主題式教研活動讓校本教研更高效

王勇

（江蘇省常州市中天實驗學(xué)校，213131）

主題式教研活動讓校本教研更高效

王勇

（江蘇省常州市中天實驗學(xué)校，213131）

什么樣的校本教研才是有效的教研活動？這個問題值得每一個教師去思考，它關(guān)系到學(xué)校發(fā)展，也關(guān)系到每一個教師的切身發(fā)展。筆者學(xué)校采用了主題式校本教研的形式，特別是在教研組層面的最基礎(chǔ)的校本教研活動都圍繞著一個明確的主題開展，在教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生學(xué)業(yè)水平、學(xué)校綜合發(fā)展等方面都取得了優(yōu)異的成績，成為學(xué)校快速發(fā)展的強有力的助推器。在此，筆者著重介紹了本校體育教研組主題式教研活動的開展情況。

一、主題式教研活動案例

（一）教研主題：如何有效提高實心球技術(shù)教學(xué)

雙手頭頂前擲實心球是常州地區(qū)中考現(xiàn)場考試的選測項目之一，它著重考察學(xué)生的協(xié)調(diào)性、肌肉力量、韌帶等體能素質(zhì)，是初中階段體育學(xué)科重要的教材內(nèi)容。按照中考滿分的標準（男女生的滿分標準分別是8.7m和6m），如何提高學(xué)生的實心球水平是每個體育教師面臨的難題，因此，從2015年第一學(xué)期開始，學(xué)校教研組就以“有效提高實心球技術(shù)教學(xué)”為主題，開展了一系列的教研活動。

（二）活動時間

2015年10月15日-12月3日，每周四上午第一、二節(jié)課（開運動會和期中考試暫停開展）。

（三）活動過程

1.第一次活動：“實心球的投擲方法”主題理論學(xué)習(xí)（10月15日）

活動紀要：本次活動的主持人是教研組長教師W，活動的組織方式是不同的教師分別發(fā)言，發(fā)言的主題是實心球的投擲方法，每個人按照一周前所規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容依次發(fā)言，學(xué)習(xí)材料由教師自己查閱。

2.第二次活動：“實心球教學(xué)之我見”主題活動沙龍（10月22日）

活動紀要：本次活動由教師自由發(fā)言，針對上次的活動總結(jié)，談?wù)勛约簩嵭那蚪虒W(xué)的看法，每個人暢所欲言，將自己對實心球教學(xué)的看法、認識、困惑等都說出來，進行一次主題為實心球教學(xué)設(shè)計的沙龍活動。

3.第三次活動：“原地頭頂雙手前擲實心球”主題集體備課（10月29日）

活動紀要：為了加強集體備課的管理，提高集體備課的質(zhì)量，本次集體備課的過程分為五個步驟。

第一步：個人分工，組內(nèi)6位教師對實心球教學(xué)中的柔韌性、力量和協(xié)調(diào)性等3個重點進行分工，2位教師針對一個重點進行教案設(shè)計；第二步：個人預(yù)備，每個教師按照自己所確定的教學(xué)重難點進行個人教案預(yù)備，為節(jié)約時間，只需要教師準備說課稿；第三步：集中說課，選出不同重點設(shè)計并進行說課；第四步：說課點評，組內(nèi)分別對其他教師的說課提出自己的看法和建議；第五步：二次備課，結(jié)合其他教師的意見，對自己備的課進行二次備課，形成具有自己風(fēng)格的教學(xué)設(shè)計。

圖1 集體備課工作流程

4.第四次活動：“實心球教學(xué)之優(yōu)劣”主題評課議課（11月12日）

表1 教師主題式評課議課分工

5.第五次活動：“實心球教學(xué)之優(yōu)劣”二次評課（11月26日）

活動紀要：對另外3位教師的公開課“雙手頭頂前擲實心球”進行評課，本次3位教師授課教案根據(jù)上次評課的建議進行了修改，更加注重細節(jié)的把握，評課的組織方式與上一次評課相同，還是采用了主題式評課的方式。

