淺談小學(xué)英語教學(xué)中德育的滲透

徐靜

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語教學(xué)；德育滲透；教材；環(huán)境； 實踐活動

【中圖分類號】 G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2017）11—0108—01

德國教育家赫爾巴特說過：“教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒有教學(xué)，就是一種失去了手段的目的?！?因此，進(jìn)行有效的德育滲透是每位教師義不容辭的責(zé)任。那么在小學(xué)英語教學(xué)中如何滲透德育教學(xué)呢？通過多年的英語教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為可以從下面幾個方面來進(jìn)行探討。

一、挖掘教材德育因素，確定教學(xué)德育目標(biāo)

人教版PEP小學(xué)英語（三年級起點）這套教材在選材和活動設(shè)計方面都緊貼學(xué)生的生活實際，當(dāng)然，其中不乏德育素材。因此，教師在備課時，要深入研究教材，敏銳捕捉教材中的德育因子，找到德育工作與英語教學(xué)的最佳結(jié)合點，通過融合、滲透的方法，有意識地把思想品德教育滲透到英語知識的傳授中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，形成自覺的道德意識和良好的道德習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。例如，在三年級階段“Hello！”“How are you？”“Good morning！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry.”等是學(xué)生最先接觸的內(nèi)容。這些禮貌用語，都蘊含著德育因素，因此要把培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)友愛，友好禮貌的思想感情納入教學(xué)目標(biāo)。

二、創(chuàng)造和諧德育環(huán)境，陶冶學(xué)生道德情操

良好的德育環(huán)境會對人的氣質(zhì)形象產(chǎn)生潛移默化的作用，也會對學(xué)生品德的形成產(chǎn)生積極的影響。針對學(xué)生的年齡特征和個體差異，教師要在課堂上充分利用實物資料、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)視頻等資源，使教學(xué)內(nèi)容形象生動，富有感染力，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴和情感體驗，促進(jìn)道德情感的形成。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)英語三年級下冊Unit 4 We love animals時，筆者采用讓學(xué)生扮演動物，學(xué)動物的叫聲，模仿動物的動作，使學(xué)生感受到動物的可愛之處，讓他們討論自己身邊的小動物是怎樣友好地對待自己和給自己帶來快樂的，并通過給學(xué)生講述“忠犬巴公”的故事，使他們深刻地體會到動物是人類的朋友，讓學(xué)生產(chǎn)生保護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境的生態(tài)意識。

三、以身作則為人師表，激發(fā)學(xué)生情感世界

教師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是教師的影子。小學(xué)生模仿力強，很容易從教師的形象中得到啟發(fā)，受到感染。教師的言行舉止對可塑性、模仿性很強的小學(xué)生產(chǎn)生著直接的影響。在教學(xué)中，教師要以標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)、流利的口語以及獨特的人格魅力去感染學(xué)生，用英語來表達(dá)對學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)、問候，使學(xué)生在日常運用英語時，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。例如， 每次上英語課，教師面帶微笑，親切地和學(xué)生打招呼：“Good morning， boys and girls！”并隨意地和個別同學(xué)進(jìn)行簡單的口語交流，如，“How are you？ Nice to meet you again！”，慢慢地學(xué)生從這些簡單的問候中感受到了老師對他們的關(guān)心，也開始有意識地用英語問候老師，關(guān)心老師了。在教學(xué)中筆者還經(jīng)常使用“Excuse me！”“I'm sorry！”“You're welcome！”“Thank you！”“Goodbye！”等禮貌用語。在潛移默化中，引導(dǎo)學(xué)生使用文明用語，培養(yǎng)學(xué)生使用文明用語的習(xí)慣。同時，用這些最基本的問候和禮貌用語教育小學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人?；罱袒钣眠@些問候語和禮貌語，不僅可以讓學(xué)生掌握知識，同時還可以很好地培養(yǎng)教師與學(xué)生之間的情感。

四、積極開展課外活動，拓展德育實踐活動

英語課外活動是英語教學(xué)的一個有機(jī)組成部分，是培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生語言運用能力的重要途徑。組織英語課外活動，進(jìn)行德育的延伸拓展，不僅可以豐富小學(xué)生的精神生活，陶冶其道德情操，還有助于進(jìn)行具體生動的愛國主義和集體主義教育。通過開展口語搶答、知識接力、講故事、課本劇表演等活動，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，在組織活動時，要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容明確德育目的，使德育與智育有機(jī)結(jié)合。例如，在今年巴西里約奧運會期間，我們開展了英語沙龍活動， 組織學(xué)生學(xué)習(xí)奧運英語、體育知識，當(dāng)看到奧運健兒在賽場上斬金奪銀，為祖國爭得榮譽時，同學(xué)們的民族自信心和自豪感得到了升華，同時還激發(fā)了學(xué)生的愛國主義情操；在組織課本劇表演時，指導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)所學(xué)口語，編排劇目進(jìn)行表演，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作精神；在新年到來時，要求學(xué)生親手制作新年賀卡，寫上“Happy New Year！”等新年祝福之類的話語，贈送給親朋好友和老師，這種方式既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，又增強了團(tuán)結(jié)友愛、尊師重教、熱愛勞動和珍惜自己和他人的勞動成果的傳統(tǒng)美德。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中德育滲透無處不在，業(yè)已成為實施素質(zhì)教育的一個不可或缺的組成部分，我們要根據(jù)德育工作的特點，重視德育與英語學(xué)科的整合，正確選擇和運用德育滲透的方法，持之以恒，潛移默化，使學(xué)生擁有良好的思想品德。

編輯：趙玉梅