文本解讀是教學(xué)設(shè)計(jì)之基

吳英

在《故鄉(xiāng)》里，有兩個(gè)人物最震動(dòng)人心：曾經(jīng)“心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事”的活潑少年，經(jīng)過(guò)生活的打壓而變得“仿佛石像一般”；曾經(jīng)“擦著白粉，終日坐著”的“豆腐西施”，二十年后卻變得庸俗勢(shì)利、貪圖便宜。魯迅先生通過(guò)這些變化，揭示出辛亥革命時(shí)期中國(guó)農(nóng)民生活痛苦的社會(huì)根源，表達(dá)出心中的痛苦和創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望?；谶@樣的解讀，筆者決定以“變”字為中心、以三幅圖畫(huà)為線(xiàn)索來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心世界，感悟文章的思想感情。

一、現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)——凋敝蕭索的中國(guó)荒村圖

《故鄉(xiāng)》寫(xiě)于1921年。當(dāng)時(shí)，由于辛亥革命的失敗、帝國(guó)主義的操縱和軍閥的混戰(zhàn)，中國(guó)農(nóng)民陷入更深的被剝削和被壓迫之中。為了讓學(xué)生了解課文的寫(xiě)作背景，筆者要求學(xué)生課前查閱辛亥革命的歷史資料，并根據(jù)課文第二自然段和第六自然段的景物描寫(xiě)繪制一幅“魯迅家鄉(xiāng)圖”。

學(xué)生筆下出現(xiàn)了蒼黃的天空、凋零的樹(shù)木、枯瘦的野草、裸露的墻壁和亂七八糟的村舍。為什么是“亂七八糟”的呢？學(xué)生回答：“因?yàn)樵挠小畽M著幾個(gè)蕭索的荒村一句，‘橫字寫(xiě)出了村莊的死氣沉沉，而‘蕭索一詞又為這幅圖畫(huà)增添了一抹灰色，讓人感到幾分凄涼?！边@么荒涼落后的地方，魯迅先生為什么對(duì)它如此眷念？不少學(xué)生提出了這樣的疑問(wèn)。大家經(jīng)過(guò)分析，得出了這樣的結(jié)論：對(duì)于中國(guó)文人來(lái)說(shuō)，鄉(xiāng)情已積淀為生命中難以割舍的情懷，無(wú)論身在何處，情感中總有揮之不去的對(duì)家園的記憶。

分析至此，教師順勢(shì)引入了下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)：“趣味無(wú)窮的百草園、月夜下的社戲、淳樸可愛(ài)的長(zhǎng)媽媽……在魯迅先生筆下，記憶中的故鄉(xiāng)總是美麗而又讓人神往的，讓我們?cè)僮x課文，看看作者記憶中的故鄉(xiāng)是一幅怎樣的圖畫(huà)?！?/p>

二、記憶中的故鄉(xiāng)——生機(jī)勃勃的瓜地刺猹圖

學(xué)生自讀課文后，畫(huà)出了第二幅圖畫(huà)：深藍(lán)的天空，金黃的圓月，碧綠的西瓜地，一望無(wú)際的海邊沙地上，一個(gè)充滿(mǎn)活力的少年手持鋼叉，奮力刺猹。這個(gè)可愛(ài)的少年“戴著小氈帽，紫色的圓臉，頸上還套著一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”，簡(jiǎn)直就是童話(huà)世界里的一個(gè)小精靈。

學(xué)生在閱讀了文本第15—33自然段后，對(duì)這個(gè)“小精靈”有了更立體的了解。他是博學(xué)的，既認(rèn)識(shí)海邊五顏六色的貝殼，又通曉獾豬和刺猬的習(xí)性；他是能干的，不僅能在夏夜的瓜地里看瓜，而且會(huì)在冬天的雪地里捕鳥(niǎo)；他是熱情的，“你夏天到我們這里來(lái)，我們到海邊撿貝殼去”，他心里裝著“無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事”，向他同齡的小伙伴嘰嘰喳喳地講述著自己的農(nóng)家生活和海邊見(jiàn)聞；他敢于反抗，父親要帶他走時(shí)，他“躲到廚房里，哭著不肯出門(mén)”；他珍視友情，“后來(lái)還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥(niǎo)毛”。學(xué)生對(duì)這個(gè)年齡和自己相仿的小英雄充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情，分別用金黃、碧綠和深藍(lán)等明艷的色彩作為畫(huà)面底色，又用白描的技法把人物畫(huà)得栩栩如生，讓這幅畫(huà)充滿(mǎn)了夢(mèng)幻和溫馨的氣息。此時(shí)此刻，大家都對(duì)這個(gè)善良、活潑、快樂(lè)、勇敢的小男孩充滿(mǎn)喜愛(ài)，并像他的父母一樣，希望他平安健康地成長(zhǎng)，擁有屬于自己的幸福美滿(mǎn)的人生。

