你家孩子幾歲入學(xué)？

【編者按】

春去夏來，各小學(xué)已經(jīng)開始招生報(bào)名，家長們則開始為孩子入學(xué)奔忙，但孩子幾歲入學(xué)卻讓家長們頗費(fèi)躊躇。早在2月22日，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于做好2017年義務(wù)教育招生入學(xué)工作的通知》，其中提到：“就讀小學(xué)一年級(jí)兒童的截止出生年月由省級(jí)教育行政部門根據(jù)法律規(guī)定和實(shí)際情況統(tǒng)籌確定?！币皇て鹎永?，不少家長猜測(cè)，小學(xué)入學(xué)年齡可能有所松動(dòng)，意味著孩子可以提早入學(xué)。要不要讓孩子“早點(diǎn)起跑”？6周歲以下的孩子能否適應(yīng)學(xué)校生活？幾歲入學(xué)最適宜？男孩女孩入學(xué)時(shí)間有沒有差別？應(yīng)廣大讀者要求，本刊記者采訪了教育專家、幼兒園老師和小學(xué)老師，對(duì)這些問題進(jìn)行詳細(xì)剖析。

入學(xué)年齡放寬了？

我國《義務(wù)教育法》規(guī)定：“凡年滿六周歲的兒童，應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。”即當(dāng)年8月31日前滿6周歲的兒童可以上小學(xué)。長期以來，這一規(guī)定被認(rèn)為不公平，因?yàn)檎沾艘?guī)定執(zhí)行，8月31日以后出生的孩子將晚一年入學(xué)。舉例來說，9月1日出生的孩子僅比8月30日出生的孩子晚出生兩天，入學(xué)就要晚一年。所以，教育部《關(guān)于做好2017年義務(wù)教育招生入學(xué)工作的通知》發(fā)布后，許多家長猜測(cè)，入學(xué)年齡的截止日期有可能放寬到12月31日，即讓同年齡的孩子上同一年級(jí)。但是，通知中為什么沒有明說呢？

針對(duì)家長們的疑惑，教育部公開回應(yīng)稱，我國《義務(wù)教育法》明確規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級(jí)人民政府為主管理的體制。由于各省適齡兒童數(shù)量情況和教育資源的實(shí)際承載能力不同，一直以來，具體入學(xué)年齡截止日期由各省具體規(guī)定。因此，教育部的《通知》是依法重申現(xiàn)行制度和做法，不會(huì)統(tǒng)一規(guī)定具體入學(xué)年齡截止日期。

對(duì)此，許多家長仍持觀望態(tài)度，希望所在省、自治區(qū)、直轄市有新政策出臺(tái)。

家長張女士對(duì)記者說：“要是政策不改，那我兒子就要吃大虧了！他的生日在10月份，按規(guī)定只能明年入學(xué)，但是他幼兒園里的同班伙伴都在今年入學(xué)。這不等于我兒子留級(jí)了嗎？他為這事已經(jīng)哭了好幾回了?！?/p>

家長孟先生幫腔道：“沒錯(cuò)，政策不合理，一刀切的方法傷害了許多人的利益。我女兒的生日在9月份，如果明年入學(xué)，就要比同班同學(xué)大整整一歲，多傷害她的自信心??！再說，她幼兒園已經(jīng)畢業(yè)了，不入學(xué)干什么？在家玩一年嗎？誰來照顧她？這不是給我們家長增加負(fù)擔(dān)嗎？”

家長岳女士認(rèn)為，入學(xué)年齡提前是民心所向，政府應(yīng)當(dāng)順應(yīng)民意，讓家長在法律規(guī)定的范圍內(nèi)自主選擇孩子何時(shí)入學(xué)。她說：“大家都知道，現(xiàn)在的幼兒園早已小學(xué)化，6歲的孩子不僅學(xué)會(huì)了漢語拼音，100以內(nèi)的加減法做起來也不在話下，英語水平甚至比小學(xué)二年級(jí)的孩子還高。也就是說，孩子們盡管按規(guī)定6歲入學(xué)，其實(shí)四五歲就開始‘起跑了。如果政策不改，孩子們將在小學(xué)重復(fù)學(xué)習(xí)在幼兒園學(xué)過的知識(shí)，這叫不叫浪費(fèi)？”

