝卻沒有夢。

成長需要學(xué)會清零，過去的觀念、經(jīng)驗、成績，有時不一定是財富，而恰恰可能成為繼續(xù)成長的束縛，學(xué)會清零，才能重新開始！