培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)交往能力探索德育滲透途徑與策略

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培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)交往能力探索德育滲透途徑與策略

草根爭(zhēng)鳴

主持團(tuán)隊(duì)：山東省濟(jì)寧市任城區(qū)體育名師團(tuán)隊(duì)

主 持 人：黃 巍 李 靖

成 員：岳 鵬 方 濱 于洪奎 鄭振蕾 楊 柳 梁 兵

研討網(wǎng)址：

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培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力是體育教育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的任務(wù)之一。如何將德育目標(biāo)滲透與學(xué)科教學(xué)融為一體，達(dá)到充分地發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的育人功能，給同伴互動(dòng)和社會(huì)交往能力的提升創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境的目的，使學(xué)生們可以學(xué)到如何進(jìn)行小組合作，學(xué)會(huì)互助與感恩，學(xué)會(huì)寬容隊(duì)友、尊重對(duì)手，知道自己與他人的區(qū)別，知道如何面對(duì)成功與失敗，知道怎樣遵循規(guī)則及如何解決問題等的目標(biāo)。筆者認(rèn)為：社會(huì)交往能力教學(xué)是體育學(xué)科德育滲透的有效途徑與策略。

一、學(xué)生應(yīng)掌握的社會(huì)交往技能

體育教育教學(xué)的主要目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力并使其受用一生。如何使培養(yǎng)社會(huì)交往能力這個(gè)隱形目標(biāo)具有表現(xiàn)性和可操作性？筆者根據(jù)學(xué)生的社會(huì)交往能力，初步探索德育滲透的有效途徑與策略。

1.責(zé)任與幫助他人。如，在水平二體操類教學(xué)內(nèi)容的授課中，首先，讓學(xué)生明確個(gè)人（或小組）的責(zé)任是什么？即使這項(xiàng)活動(dòng)自己不喜歡，但還是要認(rèn)真聽講，并根據(jù)提示，以積極的態(tài)度，盡最大的努力去完成動(dòng)作；其次，引導(dǎo)學(xué)生思考：在同伴需要保護(hù)與幫助時(shí)，自身是否愿意成為他的合作伙伴，是否會(huì)邀請(qǐng)同伴加入到自己的小組中；是否愿意幫助教師回收器材，以此培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和與學(xué)生之間的信任感。

2.鼓勵(lì)與接受個(gè)人差異。如，在水平二田徑類教學(xué)內(nèi)容的授課中，要讓學(xué)生知道鼓勵(lì)他人是個(gè)人魅力和自信的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中耐心鼓勵(lì)同伴；引導(dǎo)學(xué)生思考：能否尊重那些在田徑運(yùn)動(dòng)中能力不如自己的學(xué)生，能否幫助同伴進(jìn)步等，這樣的德育教育有利于個(gè)人融入集體和社會(huì)的主流。

3.競(jìng)爭(zhēng)與積極爭(zhēng)論。如，水平三同場(chǎng)競(jìng)技類項(xiàng)群內(nèi)容授課中，要讓學(xué)生知道當(dāng)活動(dòng)或比賽結(jié)束后，小組領(lǐng)先或落后并不重要，重要的是領(lǐng)先或落后后應(yīng)如何應(yīng)對(duì)。引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)我們領(lǐng)先或者落后時(shí)，怎樣的行為才是最恰當(dāng)?shù)男袨?？?dāng)失去理智時(shí)，需要怎樣的勇氣和能力來保持冷靜？引導(dǎo)學(xué)生用正確的方式解決沖突，進(jìn)而使學(xué)生能夠正確地面對(duì)成功與失敗。

4.分享觀點(diǎn)與謙讓。如，在水平三集體花樣跳繩授課時(shí)，首先讓學(xué)生思考：當(dāng)進(jìn)行集體花樣跳繩活動(dòng)時(shí)，個(gè)人應(yīng)持怎樣的態(tài)度和做出怎樣的行為融入團(tuán)隊(duì)中；在討論中，是否會(huì)舉手表達(dá)自己的觀點(diǎn)，是否會(huì)為同伴或組員提供創(chuàng)造性的觀點(diǎn)和見解；如果在課堂上有不同的觀點(diǎn)或看法，是否能夠嘗試想出一種雙贏的解決方法，讓所有的參與者都能接受；在遇到爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，自己是否能夠主動(dòng)做出讓步，盡可能地與同伴達(dá)成共識(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)交往能力的有效途徑與策略

培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)交往能力就像學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能一樣，學(xué)生應(yīng)將所學(xué)內(nèi)容用到真實(shí)的情境中，并在其中獲得反饋。以“鼓勵(lì)”這個(gè)社會(huì)交往能力教學(xué)為例，探索培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)交往能力的有效途徑與策略。

1.明確技能——討論“鼓勵(lì)”的重要性。如，幫助學(xué)生懂得“鼓勵(lì)”是給他人的一份禮物，它可以傳達(dá)同情、支持、動(dòng)力等，鼓勵(lì)同伴就是做了件無私的事情。

2.傳授技能——討論落實(shí)“鼓勵(lì)”的對(duì)策。介紹各種社會(huì)交往能力，將學(xué)生的想法都納入到討論中。教師可以向?qū)W生提問：在課堂上你們看到什么樣的鼓勵(lì)動(dòng)作和聽到什么樣的鼓勵(lì)語言了嗎？聽取學(xué)生的答案，通過與學(xué)生交流，將鼓勵(lì)的行為與語言進(jìn)行匯總，將關(guān)鍵詞（鼓勵(lì)的語言：不要放棄、繼續(xù)努力等；鼓勵(lì)的行為：豎大拇指、擊掌、拍拍后背等）貼在該年級(jí)的黑板上或?qū)W生容易看到的角落。

3.提供練習(xí)社會(huì)交往能力的機(jī)會(huì)。提醒學(xué)生：在與同伴們進(jìn)行練習(xí)時(shí)，你在活動(dòng)中的行為應(yīng)和所要表達(dá)的語言應(yīng)是怎樣的？如，當(dāng)團(tuán)隊(duì)比賽暫時(shí)落后時(shí)，不要忘記拍拍同伴后背，并鼓勵(lì)說：“加油”。

4.加強(qiáng)社會(huì)交往能力的應(yīng)用。在上課過程中，在學(xué)生進(jìn)行放松練習(xí)、回收器材或記錄分?jǐn)?shù)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生提出這樣的問題：“今天我鼓勵(lì)同伴了嗎？”等。

總之，體育教學(xué)德育滲透以及通過體育培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力不是新問題，也不是新目標(biāo)，德育滲透的有效途徑與策略是個(gè)老問題，也是難題。因此，必須找到社會(huì)交往能力教學(xué)與體育德育之間的契合點(diǎn)，必須在基礎(chǔ)理論和培養(yǎng)方法上都有新的進(jìn)展。要將“在體育教學(xué)環(huán)境下真正促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)交往能力，探索德育滲透的有效途徑與策略”當(dāng)作一個(gè)緊要問題去認(rèn)真探索。

——張培欣（山東省青島市市南區(qū)教育研究中心，266071）；張海靜（山東省青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，266071）整理