家長們眾口一詞，紛紛要求入學(xué)年齡提前，但小學(xué)老師們的意見卻恰恰相反，而且也是異口同聲：“入學(xué)年齡不能再提前了！”

接受采訪時(shí)，小學(xué)一年級(jí)語文老師柯女士說：“一年級(jí)的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，對(duì)于不滿6周歲的孩子來說是比較難完成的，因?yàn)楹⒆拥纳?、心理?xiàng)l件都未準(zhǔn)備好。比如握筆、專注力、模仿力、理解力等，都不夠完善。入學(xué)年齡實(shí)在不適合再提前了?！?/p>

幼兒園老師周女士是幼教專業(yè)的碩士研究生，對(duì)幼兒身心發(fā)展規(guī)律有深刻的認(rèn)識(shí)。她告訴記者：“提前入學(xué)是拔苗助長行為，家長們一定要謹(jǐn)慎，以免誤入歧途。幼升小最合適的年齡應(yīng)是6～7歲，這是有科學(xué)依據(jù)的。6歲是兒童心理、生理發(fā)展的分水嶺，兒童大體上能完成由幼兒向?qū)W童過渡的過程，孩子自身也開始具備一定的獨(dú)立思維能力。而5歲的孩子心理發(fā)育、腦部發(fā)育均處于相對(duì)不成熟狀態(tài)，此時(shí)入學(xué)，大部分孩子會(huì)感覺吃力，從而產(chǎn)生自卑、孤立情緒，最終導(dǎo)致不合群，影響心理健康發(fā)展?！?/p>

在一所小學(xué)的招生處，家長王先生斷言自己5歲的女兒聰明過人，如果不能入學(xué)就是耽誤她的成長。他向記者展示了七八本證書，包括鋼琴3級(jí)證書、圍棋業(yè)余初段證書、速算結(jié)業(yè)證書等。他說：“我家丫頭真的是神童啊！現(xiàn)在我買菜都帶著她，她算賬準(zhǔn)著呢，菜販們都算不過她。您說，這樣的孩子不破格入學(xué)多冤??！學(xué)校太死板，說什么也不收。我納悶了，失去這樣的優(yōu)等生，不就等于拉低了你們的升學(xué)率嗎？”

該小學(xué)副校長朱女士微笑著回應(yīng)道：“基礎(chǔ)教育階段是國家義務(wù)教育，不存在升學(xué)率問題。我們當(dāng)然想招收聰明的學(xué)生，但我們更要為學(xué)生的健康和未來發(fā)展負(fù)責(zé)?！敝煨ｉL耐心地解釋道，“小于6周歲和大于6周歲的孩子相比，差別不在智力上，而在行為習(xí)慣和自理能力上。年齡小的孩子由于骨骼、肌肉、韌帶、力量的發(fā)育不成熟，寫字效率普遍不高，要想跟上全班的節(jié)奏，勢(shì)必付出更大的努力。從自理能力看，不足6歲的孩子比較‘糊涂，做什么事都得老師、家長提醒，就連上廁所這樣的事都記不住，有的孩子下課光顧著玩，上課鈴響了又急著去上廁所。如果因?yàn)樾袨榱?xí)慣和自理能力差拖全班的后腿，孩子很可能會(huì)受到失敗感的困擾，長此以往容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒?！?/p>

最后，朱校長語重心長地對(duì)王先生說：“提前一年，也許誤了一生。望您三思?！?/p>

男孩女孩差異大

家長魏女士建議：“我覺得至少應(yīng)該讓女孩提前入學(xué)，因?yàn)榕⒚黠@比男孩懂事早，學(xué)知識(shí)快，而且聽話好管理?！?/p>

小學(xué)一年級(jí)班主任畢老師認(rèn)為：“女孩可以按規(guī)定6歲入學(xué)，而男孩，我建議7歲入學(xué)。我?guī)У陌嗬?，學(xué)習(xí)成績好的都是女生，男生的考試名次擠不進(jìn)前10名。有些男生上課不認(rèn)真聽講，思想開小差，干擾同學(xué)，甚至故意大喊大叫；有的男生完不成家庭作業(yè)，十分鐘能做完的作業(yè)要寫上一個(gè)多小時(shí)，明顯跟不上教學(xué)進(jìn)度。在遵守紀(jì)律、自理能力方面，男生也不是女生的對(duì)手，班干部清一色的女生。有些男生因?yàn)榈貌坏嚼蠋煹谋頁P(yáng)，學(xué)習(xí)成績又落后，自信心很受打擊，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒?！?/p>

