探尋內(nèi)涵發(fā)展的“四中”路徑

李靜

這里是激蕩教育思想的大擂臺，也是呈現(xiàn)教育人生的小舞臺；這里是孵化卓越校長的練兵場，也是錘煉未來教育家的煉鋼爐。我們是湖北教育人，我們致力于傳播荊楚教育好聲音。

作為湖北省首批重點中學(xué)、示范學(xué)校，襄陽市第四中學(xué)（以下簡稱“襄陽四中”）始終堅持走內(nèi)涵發(fā)展之路，繼承和發(fā)揚學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的教育理論和實踐經(jīng)驗，深挖內(nèi)部潛力，積極推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)、科學(xué)管理等方面的改革與創(chuàng)新，以“四個一流”學(xué)校創(chuàng)建為總目標(biāo)，以“至善”文化為引領(lǐng)，以素質(zhì)教育為方向，以制度創(chuàng)新為基礎(chǔ)，以精細(xì)管理為重點，以教研教改為抓手，以激發(fā)師生潛能為途徑，以幫助學(xué)生提升核心素養(yǎng)為宗旨，切實加強(qiáng)科學(xué)管理，促進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展，全面提升辦學(xué)水平，走出了一條獨具襄陽四中特色的內(nèi)涵發(fā)展路徑。

實理念，強(qiáng)特色

特色發(fā)展，理念先行。襄陽四中以“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念為總方向，以建成“全市一流、全省一流、全國一流、世界一流”名校為總目標(biāo)，堅持“成就最好的自己、服務(wù)祖國和人民”的辦學(xué)理念和“靜心教書、潛心育人、平心修學(xué)、用心出彩”的工作理念，以“至善”文化為統(tǒng)領(lǐng)，不斷求實創(chuàng)新，強(qiáng)化四中特色，讓“高精尖人才培養(yǎng)”“以人為本、普遍激勵”“素質(zhì)教育”“德育套餐”“教育家團(tuán)隊”“教育扶貧”等理念追求融入每一個四中人的血液，成為促進(jìn)襄陽四中持續(xù)發(fā)展的精神基因。

理念先導(dǎo)，實績伴生。近年來，襄陽四中先后培養(yǎng)出6名湖北省高考狀元和一大批品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。四中“德育套餐”被國家級媒體推介，德能雙馨的“教育家團(tuán)隊”受到社會廣泛贊譽。襄陽四中的辦學(xué)理念和實績得到了省內(nèi)外教育同行的認(rèn)可和贊同，形成了廣泛的輻射效應(yīng)。僅2016年，學(xué)校先后接待了武漢市教育考察團(tuán)、北師大校長培訓(xùn)班、衡水中學(xué)等近百個團(tuán)隊的參觀訪問，來自全國各地的千余名教育工作者直觀感受了襄陽四中的優(yōu)質(zhì)教育成果。一年來，學(xué)校30多名教師走出校門，受邀到全國各地講學(xué)，與更多的教育人共享四中發(fā)展理念。

實培訓(xùn)，強(qiáng)師資

學(xué)校要發(fā)展，必須要尊重教師、信任教師、依靠教師、發(fā)展教師。繼續(xù)發(fā)展、繼續(xù)教育問題很受教師關(guān)注，學(xué)校必須熱切回應(yīng)教師的期望。我們著力推行“講臺上的教育家”培養(yǎng)工程，著力打造“六支隊伍”，即一流的干部隊伍、一流的名師隊伍、一流的學(xué)科室主任隊伍、一流的班主任隊伍、一流的青年教師隊伍和一流的教輔和行管隊伍。

一流的隊伍必須是堅持學(xué)習(xí)的隊伍。學(xué)校堅持校本培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合、高校培訓(xùn)與海外培訓(xùn)相結(jié)合。優(yōu)化教師培訓(xùn)的“七個平臺”：一是積極爭取并利用好國培、省培、市培項目；二是借力“襄派教育家”專項培訓(xùn)，做好名師提升工程；三是進(jìn)行“高校學(xué)術(shù)之旅”，接受學(xué)科前沿教育；四是到國內(nèi)著名高中，如人大附中、杭州二中等參加高端交流培訓(xùn)；五是辦好校內(nèi)“學(xué)科講壇”和“名師講壇”，擴(kuò)大教師培訓(xùn)面；六是引智借力，請進(jìn)教育名師和“大家”來校培訓(xùn)；七是用好國際部資源，開展海外高端培訓(xùn)。

扎實的培訓(xùn)，滿滿的收獲。一個師德高尚、專業(yè)精良、無私奉獻(xiàn)、成就卓越、具有襄陽教育家氣派的教師團(tuán)隊已然形成。目前，襄陽四中擁有在崗特級教師13人、湖北名師4人、湖北省有突出貢獻(xiàn)中青年專家1人、隆中名師20人，是全省擁有在崗特級教師、“湖北名師”和襄陽擁有“隆中名師”最多的學(xué)校。2016年，學(xué)校在省級以上刊物發(fā)表論文102篇，出版專著一部；優(yōu)質(zhì)課競賽獲市級一等獎以上13人次，“一師一優(yōu)課”獲得省級表彰達(dá)35人。

實擔(dān)當(dāng)，強(qiáng)素養(yǎng)

