珍視錯(cuò)誤中的正能量

孟祥菊

雪后堵車，上班遲到了。待我趕到班級(jí)門口，被眼前的一幕怔住了：教室里一片安靜，學(xué)生都在認(rèn)真地上早自習(xí)，而號(hào)稱“調(diào)皮大王”的李侃正端坐在講臺(tái)的一角，手拿一支象征著威嚴(yán)的木制教鞭在指揮。見(jiàn)我來(lái)了，王侃吐了吐舌頭，迅速?gòu)霓k公桌上跳下來(lái)，耳語(yǔ)著向我匯報(bào)了早自習(xí)的情況，同時(shí)將一張紙單遞到我手里。我懵懂地示意他回到座位上寫作業(yè)，自己則坐在辦公桌前沉淀心情。

自習(xí)課結(jié)束后，幾個(gè)孩子一窩蜂地涌到我面前，七嘴八舌地質(zhì)問(wèn)我：“老師，您怎么會(huì)讓李侃這樣的人當(dāng)官呢？”“他的樣子兇巴巴的，簡(jiǎn)直是在看管犯人！”“老師，李侃根本不會(huì)管理班級(jí)，他不適合當(dāng)‘值日班長(zhǎng)！”

“李侃當(dāng)了‘值日班長(zhǎng)？”在孩子們的指責(zé)聲中，我不解地追問(wèn)一句?！袄钯┱f(shuō)是您讓當(dāng)?shù)模∷€告訴我們，您今天一定會(huì)晚來(lái)的！”面對(duì)孩子們一本正經(jīng)的搭話，我陷入了沉思。說(shuō)起李侃，真是個(gè)令人頭疼的孩子，才十歲的他便成了班級(jí)管理的“老大難”：上課不會(huì)聽(tīng)講，屁股在凳子上一刻也坐不住，課下的小捅咕行為不斷，和同學(xué)的矛盾時(shí)有發(fā)生，弄壞桌椅的現(xiàn)象層出不窮。這樣的孩子，我怎么會(huì)任命他當(dāng)“值日班長(zhǎng)”呢？趁孩子們上早操的時(shí)間，我把李侃叫到身邊細(xì)問(wèn)原因。李侃看了看我，一臉天真地朝我說(shuō)道：“老師，當(dāng)‘值日班長(zhǎng)的謊話是我自己編出來(lái)的。我喜歡當(dāng)班干部，既能管住人，又能讓大家都聽(tīng)我的，多有威風(fēng)??！”“可你怎么敢打著老師的幌子？”我慍怒地責(zé)問(wèn)一句?！澳脑挷攀亲钣型?yán)的，大家才肯聽(tīng)啊！”李侃不動(dòng)聲色地補(bǔ)充一句，臉上居然現(xiàn)出一種難以描述的無(wú)辜。我的心猛地一顫，原來(lái)在李侃的心中，也有當(dāng)“值日班長(zhǎng)”的小虛榮?。?/p>

為了維護(hù)李侃的尊嚴(yán)，本著“不讓錯(cuò)誤延時(shí)”的原則，我臨時(shí)將第一節(jié)課改為班會(huì)課，班會(huì)的主題就叫做“如何當(dāng)好值日班長(zhǎng)”。會(huì)上，我首先告訴大家一件事，謊說(shuō)今早的王侃“當(dāng)官”是我授命的，然后讓孩子們針對(duì)早自習(xí)上發(fā)生的系列事件發(fā)表看法，大家便暢所欲言地開(kāi)始各抒己見(jiàn)：

“我認(rèn)為當(dāng)值日班長(zhǎng)，首先要素質(zhì)高，不能坐在辦公桌上耀武揚(yáng)威！”“還要嘴穩(wěn)手穩(wěn)，不能用在老師面前打小報(bào)告的方式看管我們……”“當(dāng)值日班長(zhǎng)要愛(ài)護(hù)班級(jí)財(cái)物才行，不能侵犯辦公桌的尊嚴(yán)！那叫……叫……有失大雅！”“最重要的一點(diǎn)，當(dāng)值日班長(zhǎng)要做到以德服人才對(duì)，不能大聲呵斥同學(xué)！”

面對(duì)孩子們一連串的變相批評(píng)，王侃不好意思地低下了頭。見(jiàn)此情形，我整頓一下課堂秩序，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)大家講道，王侃同學(xué)早上的做法確有不妥，但他的出發(fā)點(diǎn)是好的，目的是維護(hù)好早自習(xí)秩序，不給班級(jí)扣分。說(shuō)到這里，我故意換掉手邊寫滿標(biāo)注的記錄紙，隨手從桌堂拿出一頁(yè)嶄新的白紙告訴大家，王侃早上遞給我的是一張白紙，上面一個(gè)字都沒(méi)寫，他并沒(méi)有借助當(dāng)班干部之機(jī)胡亂告大家的狀。

我的話音剛落，同學(xué)們紛紛將頭轉(zhuǎn)向王侃，臉上布滿恭敬。我示意王侃站起來(lái)，鄭重地告訴他：“王侃，你和大家一樣，都是老師喜歡的好孩子，都曉得班級(jí)榮譽(yù)比什么都重要。你要牢記一點(diǎn)，每名學(xué)生都是一把尺子，一張普通的辦公桌也有威嚴(yán)，希望你今后在行使個(gè)人權(quán)利的時(shí)候，一定要注意方法和策略，不要做違背常理的事兒！”王侃羞怯地點(diǎn)點(diǎn)頭，一張臉早已紅得像關(guān)公。

放學(xué)后，王侃刻意找到我，對(duì)我隱瞞他“白紙告狀”的做法表示感謝。為了維護(hù)王侃的自尊，在后續(xù)的工作中，我讓王侃又連任了幾次的“值日班長(zhǎng)”，具體負(fù)責(zé)班里的一些常務(wù)工作。在激勵(lì)教育的引領(lǐng)下，如今的王侃變化很大，自我約束力和班級(jí)管理能力均有增強(qiáng)，受到班級(jí)同學(xué)的一致好評(píng)。

王侃的成長(zhǎng)故事告訴我們，錯(cuò)誤中也有正能量。身為一位職業(yè)教育工作者，要善于從一些偶發(fā)事件中捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并積極按照教育規(guī)律進(jìn)行因材施教，這樣才會(huì)使更多的負(fù)能量積極轉(zhuǎn)化為正能量。