中職班主任要由專業(yè)化向研究型發(fā)展

培養(yǎng)和打造一批能夠勝任建班育人崗位，完成立德樹人使命、引領(lǐng)職業(yè)教育發(fā)展的班主任，是當(dāng)前職業(yè)教育的重要任務(wù)。班主任基本功大賽的舉辦激發(fā)了班主任專業(yè)化成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力，為班主任工作的理實(shí)結(jié)合提供了有效途徑，為班主任交流提升營(yíng)造了良好氛圍。在第二屆全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校班主任基本功大賽上，我和很多選手一樣經(jīng)過(guò)市賽的選拔走到省賽，經(jīng)過(guò)省賽的磨礪后走到國(guó)賽的舞臺(tái)。一路走來(lái)感觸頗深，獲益匪淺。

找準(zhǔn)切入點(diǎn)，展現(xiàn)新作為

大賽分為相關(guān)知識(shí)測(cè)試、主題班會(huì)設(shè)計(jì)、模擬情景答辯和教育故事演講四個(gè)賽項(xiàng)，全面考查中職學(xué)校班主任建班育人能力、解決班級(jí)建設(shè)疑難問(wèn)題的能力、運(yùn)用相關(guān)政策、法規(guī)、原理、方法進(jìn)行學(xué)生教育管理的能力。大賽的命題主要圍繞職業(yè)學(xué)校班主任的五大工作職責(zé)：學(xué)生思想工作、班級(jí)管理工作、組織班級(jí)活動(dòng)、職業(yè)指導(dǎo)工作和溝通協(xié)調(diào)工作，旨在通過(guò)大賽進(jìn)一步明確班主任的工作重點(diǎn)和方向。選手在備賽過(guò)程中需要沉下心學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論知識(shí)；研究學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)；掌握班集體的創(chuàng)建、師生關(guān)系的建立、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)、班級(jí)活動(dòng)的策劃和家校有效溝通等方面的方法和技巧；培養(yǎng)班級(jí)常規(guī)管理、學(xué)生品德教育、集體和個(gè)別心理輔導(dǎo)等方面的能力和水平。通過(guò)大賽我們尋找班主任工作新的切入點(diǎn)，備賽的過(guò)程會(huì)讓我們更加深入了解班主任崗位的重要性，理解班主任崗位的專業(yè)性，更加熱愛(ài)班主任崗位，如果說(shuō)之前是“要我做班主任”，那么經(jīng)過(guò)比賽之后則變成“我要做班主任”“我要做研究型班主任”。

記得剛剛走上工作崗位時(shí)，我憑著對(duì)班主任的傳統(tǒng)理解，雖然懷著一腔熱情和一顆愛(ài)心，但在處理學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題時(shí)只能搬用自己作為學(xué)生時(shí)的經(jīng)驗(yàn)就事論事地處理，缺乏預(yù)見性和系統(tǒng)性。班主任工作是一項(xiàng)具有復(fù)雜性、創(chuàng)造性的勞動(dòng)，熱情和愛(ài)心固然是做好班主任工作的基礎(chǔ)，但當(dāng)我付出全部的心思對(duì)待學(xué)生，得到的結(jié)果卻是90%的學(xué)生根本體會(huì)不到老師的愛(ài)時(shí)，勢(shì)必會(huì)感到“班主任難做”。大賽啟發(fā)我要在今后班主任工作中展示出一名專業(yè)化班主任的新作為。我逐漸認(rèn)識(shí)到，班主任工作不僅需要事業(yè)心引領(lǐng)下的無(wú)限工作動(dòng)力，責(zé)任心統(tǒng)領(lǐng)下的高尚人格魅力，更需要專業(yè)化引領(lǐng)下高超的教育能力和智慧。

把握結(jié)合點(diǎn)，提高軟實(shí)力

最初，我也像很多班主任那樣，認(rèn)為高大上的教育理論似乎并沒(méi)有太多的實(shí)用價(jià)值，這其實(shí)是一種理論與實(shí)踐脫節(jié)的觀點(diǎn)，因?yàn)榇蠹谊P(guān)注較多的是如何處理一件件接踵而至的班級(jí)事件，而較少思考事件背后的原因、選取教育方法的依據(jù)，因此，很多班主任都存在重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而輕理論學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