“那么，二十年后的故鄉(xiāng)會(huì)有哪些變化？出現(xiàn)在我們面前的閏土又會(huì)是什么樣的呢？”教師讓學(xué)生分角色朗讀課文第二部分，找出作者對(duì)中年閏土的描寫(xiě)。學(xué)生找到了這樣一些詞句，“破氈帽”“薄棉衣”“長(zhǎng)煙管”“滿(mǎn)是皺紋的臉”“松樹(shù)皮一樣開(kāi)裂的手”。從這些描寫(xiě)中，我們猜一猜，中年閏土現(xiàn)在的生活狀況怎樣？學(xué)生經(jīng)過(guò)思考、討論，得出了這樣一些結(jié)論：粗笨開(kāi)裂像松樹(shù)皮一樣的手，顯示出他長(zhǎng)年從事艱辛的體力勞動(dòng)；腫得通紅的眼睛、刻滿(mǎn)了皺紋的灰黃的臉是大自然的風(fēng)霜雨雪肆意吹打的結(jié)果；“身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著”，可以看出他的生活十分困窘；“第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了，卻總是吃不夠，又不太平，什么地方都要錢(qián)”，顯示出他付出很多，但受到層層盤(pán)剝，日子過(guò)得毫無(wú)快樂(lè)和希望。有一名學(xué)生的發(fā)言引起了大家的深思：二十年中，閏土反復(fù)遭受兵、匪、官、紳的欺壓，這讓他意識(shí)到自己的地位如此卑微，因此見(jiàn)到兒時(shí)的好友時(shí)，他才會(huì)態(tài)度“恭敬”地喊出“老爺”來(lái)。這一聲“老爺”喊出了心酸，喊出了悲哀，真實(shí)地顯示出他經(jīng)過(guò)一次次的希望、失望后，最終陷入絕望的心態(tài)。

分析楊二嫂的形象時(shí)，一名女生故意把“忘了？這真是貴人眼高……”這句話(huà)的音調(diào)提高，尾音拉長(zhǎng)，因?yàn)樗J(rèn)為這一句不僅表現(xiàn)出楊二嫂的尖刻，更飽含著小人物的心酸。很多女生把年輕時(shí)的楊二嫂畫(huà)成瓜子臉，高發(fā)髻。她們認(rèn)為，瓜子臉是女性漂亮的標(biāo)志，這種美麗的形象與中年后的“圓規(guī)”形象形成對(duì)比，更能讓人感到歲月的無(wú)情和生活的殘酷。對(duì)于她的性格，學(xué)生也有了新的看法：上面有官、匪、紳的重重壓迫，周?chē)质莿?shì)利的小鎮(zhèn)環(huán)境，一個(gè)弱女子為了把生活過(guò)下去，并過(guò)得稍微好一點(diǎn)，只能改變自己去適應(yīng)環(huán)境，并把虛情假意和狹隘自私當(dāng)成聰明。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，楊二嫂的變也充滿(mǎn)了小市民的無(wú)奈，她也是一位值得同情的人物。

通過(guò)對(duì)兩個(gè)關(guān)鍵人物的分析，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：在《故鄉(xiāng)》中，“變”字貫穿于文本始終——曾經(jīng)魂?duì)繅?mèng)縈的故鄉(xiāng)變得衰敗冷寂，曾經(jīng)活潑英俊的少年被生活這把利刃磨成了一個(gè)麻木的木偶人，曾經(jīng)安分守己的豆腐西施變成了刻薄的圓規(guī)。種種變化之中，隱藏著作者內(nèi)心的失望與蒼涼，但身為“斗士”的魯迅并沒(méi)有絕望，我們從“其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路”這句話(huà)中不難看出，在魯迅先生看來(lái)，只要人們滿(mǎn)懷希望地去奮斗，就會(huì)打破舊世界，迎來(lái)新生活。

三、理想中的故鄉(xiāng)——詩(shī)情畫(huà)意的農(nóng)家樂(lè)園

《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾，作者寫(xiě)道，“我在朦朧中，眼前展開(kāi)一片海邊碧綠的沙地來(lái)，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月”?！敖瘘S的圓月”是理想的象征，是作者對(duì)理想的故鄉(xiāng)的向往。

魯迅先生理想中的故鄉(xiāng)是怎樣的？教師設(shè)計(jì)了“再回故鄉(xiāng)”的說(shuō)話(huà)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活畫(huà)一幅“山鄉(xiāng)巨變圖”，然后用自己的話(huà)把圖中的情景描述出來(lái)。學(xué)生的畫(huà)紙上出現(xiàn)了寬闊的公路，造型別致的小樓，綠油油的田野，金燦燦的麥浪……而閏土，學(xué)生把他設(shè)計(jì)成了農(nóng)家樂(lè)的老板，他在海邊承包了一片沙地，建成了自己的海邊農(nóng)家樂(lè)園。這是否是魯迅先生理想中的故鄉(xiāng)？筆者不敢肯定，但細(xì)細(xì)想來(lái)，僅就物質(zhì)水平而言，差別總不會(huì)太大吧！

（作者單位：棗陽(yáng)市第四中學(xué)）