家長(zhǎng)跟老師打交道的禁忌

知乎上，有人提問：“老師會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)的處事方式影響對(duì)學(xué)生的態(tài)度嗎？”翻遍全部答案，除了“會(huì)”，就是“肯定會(huì)”“非常會(huì)”。

家有學(xué)齡孩子的父母都知道，孩子在學(xué)校最大的悲哀不是成績(jī)差，不是常被老師叫去辦公室，不是常被請(qǐng)家長(zhǎng)，而是老師不再關(guān)注他。被老師放棄的孩子，在學(xué)校的生活絕對(duì)是黑暗的。但很多家長(zhǎng)不知道的是，孩子之所以在學(xué)校不再被老師關(guān)注，很大一部分原因不在孩子身上，也不在老師身上，而恰恰在家長(zhǎng)身上，是家長(zhǎng)的做事方式導(dǎo)致了這樣一個(gè)你絕對(duì)不想看到的結(jié)果。

作為家長(zhǎng)，我們決定不了孩子會(huì)碰到什么老師，但是要盡自己的努力，別拖累孩子，這總是咱們應(yīng)該做到的吧？

禁忌一：

孩子面前說(shuō)老師壞話

我的一位朋友，自從兒子上小學(xué)后，聚會(huì)時(shí)他說(shuō)得最多的就是對(duì)孩子老師的不滿和牢騷，諸如學(xué)校的功課太多、孩子寫作業(yè)的時(shí)間太長(zhǎng)、老師的懲罰手段太嚴(yán)厲等，尤其對(duì)孩子的數(shù)學(xué)老師微詞頗多。我提醒他，你如果感到有問題，可以主動(dòng)找老師溝通，但是別消極地抱怨，否則會(huì)把這種情緒傳染給孩子，從而影響孩子的學(xué)習(xí)興趣。果然，一學(xué)期下來(lái)，他孩子的成績(jī)很不理想，尤其是數(shù)學(xué)。有一次，我到他家做客，跟他兒子聊起來(lái)，孩子和他爸爸一樣，張口就說(shuō)：“我討厭數(shù)學(xué)老師，也討厭數(shù)學(xué)課?！?/p>

我們都有過(guò)這樣的體會(huì)，那就是因?yàn)橄矚g這位老師，而喜歡聽他講課。在他的課上，不僅會(huì)認(rèn)真聽講，還會(huì)和老師積極互動(dòng)，這樣聽課效率高，這門功課自然學(xué)得好。相反，如果不喜歡這位老師，就不會(huì)好好聽這位老師講課，更不會(huì)積極參與互動(dòng)，結(jié)果聽課效率低，吃虧的還是自己。

好的家長(zhǎng)是能夠幫孩子解決問題；及格家長(zhǎng)是雖然不能幫孩子解決問題，但也不為孩子制造問題；不好的家長(zhǎng)是不僅不能幫孩子解決問題，反而給孩子制造問題。我們作為家長(zhǎng)，自然是都想當(dāng)好的，所以我們要引導(dǎo)孩子喜歡老師，如果做不到喜歡，那至少要做到尊重，這樣才能讓孩子更好地學(xué)習(xí)。

有這么一個(gè)故事。一名學(xué)生拿來(lái)一株植物請(qǐng)教生物老師，可生物老師也不知道這是什么植物，便讓班上的另一名同學(xué)把植物拿回家，請(qǐng)教他的植物學(xué)博士爸爸。

博士爸爸知道事情經(jīng)過(guò)后，告訴孩子：“哪里是老師不認(rèn)識(shí)，分明是老師在考驗(yàn)我。明天你再去問老師，他肯定知道這是什么植物。”

第二天，這個(gè)學(xué)生問老師，老師果然告訴了他這是什么植物。原來(lái)，頭天晚上，博士爸爸給老師打了電話，告訴他這是什么植物，然后讓老師親口告訴孩子。這位爸爸很聰明，維護(hù)了老師在孩子心目中的權(quán)威地位，這會(huì)更利于孩子今后的學(xué)習(xí)。

試想，如果這位爸爸看到植物后直接告訴孩子這是什么，再把老師貶低一番，孩子自然會(huì)認(rèn)為爸爸真厲害，而生物老師太笨了。也許從此以后他會(huì)看不起生物老師，以后的生物課也不好好學(xué)了。

