校企“互聘共培” 促教師專業(yè)成長

韓志孝

河南省信息工程學校的動漫專業(yè)自開設以來，一直堅持校企合作、工學結合的辦學理念。由于其師資的特殊性和短缺性，該專業(yè)成立伊始就與省內(nèi)外知名動畫企業(yè)合作，一方面聘任企業(yè)動畫技師擔任學校專業(yè)教師，另一方面派青年教師到公司參與企業(yè)實踐。通過校企“互聘共培”，加強“雙師”型隊伍建設，不斷提高培養(yǎng)質(zhì)量，使該專業(yè)成為我省中職學校的品牌專業(yè)。

一、校企“互聘共培”的背景

（一）專業(yè)教師數(shù)量不足

動漫專業(yè)是我校新設專業(yè)，也是“國家級中等職業(yè)教育示范?！表椖恐攸c建設專業(yè)，原有專業(yè)教師人數(shù)無法滿足正常的教學需求，且現(xiàn)有專業(yè)教師為年輕教師，大學畢業(yè)后就進入學校任教，缺乏在動漫企業(yè)一線工作的經(jīng)歷，動畫制作職業(yè)技能欠缺，項目制作經(jīng)驗不足。

（二）動漫專業(yè)師資的特殊性

動漫人才培養(yǎng)特別需要具有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)一線動畫技師的參與，他們不僅掌握當前專業(yè)技術領域最前沿的信息，還可以把實際工作項目帶進學校，納入實訓教學，更能把先進的企業(yè)理念和企業(yè)資源帶進課堂，加強人才培養(yǎng)的實用性和針對性。

（三）企業(yè)發(fā)展的人才需求

隨著我省動漫產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，該行業(yè)的人才需求缺口增大，各中、小型動漫企業(yè)都面臨著員工數(shù)量不足和技術能力不夠的問題。國家大力發(fā)展職業(yè)教育的政策吸引了越來越多的企業(yè)積極投身職業(yè)教育，企業(yè)也愿意派出優(yōu)秀技師到學校任教，從源頭培養(yǎng)企業(yè)所需的高素質(zhì)技能型人才。

二、校企“互聘共培”的做法

（一）企業(yè)一線技師到學校任教

1.參與專業(yè)核心課程教學。為提高動漫專業(yè)的教學效果和教學質(zhì)量，加大校企合作力度，學校先后聘請動畫公司的導演和技術總監(jiān)等多名高技能人才和一線技師參與課堂教學和實習實訓。他們靠長期的職業(yè)經(jīng)歷和豐富的工作經(jīng)驗，為學生帶來先進的、符合行業(yè)需求的專業(yè)理念，在教學過程中發(fā)揮了巨大的師資優(yōu)勢。同時，他們還將企業(yè)中的實際項目帶入課堂，讓學生在學中做，做中學，達到“做學教”的統(tǒng)一，為學生建立崗位意識和職業(yè)意識。

2.指導技能大賽現(xiàn)場培訓。隨著國家和我省對技能大賽的重視，學校也出臺一系列政策措施，鼓勵和支持教師、學生積極參與技能大賽。2008年以來，動畫片制作和數(shù)字影音后期制作這兩個項目一直是動漫專業(yè)國賽的保留賽項。為了提高學生專業(yè)技能，學校特別邀請了企業(yè)技師參與培訓，把參賽學生送到企業(yè)現(xiàn)場，從操作技能、實戰(zhàn)能力和比賽模擬等方面給予技術支持，使參賽學生的競賽狀態(tài)和競賽水平有了大幅度提升。企業(yè)一線技師和學校專業(yè)教師共同研究競賽規(guī)程、制訂培訓方案、實施訓練計劃、搜集培訓素材、指導關鍵技術能力等，同時嚴格控制質(zhì)量關，使得選拔出的參賽選手具有過硬的技術和心理素質(zhì)。

3.帶動骨干專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。企業(yè)專家和技師在動漫專業(yè)建設中起到了至關重要的作用。專業(yè)建設之初，我校就成立了由企業(yè)專家和學校教師組成的專業(yè)建設指導委員會，全程參與和指導專業(yè)建設。無論是區(qū)域動漫企業(yè)的調(diào)研、典型工作任務的確定，還是專業(yè)人才培養(yǎng)方案的論證、行動導向課程的研討，以及人才需求報告的撰寫、核心課程標準的制訂，還有學習領域的選擇、學習情境的確立，特別是校本教材的編寫、精品課程的完善、數(shù)字教學資源的優(yōu)化，都離不開動畫公司導演、技術總監(jiān)、一線技師的參與和幫助，他們給出了很多內(nèi)行、專業(yè)、可行的意見和建議。在崗位能力的職業(yè)性、教學內(nèi)容的實用性、教學案例的針對性等方面為動漫專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格、課程設置、教學內(nèi)容提供了改革依據(jù)，確保了專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學過程與生產(chǎn)過程、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書、職業(yè)教育與終身學習的“五對接”，為我校動漫專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展做出了較大貢獻。

