民間兒童游戲的開發(fā)秘訣

陳曉慧

游戲是幼兒的基本活動(dòng)。民間兒童游戲是幼兒接觸和學(xué)習(xí)民間文化、接受民族文化熏陶的重要渠道，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展具有非凡意義和價(jià)值。自2006年起，新洲邾城街中心幼兒園一直致力于開發(fā)民間兒童游戲，致力于將民間游戲融入幼兒一日生活中，讓民間游戲點(diǎn)亮孩子的快樂童年。

構(gòu)建民間游戲園本課程

幼兒能在與環(huán)境的互動(dòng)中不斷接受并儲(chǔ)存信息，建構(gòu)新的知識(shí)。從現(xiàn)代兒童發(fā)展觀、課程觀和教育觀出發(fā)，我們?cè)噲D建構(gòu)一種能使幼兒真正成為課程主體的園本課程。

2006年，我們成功申報(bào)“十一五”市級(jí)重點(diǎn)課題——“民間兒童游戲引入幼兒園課程的實(shí)踐研究”，自此開啟了民間兒童游戲的課程開發(fā)之路。通過“搜集—整理—篩選—改編—?jiǎng)?chuàng)編—分類”一系列復(fù)雜的實(shí)踐過程，我們建立了豐富的民間兒童游戲資源庫(kù)，收錄民間游戲137個(gè)（身體活動(dòng)類45個(gè)、器械運(yùn)動(dòng)類38個(gè)、社會(huì)生活類30個(gè)、語(yǔ)言計(jì)算類24個(gè)），制定了民間兒童游戲引入幼兒園課程的實(shí)踐策略，包括組織實(shí)踐過程、課程結(jié)構(gòu)占比、教學(xué)實(shí)踐等；系統(tǒng)開發(fā)并公開出版了園本教材《幼兒園民間游戲》（一套6冊(cè)）。經(jīng)過反復(fù)打磨提煉，我們最終聯(lián)合華中師范大學(xué)出版社出版了《圖說(shuō)民間兒童游戲》（精華本）。

然而，游戲?qū)嵤┑倪^程中的一個(gè)現(xiàn)象引起了我們的注意。我們發(fā)現(xiàn)，教師在組織游戲的過程中“導(dǎo)”得過多，“干預(yù)”方式不得當(dāng)，導(dǎo)致幼兒對(duì)民間游戲興趣不濃，或者興趣持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)。原因顯然是，幼兒無(wú)法通過民間兒童游戲獲得愉快的體驗(yàn)。

于是，我們?cè)?012年繼續(xù)申報(bào)了課題——“幼兒園民間游戲中教師指導(dǎo)策略的研究”。通過研究，我們構(gòu)建了民間游戲集體活動(dòng)中的“教師指導(dǎo)三環(huán)節(jié)”：游戲起始部分的導(dǎo)入策略（身體活動(dòng)法、材料導(dǎo)入法、問題導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ǎ挥螒蛑黧w部分的組織策略（角色扮演法、置疑問難法、難度遞進(jìn)法、競(jìng)賽激發(fā)法、隨機(jī)遷移法）；游戲結(jié)束部分的收尾策略（總結(jié)歸納法、首尾呼應(yīng)法、拓展延伸法）。并總結(jié)出民間游戲活動(dòng)中的“介入機(jī)制”：在幼兒尋求幫助時(shí)，教師介入；游戲停滯不前時(shí)，教師介入；出現(xiàn)不安全因素時(shí)，教師介入。

此外，多元化評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，保證了游戲的科學(xué)實(shí)施，包括分別以“幼兒”和“教師”為對(duì)象的民間游戲評(píng)價(jià)策略。以“幼兒”為評(píng)價(jià)對(duì)象的評(píng)價(jià)策略包括示范展示法、觀察指導(dǎo)法、分享總結(jié)法、伙伴評(píng)價(jià)法；以“教師”為評(píng)價(jià)對(duì)象的評(píng)價(jià)策略則包括自我反思法、量化評(píng)分法、觀摩討論法、微格點(diǎn)評(píng)法。