因此，家長(zhǎng)最好不要在孩子面前說(shuō)老師的壞話。如果對(duì)老師確有不滿之處，你可以私下和老師溝通，但不要在孩子面前流露，因?yàn)槟愕谋г钩藢?duì)孩子產(chǎn)生消極影響外，別無(wú)益處。

禁忌二：

不配合老師工作

有位家長(zhǎng)在微信群里問，我覺得孩子在小學(xué)一二年級(jí)時(shí)不應(yīng)當(dāng)有書面作業(yè)，如果老師非要布置，那我?guī)秃⒆訉懟蛘咧苯痈嬖V老師我們不寫，這樣做可行嗎？

這位家長(zhǎng)問得直率，我也答得直率：“不可行。”

因?yàn)槿绻悴蛔尯⒆訉懽鳂I(yè)，那孩子就幸福了嗎？

心理學(xué)家說(shuō)，人小時(shí)候最大的敵人就是不合群。除非你現(xiàn)在把孩子送到國(guó)外，否則就必須尊重并配合國(guó)內(nèi)老師的教育。因?yàn)槟愀淖儾涣酥袊?guó)的教育大環(huán)境，而反抗教育大環(huán)境的想法會(huì)害了孩子。因?yàn)樵诎嗉?jí)與集體中，與別人格格不入的孩子最痛苦。

怎么才算配合老師？一位具有19年教齡的老師說(shuō)：“所謂配合，就是家長(zhǎng)在不理解我為什么要這么做的時(shí)候，不要輕易地否定我。”

老話說(shuō)“教無(wú)定法”。任何一位老師都有權(quán)利選擇他認(rèn)為合適的教育方法，只要他的教育方法不違反法律法規(guī)，家長(zhǎng)都應(yīng)該尊重并配合。即使有時(shí)候老師的做法看似無(wú)用且浪費(fèi)時(shí)間，那也應(yīng)該及時(shí)和老師溝通，或者換個(gè)角度讓孩子盡量理解并給予配合，而不是對(duì)老師評(píng)頭論足、指手畫腳，甚至帶著孩子與老師對(duì)抗。

有位老師說(shuō)，每次開家長(zhǎng)會(huì)，他都有種錯(cuò)覺，好像孩子是老師家的，老師在講臺(tái)上恨鐵不成鋼地說(shuō)著孩子的種種不足，而家長(zhǎng)在臺(tái)下只是被動(dòng)地聽聽就完事了。

有時(shí)候，學(xué)校為培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力和加深親子感情，讓家長(zhǎng)與孩子一起做手工、共同講故事或者共同參加學(xué)校組織的活動(dòng)等，家長(zhǎng)就有很大的意見，埋怨說(shuō)：“就你們老師的事兒多！”

其實(shí)，老師只是孩子暫時(shí)的老師，父母卻是孩子一生的父母。學(xué)會(huì)配合，學(xué)會(huì)遵守一些規(guī)則，是孩子走向社會(huì)的必修課。

和孩子一起完成老師布置的任務(wù)，是家長(zhǎng)難得擁有的親子時(shí)光；家長(zhǎng)不太同意，但也能夠服從學(xué)校的安排完成任務(wù)，也是一種言傳身教。這是在告訴孩子：面對(duì)不太理解的任務(wù)和規(guī)定，我們也有去完成和遵守的義務(wù)。這對(duì)孩子以后走上社會(huì)，更好地立足社會(huì)、融入社會(huì)，不是很有幫助嗎？

禁忌三：

不及時(shí)與老師溝通

當(dāng)然，大部分老師都是愛孩子的，但是不排除有些老師存在著違規(guī)的過(guò)激行為或不恰當(dāng)做法。

孩子尤其是小學(xué)三年級(jí)以下的孩子，往往還沒有能力很好地表達(dá)自己的想法，無(wú)法為自己做充分辯護(hù)。換句話說(shuō)，他們還沒有足夠的力量保護(hù)自己。家是港灣，孩子如果在學(xué)校受了委屈或者不公正的待遇，家長(zhǎng)要給予包容和理解。在了解事情經(jīng)過(guò)后，如果覺得老師的做法特別不合理，應(yīng)及時(shí)與老師溝通，恰如其分地向老師表達(dá)訴求。

一天，我女兒上完美術(shù)課回家后，我發(fā)現(xiàn)她情緒不高，便問她怎么了。她說(shuō)，她剛升到提高班，畫的東西有點(diǎn)難，所以今天畫得慢，結(jié)果老師批評(píng)她說(shuō)：“你畫得這么慢，真不知道是怎么升到提高班的？如果你還畫不好的話，就把你退回基礎(chǔ)班！”說(shuō)著說(shuō)著，女兒哭了，辯解說(shuō)，“其實(shí)，我沒有不認(rèn)真，但是真的有點(diǎn)難?！?