6.第六次活動：“提高實心球教學(xué)策略”主題成果提煉（12月3日）

活動紀要：本次活動對前五次的教研活動成果進行提煉，對實心球教學(xué)策略進行梳理，對如何設(shè)計好一節(jié)課的教案，如何在不同年級學(xué)生中開展實心球循環(huán)教學(xué)等都進行了總結(jié)，并要求每個教師針對本次活動撰寫一篇教學(xué)反思。

一次主題教研活動告一段落之后，組內(nèi)每位教師對實心球教學(xué)單元的認識更加深入，實心球教學(xué)過程中遇到的問題基本上得到了解決，學(xué)生的實心球投擲成績得到了明顯提高，在體育中考中取得了實心球均分9.9分（滿分10分）、滿分率97%的好成績。

二、開展主題式教研，讓校本教研活起來

要提高校本教研活動的實效，必須首先建立起明確的規(guī)章制度，加強對校本教研的考核。制度層面的問題比較好解決，難點是如何有效組織校本教研活動才能有效地提高教研活動的效果，讓每個教師能夠明顯感受到校本教研的作用，積極主動地投入到校本教研活動中去。其中主題式教研活動為解決困難提供了一條思路，校本教研活動的組織形式多種多樣，但無論是哪種組織形式都必須確定一個主題，并圍繞這個主題來開展教研活動。筆者教研組開展的主題式教研活動是按照以下思路展開的（見圖2）。

圖2 主題式教研活動開展流程

教研組層面的教研活動是校本教研的最基礎(chǔ)的教研活動，也是最具有實效的教研活動，這種教研活動所研究的主題都是教師在上課過程中遇到的與教學(xué)密切相關(guān)的問題，在組織主題式校本教研活動的過程中，理論學(xué)習(xí)時讓每個教師根據(jù)教研主題去收集資料，并進行學(xué)習(xí)成果的匯報發(fā)言，教師之間分工合作；主題沙龍活動更是讓教師暢所欲言表達自己在教學(xué)中的困惑和想法，為教師提供一個思想交流碰撞的平臺，讓每個教師都能在活動中有所思、有所得；集體備課和評課議課的活動每個教師都有自己所關(guān)注的主題和具體的任務(wù)。

不難看出，筆者學(xué)校的主題式教研活動最大的特點就是分工合作、任務(wù)明確，每個教師按照這個主題進行分工，教研活動中真正做到了每個教師有事做，教師學(xué)習(xí)有目標、發(fā)言有主題、備課有合作、評課有重點，避免了教研活動時教師目的不明和東拉西扯，明顯提高了教研活動的效率和深度。

整個教研活動從最初的選題到最終的成果提煉，都是圍繞著一個主題開展，一個主題單元的教研活動分為若干次的教研活動來完成，一般一個主題的教研活動開展的時間為一到兩個月，一個主題教研活動的周期就是對這個主題進行探究的過程，整個教研過程更像是一個微型課題的研究過程，每個教研活動的主題選取都是圍繞著真實的教學(xué)活動來展開，解決了許多存在于教學(xué)中的實際問題，無論是對教師專業(yè)發(fā)展還是學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展都大有裨益。當然，校本教研活動開展的方式有很多，主題式校本教研只是其中一種，相信只要能夠踏踏實實地組織好教研活動，校本教研活動一定會煥發(fā)活力，成為教師成長的有效平臺。

活動紀要：對3位教師的公開課“雙手頭頂前擲實心球”進行評課，3位教師教材內(nèi)容雖然相同，但是由于面對的學(xué)生不同，教學(xué)重難點也不同。活動采用的是主題式評課議課的方法，教研組長在看課前為每個教師分配看課需要重點關(guān)注的主題，每個教師在看課時只要重點關(guān)注一方面的內(nèi)容,在評課議課時也主要圍繞這一方面來展開。