關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，讓孩子身心得到發(fā)展

鐘建娣

寧波市特級(jí)教師跨區(qū)域帶徒第七次教學(xué)研討活動(dòng)在美麗的北侖港畔-------大榭島第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)隆重舉行。本次教學(xué)研討活動(dòng)的主題是同課異構(gòu)，小學(xué)體育水平二------三年級(jí)小籃球《行進(jìn)間直線運(yùn)球》教學(xué)。筆者在第一時(shí)間拿到教案仔細(xì)的閱讀了一遍。從教案上看，三位教師都進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容的每一教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了預(yù)設(shè)，但最終的生成是否能達(dá)成前期的預(yù)設(shè)？筆者在觀摩中進(jìn)行了分析與闡述，與各位同仁一起探討。

一、童趣高效的準(zhǔn)備活動(dòng)，為主教材學(xué)習(xí)作自然鋪墊

在體育教學(xué)中，要讓學(xué)生瞬間進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是我們一線教師最頭疼的一個(gè)問(wèn)題。我們經(jīng)常說(shuō)良好的開(kāi)端是成功的一半，如果一堂體育課在準(zhǔn)備部分能讓孩子們的注意力都集中在老師身上，并且認(rèn)真聆聽(tīng)、積極活動(dòng)那已是成功的一半了。

在三堂體育課的準(zhǔn)備部分教學(xué)中，感觸最深刻的就是蔡老師的《克隆轟炸機(jī)》游戲。蔡老師針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在準(zhǔn)備部分設(shè)計(jì)了學(xué)生喜愛(ài)的童趣游戲------克隆轟炸機(jī)。先由教師雙手持球當(dāng)轟炸機(jī)，學(xué)生當(dāng)小飛機(jī)在籃球場(chǎng)內(nèi)自由飛行，當(dāng)小飛機(jī)被轟炸機(jī)觸碰時(shí)，馬上到指定地點(diǎn)拿球，原地拍球20下，克隆成轟炸機(jī)再次進(jìn)入場(chǎng)地與老師一起轟炸，直至所有學(xué)生成為轟炸機(jī)游戲結(jié)束。這個(gè)游戲不僅很好的解決了分發(fā)器械的難題，同時(shí)也使學(xué)生的身體得到了充分的活動(dòng)，學(xué)生興趣高昂。更可貴的是通過(guò)這樣的游戲，自然的過(guò)渡到了復(fù)習(xí)原地運(yùn)球這一環(huán)節(jié)，可見(jiàn)這是一個(gè)高效的游戲內(nèi)容。通過(guò)這個(gè)游戲，我不經(jīng)意間想起原省教研員董老先生說(shuō)的那句話：“準(zhǔn)備部分是最關(guān)鍵的，要像鳳頭一樣漂亮，扎實(shí)而緊湊；要有高潮，及時(shí)吸引觀眾的眼球。

二、及時(shí)有效的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生建立自信心

自信哪里來(lái)？筆者認(rèn)為我們的自信是在不斷的鼓勵(lì)和肯定中得來(lái)的。如果一個(gè)孩子經(jīng)常被老師批評(píng)，在老師眼里一無(wú)是處，那么他的思想、行動(dòng)就會(huì)變得非常消極。

在教學(xué)中，我們老師是否曾思考過(guò)，當(dāng)我們的一句表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和肯定，有可能會(huì)影響孩子的一輩子。難道作為老師的我們就是那么的吝嗇么？答案，肯定不是。而是我們忽視了對(duì)于孩子們的及時(shí)評(píng)價(jià)。作為一線教師，我們不單要關(guān)注集體的有效評(píng)價(jià)，更應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)，特別是身體素質(zhì)差，性格內(nèi)向的學(xué)生，他們需要更多得到老師的鼓勵(lì)和肯定。

在評(píng)課的過(guò)程中，徐老師一語(yǔ)中的三位執(zhí)教老師的要害。-------對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)少之又少。由此筆者聯(lián)想到自己學(xué)校的學(xué)生。在開(kāi)學(xué)報(bào)名的那天，其中一個(gè)家長(zhǎng)就跟班主任說(shuō)：“我的孩子智力不是很好，有可能不是讀書(shū)的料，請(qǐng)老師多關(guān)注一下”。這句話剛好也讓我聽(tīng)見(jiàn)了。于是筆者在體育課中密切關(guān)注，卻發(fā)現(xiàn)這孩子在體育課堂中出奇的活躍，學(xué)習(xí)動(dòng)作也很快，偶爾也會(huì)跟其他孩子比賽。當(dāng)他取得勝利時(shí)，我表?yè)P(yáng)他，肯定他的學(xué)習(xí)成果，他上課的積極性越來(lái)越高。在一次課余時(shí)間跟他聊天時(shí)，學(xué)生道出了原委：“媽媽嫌棄我腦子笨，不會(huì)讀書(shū)”聽(tīng)到這句話，我感到很詫異，連忙循著這個(gè)話題與孩子溝通，對(duì)于他在體育課堂中的表現(xiàn)進(jìn)行了肯定，并鼓勵(lì)他多和其他小朋友相處。在文化課學(xué)習(xí)中提醒他不懂的知識(shí)要積極找老師解答?？粗B連點(diǎn)頭我看到了希望。