我覺得老師做得有點(diǎn)過(guò)分，于是就打電話聯(lián)系她，然后輕聲問老師：“今天孩子畫完畫情緒看著不高，是不是她在美術(shù)課上表現(xiàn)得不好??？”老師一聽，馬上明白了，說(shuō)：“對(duì)不起，今天課堂紀(jì)律不好，我心里煩，就吵了幾個(gè)畫畫慢的孩子。下次我會(huì)注意的，并會(huì)做好引導(dǎo)?！焙髞?lái)，女兒再去上美術(shù)課，老師對(duì)她的態(tài)度就好了很多，并特意找機(jī)會(huì)在班里公開表?yè)P(yáng)了孩子一次，讓孩子“士氣大振”，一掃以前對(duì)老師的不好印象，畫畫也更加積極主動(dòng)。

你看，家長(zhǎng)及時(shí)與老師溝通，對(duì)孩子的好處可不是一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)然，家長(zhǎng)與老師溝通時(shí)，最好的溝通方式是和善的語(yǔ)氣、堅(jiān)定的態(tài)度。可很多家長(zhǎng)跟老師溝通時(shí)沒有能夠做到這一點(diǎn)。他們一旦發(fā)現(xiàn)孩子有問題，情緒馬上就上來(lái)了，不問事情始末，不論青紅皂白，先和老師吵起來(lái)再說(shuō)。情緒一時(shí)是發(fā)泄了，可問題不僅沒有得到解決，反而越來(lái)越復(fù)雜、越來(lái)越嚴(yán)重。

還有一些家長(zhǎng)比較回避老師，不太愿意跟老師溝通，一年到頭跟老師說(shuō)不了幾句話，打不了一個(gè)電話，這對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)也不利。

其實(shí)，大部分老師都希望能得到家長(zhǎng)的反饋，看到家長(zhǎng)對(duì)教育的態(tài)度。現(xiàn)在，學(xué)校里一個(gè)班四五十個(gè)學(xué)生，有些班甚至有五六十個(gè)學(xué)生，老師想把每個(gè)學(xué)生都管好，其實(shí)是心有余而力不足的，即使看到有些孩子存在一些問題，有時(shí)也難以做到一一糾正。如果家長(zhǎng)能夠及時(shí)和老師溝通，了解孩子的在校情況，幫助老師解決孩子學(xué)習(xí)中存在的問題，尤其是孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的情緒問題，老師是非常感激的。

有一點(diǎn)需要提醒家長(zhǎng)，在教育過(guò)程中，如果你認(rèn)為老師的做法明顯不當(dāng)，且對(duì)孩子造成了較大的身心傷害，一定要及時(shí)與老師溝通。如果經(jīng)過(guò)努力溝通，老師對(duì)此沒有解釋和改變，依然在對(duì)孩子造成實(shí)質(zhì)性的傷害，那么這時(shí)，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要抱著“別和老師作對(duì)”的想法，忍忍算了。這時(shí)，家長(zhǎng)需要堅(jiān)決地站在孩子一邊，可以通過(guò)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映或者干脆換班、轉(zhuǎn)校等方式來(lái)保護(hù)孩子。請(qǐng)家長(zhǎng)記住：無(wú)論是誰(shuí)，都沒有理由肆意傷害你的孩子！

前段朋友圈里有段刷屏的話：“老師是這個(gè)世界上唯一一個(gè)與您的孩子沒有血緣關(guān)系，卻愿意因?yàn)樗倪M(jìn)步而高興，因?yàn)樗耐瞬蕉?，并滿懷期待助其成才，而無(wú)怨無(wú)悔的人?！?/p>

在陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，聰明的家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)：善待孩子的老師，其實(shí)就是善待孩子；尊重孩子的老師，其實(shí)就是尊重孩子的未來(lái)！家長(zhǎng)和老師從來(lái)都不是一對(duì)不可調(diào)和的矛盾，而是教育戰(zhàn)線上的同盟軍，心往一處想，勁兒往一處使，會(huì)更利于孩子的健康成長(zhǎng)。

【編輯：楊子】