兒科醫(yī)生秦先生贊同畢老師的觀點(diǎn)。他對(duì)記者說：“男孩女孩的心智的確存在差別。出生時(shí)，女嬰的智力已經(jīng)比男嬰成熟幾周，具體表現(xiàn)在女嬰比男嬰更早懂得微笑，更早懂得用啼哭尋求大人的陪伴。長大一些，女孩比男孩更早會(huì)說話，更早會(huì)說長句子和復(fù)雜句子。到6歲時(shí)，女孩的智力要比男孩成熟兩年左右。讓智力水平有較大差異的男孩女孩在一個(gè)課堂里學(xué)習(xí)，也是一種不公平。”

中國青少年研究中心副主任、研究員孫云曉先生表示，國外研究表明，男孩早期大腦語言區(qū)的發(fā)育水平的確晚于女生。男孩5歲時(shí)的語言發(fā)育水平，僅相當(dāng)于3歲半的女生。因此他認(rèn)為，男孩晚一年入學(xué)比較好，但應(yīng)該在8歲前入學(xué)。

北京大學(xué)教授吳必虎先生也認(rèn)為，男孩應(yīng)該比女孩晚入學(xué)。他在微博上表示：“鑒于男女兒童智力發(fā)育速度不同，男童普遍晚于女童兩年左右，同性學(xué)童之間也有智力發(fā)育差異，因此全國統(tǒng)一規(guī)定男女兒童6周歲入學(xué)違反教育規(guī)律。建議女童可在6～7歲入學(xué)，男童可在7～8歲入學(xué)?！?/p>

關(guān)于男孩女孩在入學(xué)階段的智力差別，基礎(chǔ)教育研究專家單博士指出：“青春期以前，女孩的智力發(fā)育水平領(lǐng)先男孩兩年左右，這是業(yè)界的共識(shí)。事實(shí)也證明了這一點(diǎn)。在小學(xué)階段，聰明乖巧、處事伶俐、成績優(yōu)異、深受老師喜愛的大多是女孩。不遵守課堂紀(jì)律、完不成作業(yè)、學(xué)習(xí)成績不佳、被老師厭煩的大多是男孩。其實(shí)，男孩只是心智發(fā)育遲緩于女孩，并不是永遠(yuǎn)低于女孩。進(jìn)入青春期以后，大致到初中二年級(jí)，男孩身高迅速超過女孩，心智發(fā)育也迎來快速增長期，基本與女孩持平。男孩女孩同齡入學(xué)確實(shí)有弊端，因?yàn)槟泻⒃谛W(xué)低年級(jí)階段處于劣勢(shì)，經(jīng)常受到打擊就會(huì)變得不自信，心理發(fā)展有可能受到負(fù)面影響，甚至造成終生遺憾。但是，目前來看，各省、自治區(qū)、直轄市均沒有對(duì)男孩女孩的入學(xué)年齡做出不同的規(guī)定。不過，8月31日以后出生的男孩事實(shí)上等于晚一年入學(xué)，但并不吃虧，因?yàn)楹⒆釉诎嗬锱c小一歲的女生相比，心智成熟度和生活技能更接近，學(xué)習(xí)上更得心應(yīng)手，也會(huì)有更多自信?！?/p>

提前入學(xué)有隱患？

教育心理學(xué)教授林女士強(qiáng)調(diào)，孩子提前入學(xué)有隱患，家長不可不防。她在回復(fù)記者的郵件中寫道：“孩子是否可以提前入學(xué)，是很多家長關(guān)注的問題。有些家長為孩子能提前入學(xué)，千方百計(jì)找關(guān)系、托人情，甚至不惜改戶口虛增年齡，但不管家長是出于何種目的讓孩子提前入學(xué)，其結(jié)果往往會(huì)對(duì)孩子的身心健康帶來不利的影響。”她認(rèn)為，提前入學(xué)的隱患包括以下三個(gè)方面：