我想連自己的親身母親都對(duì)自己的孩子投了否決票，那誰(shuí)還能會(huì)用正常的眼光來(lái)看待他呢。不管孩子在某些方面有弱點(diǎn)，但總有他的閃光之處。我們需要做個(gè)有心人，慢慢的去發(fā)現(xiàn)那些孩子們的微弱優(yōu)點(diǎn)，建立他們的自信心。通過(guò)這次聊天，那孩子在體育課堂中表現(xiàn)的更加出色了。筆者認(rèn)為這就是孩子獲得自信的力量源泉之處吧。

三、內(nèi)容安排過(guò)多，直接影響學(xué)生練習(xí)密度

在平時(shí)的備課中，我們拿到一個(gè)內(nèi)容首先想到的是利用多種教學(xué)手段，多樣的輔助內(nèi)容去落實(shí)本課的教學(xué)重難點(diǎn)。出發(fā)點(diǎn)是很好，但是在課堂中真正呈現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候，過(guò)多的練習(xí)手段、過(guò)多的教學(xué)內(nèi)容會(huì)造成學(xué)生在練習(xí)時(shí)密度的降低，總會(huì)讓人感覺(jué)到本堂課內(nèi)容過(guò)剩，每學(xué)習(xí)一個(gè)內(nèi)容猶如蜻蜓點(diǎn)水，匆匆而過(guò)。學(xué)生練習(xí)時(shí)間過(guò)短，甚至孩子們也會(huì)感覺(jué)到在學(xué)習(xí)某一個(gè)內(nèi)容學(xué)有興趣時(shí)突然來(lái)一個(gè)“急剎車(chē)”現(xiàn)象。我們的體育課與其他課不同，體育課更多在于實(shí)踐，在實(shí)踐中我們靠的是教師科學(xué)合理的引導(dǎo)，給予學(xué)生足夠的練習(xí)時(shí)間，這樣才能真正的讓孩子們掌握運(yùn)動(dòng)技能。

在第一堂課中，執(zhí)教教師在基本部分安排了7個(gè)內(nèi)容。以主教材學(xué)習(xí)20分鐘來(lái)計(jì)算，每個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)間大約3分鐘不到，如果按照一個(gè)內(nèi)容除去教師講解示范的時(shí)間，學(xué)生的實(shí)際練習(xí)不到1分鐘，試問(wèn)一個(gè)新的動(dòng)作在這么短的時(shí)間里能學(xué)到多少？學(xué)生又能掌握多少動(dòng)作？筆者認(rèn)為這是需要我們一線教師值得深思的問(wèn)題。個(gè)人認(rèn)為輔助的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段不需過(guò)多，但也不能過(guò)于單一，這就需要我們施教者在教學(xué)設(shè)計(jì)中合理取舍、精益求精。

四、游戲的不合理安排，無(wú)形的轉(zhuǎn)移了學(xué)習(xí)視線

在本次的研討活動(dòng)中，行進(jìn)間直線運(yùn)球是本堂課第一課時(shí)的內(nèi)容，在第一課時(shí)中如何利用游戲的形式來(lái)學(xué)習(xí)這一內(nèi)容是我們施教者要思考的問(wèn)題，游戲過(guò)于復(fù)雜，難度過(guò)高，勢(shì)必會(huì)影響到本次教學(xué)的任務(wù)。所以說(shuō)游戲的合理安排能給課堂豐腴潤(rùn)色。

細(xì)節(jié)是一種功力，是一種資源，是一種智慧。關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，這是提高課堂教學(xué)實(shí)效的靈魂所在。在課堂中對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)之處加以具體、有效地指導(dǎo)，并運(yùn)用自身積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)機(jī)智處理好每一個(gè)生成的教學(xué)細(xì)節(jié)，我們的課堂將會(huì)煥發(fā)出新的活力。

（作者單位：寧海縣華山小學(xué)）