（二）學校青年教師下企業(yè)實踐

學校按照教育部和省教育廳的要求，為青年教師下企業(yè)實踐提供一切便利條件。

1.學習先進技術。河南華豫兄弟動畫影視公司自2010年就成為我省首批青年教師下企業(yè)基地。近年來，學校先后派出10余位教師赴該公司學習、實踐，學校要求教師帶著“任務”去學習，帶著“成果”回學校。教師下企業(yè)的首要任務是學習企業(yè)先進的動畫制作技術和動畫行業(yè)標準。企業(yè)培訓部門的負責人針對學校教師去“企業(yè)取經(jīng)”的實際需求，制訂了科學的教學計劃，以項目和案例實施教學。教學內(nèi)容既有當前我國動畫行業(yè)的最新發(fā)展現(xiàn)狀、動漫企業(yè)的真實需求，也有動畫的制作流程、制作要求、制作方法等專業(yè)知識，更有動畫創(chuàng)作的先進理念、技術和方法，得到了我校下企業(yè)實踐專業(yè)教師的熱烈歡迎。

2.參與項目制作。在理論知識充實和專業(yè)技能熟練之后，教師下企業(yè)實踐的重點任務就是練就扎實的動畫項目制作技能。第一階段，企業(yè)為教師提供了大量的素材，規(guī)定了制作內(nèi)容和要求，進行實戰(zhàn)演練；專業(yè)教師分組制作，完成規(guī)定的任務，逐步強化操作技能和制作水平。第二階段，企業(yè)提供正在創(chuàng)作的在線項目，由教師參與共同制作，如果參與制作的項目模塊質(zhì)量過關，就和企業(yè)員工一樣有收入。專業(yè)教師通過參與企業(yè)真實項目制作，不僅提高了動畫專業(yè)技能和職業(yè)技能，還能直觀和真切地感受到企業(yè)動畫創(chuàng)作的要求、方法和標準，為動畫實戰(zhàn)教學和學生實訓打下堅實基礎。

三、校企“互聘共培”的成效

（一）專業(yè)建設效果顯著

通過校企合作與“互聘共培”，使得學校動漫專業(yè)的教學質(zhì)量顯著提升，為打造品牌專業(yè)夯實了基礎。企業(yè)技師到校參與實訓教學能使學生接觸企業(yè)的真實工作項目，鍛煉了專業(yè)技能；企業(yè)還根據(jù)學生在項目制作中的完成度和質(zhì)量給予薪資補助，為學生營造真實的工作氛圍和感受，建立了“校中企”的理想模式。校外實訓基地的建立，滿足了學生頂崗實習的需求，一人一個工位，人人都有實習項目，人人都能得到鍛煉和提高。通過企業(yè)“訂單班” 的定向培養(yǎng)，學生畢業(yè)后都能進入相應的動漫公司就業(yè)。我校該專業(yè)2011級以來的動漫“訂單班”的學生全部進入動畫影視制作公司工作，專業(yè)對口就業(yè)率100%。

（二）師資隊伍成長迅速

通過“互聘共培”的系統(tǒng)培養(yǎng)，我校動漫專業(yè)“雙師型”隊伍迅速成長，有2名教師連續(xù)多年被聘為鄭州市技能競賽動畫片制作和數(shù)字影像制作項目的評委；在2015年河南省職業(yè)技能競賽中職教師組比賽中，我校4名教師分別獲得“動畫片制作”和“數(shù)字影音制作”2個賽項的4個一等獎。通過動畫公司導演和技術總監(jiān)的傳幫帶，我校該專業(yè)的“雙師型”教師已達8人，10人參加了青年教師下企業(yè)實踐活動，8人參加了國家級骨干教師培訓，并取得優(yōu)秀學員稱號，整個專業(yè)教師團隊的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)都得到了極大提升。

（三）技能大賽成績優(yōu)異

“雙師型”教師團隊的培養(yǎng)，既鍛煉了學生的專業(yè)技能水平，又增強了學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，加之企業(yè)技師的大力協(xié)助，使我校該專業(yè)學生在全國和全省技能大賽中屢創(chuàng)佳績。2010年以來，獲得全國職業(yè)技能競賽一等獎4項、二等獎5項、三等獎10項；獲得河南省職業(yè)技能競賽一等獎20余項、二等獎2項、團體一等獎6項，在河南省技能競賽的賽場上獨占鰲頭，有6位教師獲得國家或省級“優(yōu)秀輔導教師”稱號。

通過“互聘共培”建成的“雙師”隊伍，大大促進了我校動漫專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，這也為專業(yè)教師快速成長提供了一條捷徑。

（本文系2016年河南省職業(yè)教育教學改革項目“基于中等職業(yè)學校‘后示范背景下的專業(yè)教師發(fā)展策略研究”的階段性研究成果之一，項目編號：ZJB16270 ）

（責編 王鵬飛）