物理教學(xué)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

高星明

【關(guān)鍵詞】 物理教學(xué)；實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）11—0061—01

《義務(wù)教育階段物理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：培養(yǎng)學(xué)生“具有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，會(huì)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器和測(cè)量工具，能測(cè)量一些基本的物理量?！蔽锢硎且婚T(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，而實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要手段，許多物理知識(shí)是在觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)真總結(jié)和思考得來(lái)的。因此，物理教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)?？梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ陵P(guān)重要。下面，筆者就如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，談?wù)勛约旱目捶ê腕w會(huì)。

一、重視演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察和分析問(wèn)題的能力

演示實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是讓學(xué)生邊看邊想邊總結(jié)的實(shí)驗(yàn)，是幫助學(xué)生理解理論知識(shí)和加深印象的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)不僅可以使學(xué)生直觀(guān)地了解物理概念，掌握物理規(guī)律，同時(shí)，能使學(xué)生腦海中形成深刻鮮明的、牢固的印象，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度起著直接的作用，更重要的是它可以使學(xué)生形成科學(xué)的思維方式，使學(xué)生的觀(guān)察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫接行?。筆者認(rèn)為，在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)教師要做到以下幾點(diǎn)：一要課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，做好預(yù)習(xí)作業(yè)。通過(guò)預(yù)習(xí)知道這節(jié)課要做什么演示實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)要想得到什么，實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)在哪，應(yīng)該注意觀(guān)察什么等等。二要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。實(shí)驗(yàn)前經(jīng)過(guò)啟發(fā)、提問(wèn)、討論，使學(xué)生積極主動(dòng)地思考和探索，從而掌握知識(shí)。三要做好實(shí)驗(yàn)記錄。教師演示時(shí)，要求學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊記、邊想，做好簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)記錄，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析記錄的數(shù)據(jù)得出結(jié)論。

二、加強(qiáng)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的驗(yàn)證和應(yīng)用，能使學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)基本技能，掌握科學(xué)的研究問(wèn)題的方法。因此，教師要盡可能將演示實(shí)驗(yàn)改為分組實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，不但加深了對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也提升了動(dòng)手操作能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等能力，更重要的是還形成了良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要做到：一要指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本及有關(guān)資料，明確實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)原理，確定操作方法，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告，畫(huà)出必要的實(shí)驗(yàn)裝置圖，在頭腦中形成整個(gè)實(shí)驗(yàn)全過(guò)程的輪廓，減少實(shí)驗(yàn)中的盲目行為，確保實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺晒Α６趯W(xué)生實(shí)驗(yàn)前提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)需要注意的問(wèn)題。為了確保實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺晒?，教師在?shí)驗(yàn)前應(yīng)先講實(shí)驗(yàn)的步驟，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意的事項(xiàng)。對(duì)于一些重要的實(shí)驗(yàn)或不易做成功的實(shí)驗(yàn)，教師在課前自己要反復(fù)地試做，然后讓學(xué)生嚴(yán)格地按照程序進(jìn)行操作。三要積極引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，細(xì)心觀(guān)察，積極思維。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師要巡回指導(dǎo)，答難解疑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，對(duì)于操作規(guī)范、有條不紊、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確、實(shí)驗(yàn)成功的學(xué)生及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。同時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度，認(rèn)真、全面、細(xì)致地觀(guān)察每一個(gè)現(xiàn)象、每一個(gè)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，還要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極思維，聯(lián)想形成概念，掌握和鞏固所學(xué)的知識(shí)。四要指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄，分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及誤差，填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這不僅有助于學(xué)生從實(shí)驗(yàn)事實(shí)中抽象、概括出一般的規(guī)律，得到科學(xué)的結(jié)論，也有助于學(xué)生更好地總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，克服實(shí)驗(yàn)中一些疏漏，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

三、注意邊教邊實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力

邊教邊實(shí)驗(yàn)是提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探索問(wèn)題發(fā)生的原因，預(yù)測(cè)結(jié)論與實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是否一致，從而得到結(jié)論的方式。這種方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、分析問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的能力和實(shí)際操作的能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生建立物理模型，作為學(xué)生建立概念、歸納規(guī)律、運(yùn)用知識(shí)的支點(diǎn)，有利于學(xué)生掌握正確的思維方式，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思辨能力的發(fā)展。

例如，在做“單擺實(shí)驗(yàn)”時(shí)，要求學(xué)生觀(guān)察秒表的走動(dòng)特點(diǎn)，使學(xué)生了解到秒表的走動(dòng)不是連讀的。向?qū)W生提出問(wèn)題：“為什么不能讓小球形成圓錐擺？形成圓錐擺時(shí)，周期變大還是變?。俊贝蟛糠謱W(xué)生以為周期T變大，而實(shí)驗(yàn)測(cè)定結(jié)果周期T變小。通過(guò)講解說(shuō)明，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，學(xué)生也感到有種意外的收獲。

編輯：謝穎麗