第一，有可能影響孩子的心智健全，為孩子的心理健康埋下隱患。學(xué)前期幼兒的思維尚處于具體階段，在其思維還沒有發(fā)展到相應(yīng)階段的情況下，家長強(qiáng)行讓孩子接受暫時(shí)還無法理解的事物，孩子就有可能產(chǎn)生思維障礙，甚至?xí)诤⒆铀季S發(fā)展過程中埋下一個(gè)難以治愈的‘病灶，進(jìn)而對(duì)孩子心智的健全產(chǎn)生負(fù)面影響，久而久之還有可能形成心理障礙，并發(fā)展成心理疾患。

第二，年齡，嚴(yán)格來說可分為生理年齡和心理年齡，一般情況下，二者是相適應(yīng)的。兒童最佳入學(xué)年齡主要受其生理和心理發(fā)展水平的制約，生理成熟是影響孩子心理發(fā)展的重要內(nèi)部條件，一定的生理年齡有一定的行為特征。孩子的成長是多方面的，哪一方面滯后都會(huì)影響其進(jìn)步，如果低齡入學(xué)，其行為能力相對(duì)滯后，生活自理能力、動(dòng)手能力等不如他人，與同學(xué)不同步，久而久之則會(huì)使孩子事事處于落后地位，傷及孩子的自信心，形成自卑心理。

第三，會(huì)對(duì)孩子的生理發(fā)育、身體健康造成損害。讀書雖是腦力勞動(dòng)，但費(fèi)精耗神也傷身。小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容、課業(yè)負(fù)擔(dān)是按照學(xué)齡兒童的心理和生理發(fā)展水平設(shè)置的，提前上學(xué)就有如‘小牛拉大車，等于人為地加重孩子的精神和生理負(fù)擔(dān)。即便是學(xué)前就有相應(yīng)基礎(chǔ)的孩子，一開始可能比較適應(yīng)甚至有優(yōu)勢(shì)，但隨著課程內(nèi)容的加深，其優(yōu)勢(shì)往往很快喪失殆盡，不得不疲于應(yīng)付，身心處于疲憊狀態(tài)。

最后，林教授提醒家長們：“家長切莫有攀比心理，應(yīng)該從有利于孩子成長的角度考慮，不必讓孩子提前入學(xué)，而應(yīng)在學(xué)齡前就根據(jù)自家的環(huán)境和孩子的實(shí)際情況，因材施教?！?/p>

鄭州某小學(xué)資深班主任董老師認(rèn)為，對(duì)孩子入學(xué)，家長不能只攀比年齡，而應(yīng)該看自家的孩子是否具備了入學(xué)條件。按照董老師的經(jīng)驗(yàn)，孩子入學(xué)應(yīng)具備以下7種初級(jí)能力，家長可以在孩子入學(xué)前予以測(cè)驗(yàn)：

第一，自我認(rèn)識(shí)能力。知道自己的姓名、年齡、屬相及家庭住址，能了解并說出自己身體各部位的名稱。

第二，運(yùn)動(dòng)能力。能較協(xié)調(diào)自如地跑步，雙足并跳20厘米遠(yuǎn)，能自己穿衣褲、穿鞋襪、系鞋帶，熟練地用筷子吃飯。

第三，記憶能力。能復(fù)述6位數(shù)字，或較完整地復(fù)述一個(gè)小故事。

第四，觀察能力。給孩子看有錯(cuò)誤或缺損的畫，讓孩子指出他觀察到有哪些錯(cuò)誤或缺損。

第五，常識(shí)認(rèn)知能力。能辨認(rèn)4種以上的顏色，認(rèn)識(shí)一些基本的幾何圖形，比如三角形、圓形、正方形，知道一些動(dòng)物名稱及食物的來源等。

第六，計(jì)算能力。能進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算，了解10以內(nèi)數(shù)的組成和排列。

第七，思維能力。能順利進(jìn)行圖片歸類，理解反義詞，聽完故事后能根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行分析推理并回答問題。