在模擬情景答辯環(huán)節(jié)，題目中的情景都是班主任日常工作中常見的情況。例如，對(duì)學(xué)生品德考核量化的問(wèn)題，我以前只是按照要求去做量化考核，不會(huì)去思考這么做的依據(jù)是什么？?jī)?yōu)勢(shì)是什么？缺陷是什么？如何科學(xué)構(gòu)建品德評(píng)價(jià)體系？比賽時(shí)選手既要講解自己對(duì)學(xué)生品德評(píng)定的認(rèn)識(shí)，各種評(píng)定方法以及方法間的異同，還要闡述自己在班級(jí)管理中是如何做好這項(xiàng)工作的。對(duì)于隨機(jī)抽取的一個(gè)題目進(jìn)行作答，答題過(guò)程既要有理論高度，又要有實(shí)踐深度；既要彰顯教育理念，又要凸顯教育智慧；既要有邏輯性，又要有可行性。所以，選手在備賽過(guò)程中需要對(duì)建班育人方方面面的問(wèn)題進(jìn)行提煉和總結(jié)，形成自己對(duì)班主任工作的思想認(rèn)識(shí)體系。這個(gè)過(guò)程一定是深刻的教育反思的過(guò)程，而教育反思是促進(jìn)理論與實(shí)踐進(jìn)一步結(jié)合的有效方式，是班主任基于日常的教育實(shí)踐所進(jìn)行的思考和評(píng)判，可以促進(jìn)教育理論的內(nèi)化并結(jié)合實(shí)踐的思考將經(jīng)歷變?yōu)榻?jīng)驗(yàn)，可以讓班主任在看待問(wèn)題時(shí)站在一定的高度，提高教育格局，提高教育軟實(shí)力，形成專業(yè)化的可持續(xù)發(fā)展。把握這個(gè)理實(shí)結(jié)合點(diǎn)，找到自己的薄弱環(huán)節(jié)從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)和思考，可以說(shuō)這也會(huì)是一個(gè)反哺班主任工作的過(guò)程。所以，通過(guò)大賽，我逐漸養(yǎng)成了教育總結(jié)和教育反思的習(xí)慣，讓理論支撐實(shí)踐，實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這是班主任專業(yè)化成長(zhǎng)的有效途徑。

激發(fā)共振點(diǎn)，營(yíng)造新氛圍

在全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校班主任基本功大賽的帶動(dòng)下，各?。ㄊ校┒荚谂e辦職業(yè)學(xué)校的班主任大賽。各級(jí)賽事的開展，既為中職班主任展示自我提供了機(jī)會(huì)，也為德育管理的研究和交流提供了平臺(tái)，更為班主任的專業(yè)化成長(zhǎng)營(yíng)造了濃厚氛圍。大賽起到很好的交流作用，各個(gè)學(xué)校的優(yōu)秀班主任在大賽中充分展示自己在建班育人方面的創(chuàng)新做法，表達(dá)自己的教育理念和想法，大家在比賽中相互學(xué)習(xí)，碰撞出思想的火花。面試環(huán)節(jié)以開放的形式進(jìn)行，可以現(xiàn)場(chǎng)觀摩，有的選手在講“我的教育故事”時(shí)，那種撥動(dòng)心弦的處事藝術(shù)帶給人感動(dòng)的同時(shí)引發(fā)思考，激發(fā)班主任的共振點(diǎn)。同樣是面對(duì)“學(xué)生偷錢”的事件，有的班主任采用攻心術(shù)，有的班主任則采用迂回術(shù)。經(jīng)過(guò)交流觀摩，無(wú)論是選手還是觀摩人員，都會(huì)將這種藝術(shù)帶回自己學(xué)校，并指導(dǎo)今后的具體教學(xué)工作。比賽已經(jīng)結(jié)束，學(xué)習(xí)研究的腳步不止。在大賽的推動(dòng)作用下，有的學(xué)校開始舉辦班主任沙龍活動(dòng)，針對(duì)育人理念、管理藝術(shù)進(jìn)行深入探討；一些班主任的QQ群、微信群從布置工作的群變成了探討班級(jí)管理疑難問(wèn)題的平臺(tái)和頭腦風(fēng)暴活動(dòng)的場(chǎng)所，變成了青年班主任尋求幫助的渠道，形成了班主任積極向上的良好工作氛圍。

大賽給了我們一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，給了我們一顆涵養(yǎng)智慧的心靈，給了我們一支勤于記錄的筆，讓我們更清醒地認(rèn)識(shí)到班主任的專業(yè)性，歷練的同時(shí)助推成長(zhǎng)，感悟的同時(shí)引領(lǐng)提升。大賽不是終點(diǎn)，而是新的起點(diǎn)，是我們班主任專業(yè)化發(fā)展和向著研究型班主任邁進(jìn)的新起點(diǎn)。