經(jīng)過多年努力，民間游戲園本課程體系初步形成。

特色民俗環(huán)境創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)

創(chuàng)設(shè)特色民俗環(huán)境的最終目的，是有效地激發(fā)幼兒參與民間游戲的欲望，在與環(huán)境互動(dòng)的過程中實(shí)現(xiàn)幼兒的主動(dòng)發(fā)展。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，無(wú)論是師生共同準(zhǔn)備和創(chuàng)設(shè)環(huán)境材料，還是教師根據(jù)游戲需要提供環(huán)境材料，都要有利于支持、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行探究和操作。我們探索了一套“動(dòng)靜有致”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)模式。

創(chuàng)設(shè)民俗特色環(huán)境，凸顯“靜”。一是主題環(huán)境彰顯民俗特色。在設(shè)計(jì)園所大環(huán)境時(shí)，我們擬定了“青花瓷、竹林深處、中國(guó)紅”為主題的樓層風(fēng)格；在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，本著融合的理念，使樓層大環(huán)境和班級(jí)環(huán)境相得益彰。例如，在主題為“中國(guó)紅”的樓層，我們打造了“繩趣”“扇樂”的班級(jí)文化墻，用繩子易于造型的特點(diǎn)展示中國(guó)的歷史變遷、用蒲扇與紅花布等材料凸顯濃烈的中國(guó)紅色彩。

二是游戲場(chǎng)景注重民間風(fēng)格。適宜的游戲場(chǎng)景能讓幼兒身臨其境。例如在“鄉(xiāng)里走廊”場(chǎng)景布置中，我們用蠟染布料剪成傳統(tǒng)民間藝術(shù)——皮影裝點(diǎn)背景墻，將以中國(guó)紅噴漆木雕鏤空工藝制作的民間游戲標(biāo)簽牌懸掛于走廊橫梁，用木制或竹制的柜子、籃子盛放材料。孩子們?cè)谛蕾p這些具有獨(dú)特民間風(fēng)格的場(chǎng)景時(shí)，也能感受民俗文化的獨(dú)特魅力。在樓梯間，我們將園本教材《幼兒園民間游戲》中的內(nèi)容放大后掛在墻上，讓幼兒和家長(zhǎng)在上下樓梯的過程中，一抬頭就能看到關(guān)于游戲玩法的介紹。

設(shè)置民間游戲場(chǎng)所，突出“動(dòng)”。一是大小結(jié)合，游戲場(chǎng)所無(wú)處不在。幼兒園利用操場(chǎng)、樓頂開辟出7個(gè)戶外混齡游戲場(chǎng)地；利用一樓鏤空隔斷和二樓走廊，打造民間游戲親子活動(dòng)區(qū)和“鄉(xiāng)里走廊”民間游戲體驗(yàn)區(qū)等共享區(qū)域；全園15個(gè)班級(jí)利用活動(dòng)室轉(zhuǎn)角處、走廊、陽(yáng)臺(tái)的空間打造適合不同年齡段、且各具特色的民間游戲區(qū)域。

二是種類與數(shù)量相結(jié)合，游戲材料伸手可得。班級(jí)游戲區(qū)角中的游戲種類很豐富，有竹蜻蜓、投投樂、迷宮、棋類等共計(jì)15種游戲，游戲材料達(dá)兩百余件；混齡游戲區(qū)里投放有滾鐵環(huán)、長(zhǎng)繩、木梯等；大型共享區(qū)域有打石子、梅花樁、抽陀螺、挑棒子、打翻牌、踩高蹺、跳皮筋、蛇皮袋等20余種游戲材料，多達(dá)千余件。內(nèi)容豐富的游戲環(huán)境不僅為幼兒營(yíng)造了游戲氛圍，極大地滿足了每個(gè)幼兒對(duì)游戲環(huán)境的需要，給他們提供了更多的機(jī)會(huì)。