堅定“立德樹人”使命，全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的身心成長規(guī)律和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的需求，把對學(xué)生德智體美全面發(fā)展總體要求和社會主義核心價值觀的有關(guān)內(nèi)容具體化和課程化，回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的問題。在增強(qiáng)思想性、科學(xué)性、時代性上著力，突出強(qiáng)調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐，形成發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)課程體系，提升學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。

完善國家、地方和校本三級課程體系，在課程建設(shè)和執(zhí)行中立德樹人，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。首先，堅決貫徹和落實國家課程，保證國家課程開足開齊開好，保證社會主義核心價值觀等國家意志落在實處。其次，用好地方課程資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實踐活動，促進(jìn)他們對襄陽歷史文化的深入了解。第三，結(jié)合四中校情，形成具有四中特色的核心素養(yǎng)成長體系：突出“以生為本”，通過多種載體，立足人文底蘊，培養(yǎng)科學(xué)精神，注重實踐創(chuàng)新，勇于責(zé)任擔(dān)當(dāng)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

學(xué)校高度重視活動體系的構(gòu)建。目前，學(xué)校有演講社、辯論社、文學(xué)社、昆蟲社、歌唱隊、舞蹈隊等各類社團(tuán)30多個，幾乎每月策劃一次大型活動。例如學(xué)生業(yè)余黨校、18歲成人宣誓儀式、80華里遠(yuǎn)足、畢業(yè)典禮、櫻花藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)等。2017屆高三成人儀式通過網(wǎng)上直播，點擊播放近20萬次，影響深遠(yuǎn)。櫻花節(jié)校園開放日，兩天時間來校參觀的市民近10萬人。還有如結(jié)合學(xué)生需求的科技講堂、傳統(tǒng)文化講堂、周末影院、綠色“網(wǎng)吧”、心理咨詢、周末真話。科技講堂邀請了以中科院丁仲禮院士為代表的眾多大師為四中學(xué)子講課。通過開展如奧賽興趣小組、化學(xué)晶體模型制作比賽、搖繩發(fā)電比賽、水火箭比賽、航模比賽、科技創(chuàng)意大賽等，全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

正是圍繞“立德樹人”的使命擔(dān)當(dāng)，讓一大批優(yōu)秀學(xué)子脫穎而出，贏得社會廣泛贊譽。例如被譽為四中“校園保爾”的沈瓊、全國最美中學(xué)生張文豪、最美國學(xué)達(dá)人李祥瑞等。“德行高尚、學(xué)業(yè)優(yōu)良”的四中學(xué)子“群星”現(xiàn)象閃耀中華。

實對標(biāo)，強(qiáng)教學(xué)

不注重發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，教育就會陷入庸俗的泥淖；沒有優(yōu)異的教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校只會不斷被邊緣化。

促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，必須以教育質(zhì)量的提升為重要標(biāo)準(zhǔn)。質(zhì)量提升要抓好備、教、考、輔、改基本環(huán)節(jié)。備課做到一課一備，凝聚集體智慧，備考突出問題導(dǎo)向，一輪二輪精準(zhǔn)發(fā)力；教學(xué)注重課堂效率，經(jīng)常開展優(yōu)質(zhì)課、示范課、研討課、同課異構(gòu)等活動，鞏固課堂主陣地；科學(xué)規(guī)劃各年級考試形式和頻次，以考測教，以考促教；課外的自習(xí)與輔導(dǎo)同樣不可或缺，這樣能給學(xué)生自主思考和教師點撥指引留出空間，幫助學(xué)生將知識整理內(nèi)化；最后就是學(xué)生自我的知識結(jié)構(gòu)的更新和能力框架的成型。

提升教學(xué)質(zhì)量，以我為主，但不能閉門造車，一定要抬頭看路。實施對標(biāo)管理，瞄準(zhǔn)國內(nèi)高中名校，善于學(xué)習(xí)，博采眾長，為我所用，持續(xù)發(fā)力，追趕超越。在湖北即將迎來新高考改革的大背景之下，學(xué)校提前布局，積極應(yīng)對，先后多批次組織教師到北京、上海、浙江等地的課改名校學(xué)習(xí)先進(jìn)課改理念，小范圍內(nèi)“試水”走班制；另一方面，在傳統(tǒng)高考還未改變的當(dāng)下，與高考名校之間的聯(lián)考、交流也有其現(xiàn)實必要性。

學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展是教育的正確導(dǎo)向，急功近利的評價機(jī)制是現(xiàn)實困境。作為辦學(xué)者，學(xué)校有責(zé)任讓學(xué)生考上理想的高等學(xué)府，畢竟好的教學(xué)質(zhì)量也是教育生存和發(fā)展所需；但作為教育者，辦教育更要有堅韌的教育定力和深廣的教育情懷，超越狹隘的功利主義和實用主義，更加凸顯對生命的個性和差異性的尊重，更加重視對學(xué)生未來可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。教育的起點是人，教育的終點是人的幸福，只有堅持這個前提，才能真正以生為本，立德樹人，學(xué)校才能走出一條讓黨和政府放心、讓家長和社會滿意的內(nèi)涵式發(fā)展之路。

（作者系襄陽市第四中學(xué)校長）

（責(zé)任編輯 徐世兵）