幼小連接做些啥？

記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，因年齡太小不能適應(yīng)小學(xué)生活的孩子大有人在。石家莊某小學(xué)副校長劉女士告訴記者，幼小銜接很重要，但家長們普遍不重視，由此造成許多問題。她說：“適應(yīng)良好的孩子有規(guī)范意識(shí)、責(zé)任心強(qiáng)，表現(xiàn)為聽課習(xí)慣好，注意力比較集中，發(fā)言積極；作業(yè)工整、漂亮；情緒穩(wěn)定，努力執(zhí)行老師發(fā)出的各個(gè)指令，認(rèn)真完成老師布置的各種任務(wù)。適應(yīng)一般的孩子，有一定的責(zé)任心和規(guī)范意識(shí)，知道什么時(shí)候該干什么，能按老師的指令行事，能按時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)；情緒比較穩(wěn)定。但是，他們一般都比較被動(dòng)，表現(xiàn)不夠積極，把學(xué)習(xí)當(dāng)成迫不得已的事?！?/p>

在劉校長看來，不適應(yīng)小學(xué)生活的孩子有以下五種表現(xiàn)：

第一，不喜歡學(xué)校，不喜歡老師，一到上學(xué)時(shí)間就煩躁、不安。少數(shù)孩子會(huì)通過哭鬧的方式調(diào)節(jié)這種不穩(wěn)定情緒，也有少數(shù)孩子試圖通過哭鬧以達(dá)到不上學(xué)的目的，有些孩子甚至?xí)依蠋煹拿硗菩蹲约旱呢?zé)任。

第二，依賴性太強(qiáng)，離開了幼兒園老師無微不至的照顧，離開了家長全方位的關(guān)注，出現(xiàn)入學(xué)焦慮傾向，少數(shù)孩子甚至?xí)鷶囆U纏，要求家長陪讀。

第三，缺少耐心，坐不住。

第四，注意力不集中。聽課效率低，聽不清老師的話，或者聽一半漏一半，或者斷章取義，有些孩子還經(jīng)常弄不清老師布置的作業(yè)。

第五，缺乏自信，害怕學(xué)習(xí)。

北京市特級(jí)老師郭先生認(rèn)為，造成孩子不適應(yīng)小學(xué)生活的原因主要是小學(xué)和幼兒園之間存在差異，其中包括生活節(jié)奏的差異、學(xué)習(xí)環(huán)境的差異、學(xué)習(xí)內(nèi)容的差異、學(xué)習(xí)方式的差異和師生關(guān)系的差異。他對(duì)記者說：“如果家長不希望孩子輸在小學(xué)入學(xué)這條起跑線上，要做的不是讓孩子搶跑，而是扎扎實(shí)實(shí)地做好幼小銜接工作，這才是有力的、可持續(xù)發(fā)展的起跑動(dòng)作?！惫蠋熣J(rèn)為，對(duì)于準(zhǔn)備入學(xué)的孩子，家長應(yīng)該在家有意識(shí)地做以下六個(gè)方面的訓(xùn)練。

第一，使孩子養(yǎng)成良好的觀察與思考習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

第二，培養(yǎng)孩子具有一定的語感，掌握漢語拼音拼讀技巧，幫助孩子開展早期閱讀，防止入學(xué)后因識(shí)字量不足而導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙。

第三，了解漢字的基本構(gòu)成，練好學(xué)習(xí)漢字的基本功，感悟?qū)W習(xí)漢字的一些規(guī)律和方法，降低入學(xué)后學(xué)習(xí)漢字的難度。

第四，根據(jù)不同的事物和場(chǎng)景確定正確的觀察順序，并能夠進(jìn)行有條理的、完整的表述。

第五，發(fā)展孩子的視聽知覺，使孩子具有規(guī)范意識(shí)，適應(yīng)小學(xué)老師的教學(xué)方式以及小學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)。

第六，讓孩子從容應(yīng)對(duì)考試，快樂、自信地迎接小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

本刊認(rèn)為，孩子6歲入學(xué)符合孩子的身心發(fā)展規(guī)律，各省、市、自治區(qū)根本區(qū)域內(nèi)生源和師資配置做出相應(yīng)規(guī)定無可厚非，家長們應(yīng)予尊重和理解。希望孩子提前入學(xué)源于家長內(nèi)心的競(jìng)爭(zhēng)焦慮，不利于孩子成長，尤其對(duì)男孩有害。與其托關(guān)系、改戶口，不如扎扎實(shí)實(shí)地做好幼小銜接工作，給孩子積攢強(qiáng)勁的后勁。

【編輯：陳彤】