特色品牌活動(dòng)

實(shí)施民間游戲園本課程，我們注重挖掘課程的內(nèi)涵與外延，打造特色活動(dòng)。

一是民間游戲進(jìn)區(qū)角。在區(qū)角活動(dòng)中，幼兒的自主性和創(chuàng)造性能得到最大程度的發(fā)揮。各班根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，在各區(qū)域增加民間游戲的內(nèi)容，比如在益智區(qū)投放“翻花繩”“五子棋”“對(duì)角棋”“羽毛”“拉紐扣”“捻捻轉(zhuǎn)”等。游戲中，幼兒自主發(fā)現(xiàn)問題，或在老師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題：怎么才能使紐扣在雙手一開一合拉扯中飛轉(zhuǎn)起來(lái)？怎樣才能使羽毛飛得更高？在輕松愉悅的游戲中，幼兒學(xué)會(huì)觀察與探究，在輕松自發(fā)的狀態(tài)下積極開動(dòng)腦筋。

美工區(qū)還增加了雞翎、飲料瓶等材料，幼兒可以做些簡(jiǎn)單的游戲器材，培養(yǎng)幼兒的耐心；在健身區(qū)投放“高蹺”“滾鐵圈”“跳繩子”“毽子”“風(fēng)車”“跳皮筋”等材料，幼兒在與材料的互動(dòng)、與同伴的互動(dòng)中自主、愉快地成長(zhǎng)。

二是游戲體驗(yàn)?！班l(xiāng)里走廊”是中大班的共享區(qū)域，共創(chuàng)設(shè)了6個(gè)游戲場(chǎng)所。按照每周進(jìn)區(qū)一次的原則，我們將活動(dòng)內(nèi)容安排進(jìn)各班周計(jì)劃當(dāng)中，確保中大班的幼兒每周都有進(jìn)區(qū)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，戶外7大運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地滿足幼兒在每天戶外活動(dòng)時(shí)間段的自選體驗(yàn)需求。

三是大比武。每個(gè)月的第二周，幼兒園定期舉行“民間游戲大比武”。大比武活動(dòng)采取現(xiàn)場(chǎng)抽簽決定比賽項(xiàng)目的方法，各班選派10名選手參賽。比如，大班組開展斗雞比賽、跳長(zhǎng)繩大賽；中班組開展擠油比賽、踢毽子比賽；小班組扔沙包比賽等。通過比賽評(píng)選出“民間游戲大王”，讓孩子們通過參與比賽獲得成功的體驗(yàn)。

四是親子活動(dòng)。民間游戲強(qiáng)烈的地域性、豐富的趣味性能夠促進(jìn)良好親子關(guān)系的形成。我們?cè)O(shè)置以班級(jí)為單位的“民間游戲家長(zhǎng)開放日”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)與家長(zhǎng)互動(dòng)、家長(zhǎng)與孩子互動(dòng)。不僅讓親子之間感情更融洽，也讓家長(zhǎng)在游戲活動(dòng)中豐富育兒知識(shí)。開展親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，每年秋季定期召開以“年級(jí)組”為單位的民間游戲親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。每年在六一兒童節(jié)期間，開展以“全園”為單位的全民游戲活動(dòng)。

民間游戲是傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中的一支瑰麗奇葩，是一代又一代人傳承下來(lái)的珍貴文化遺產(chǎn)。通過民間游戲的開發(fā)和實(shí)踐，邾城街中心幼兒園的辦園品質(zhì)迅速提升，孩子們?cè)谟螒蚶锼烈庾分?，快樂成長(zhǎng)！

（作者單位：武漢市新洲區(qū)邾城街中心幼兒園）

（責(zé)任編輯 鄢志勇 王娜娜）