微課在大學(xué)體育教育中的應(yīng)用研究

韋光輝 周麗云

摘要：經(jīng)濟(jì)與技術(shù)的高度發(fā)展不僅改變了人們的生活，同時(shí)也影響著我國教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，近年來信息技術(shù)飛速發(fā)展，因此社會(huì)對(duì)教育的要求也在不斷提升，微課就是信息技術(shù)高度發(fā)展的產(chǎn)物，現(xiàn)今，微課不僅應(yīng)用到了一些理論文化課程，在體育教育中，微課也逐漸起到了重要的作用。微課作為一種新型教育方法，是體育教育者對(duì)于體育教育的創(chuàng)新探索，因此為了提高微課在大學(xué)體育教育中的作用，我們就以微課在大學(xué)體育教育中的應(yīng)用進(jìn)行深刻研究，以此來探索出科學(xué)的教育模式，保證體育教學(xué)的高效性。

關(guān)鍵詞：微課；大學(xué)體育教育；應(yīng)用研究

微課是信息技術(shù)高度發(fā)展的產(chǎn)物，將教育與信息技術(shù)高度結(jié)合起來，能夠促進(jìn)信息技術(shù)在教育事業(yè)中的高度利用，促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，在新的技術(shù)與思想的引導(dǎo)下，不斷完善教育中存在的缺陷。而從目前我國教育形式來看，微課的應(yīng)用尚且處于基礎(chǔ)層面，教育工作者對(duì)于微課的研究缺乏深刻性，同時(shí)，深受傳統(tǒng)教育思想的影響，微課很難短時(shí)期受到學(xué)生、家長以及社會(huì)的認(rèn)可，對(duì)此，我們要從影響微課發(fā)展的各個(gè)因素入手，探索新的教育發(fā)展思路，將體育教育與微課深刻結(jié)合起來，探索出一條適合微課與體育教育高度結(jié)合的教育思路。

一、微課的概念與特點(diǎn)

我們要探索微課在大學(xué)體育教育中的應(yīng)用思路，就要深刻了解微課的概念與教育特點(diǎn)，那么從微課的教學(xué)方法來看，微課是教師利用多媒體將重點(diǎn)知識(shí)制作成視頻，而學(xué)生則可以利用課外時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式不僅為教師的授課提供捷徑，同時(shí)也讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。微課除了教學(xué)視頻以外，還有一些相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、課件以及各種測試，極大的縮減了教學(xué)時(shí)間，同時(shí)也為學(xué)生提供了一個(gè)較為全面科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。那么從微課的特點(diǎn)來看，由于微課一節(jié)課程時(shí)間較短，因此微課最大的特點(diǎn)就是精致化，避免學(xué)生由于課程時(shí)間過長而喪失學(xué)習(xí)耐心的問題，此外，微課還有內(nèi)容精細(xì)化的特點(diǎn)，在一定時(shí)間內(nèi)教師將重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，按照規(guī)律或者順序歸納如視頻中，讓學(xué)生在觀看過長中一目了然；微課同時(shí)也注重師生之間的雙向交流，利用這一方法來促進(jìn)師生之間的交流，而且利用微課可以保證學(xué)生達(dá)到高效預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的作用。

二、利用微課教學(xué)對(duì)于學(xué)生與教師的重要意義

首先微課教育與普通教學(xué)的共同之處在于教師的授課地位與學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，因此對(duì)于學(xué)生來說，微課就成為一種間接接觸教師的媒介，學(xué)生既可以從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，脫離壓抑的課堂環(huán)境，極大的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而從教師的角度來說，微課教育一改傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)于教師來說本身是一種極大的挑戰(zhàn)，微課教育不僅考驗(yàn)教師的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)也對(duì)教師的計(jì)算機(jī)水平提出要求，使其不得不完善自我水平，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)交流水平，而從根本上來講，在制作微課的過程中，教師對(duì)于授課內(nèi)容有了更深刻的掌握，這對(duì)于教師來說是一種提升自我綜合素質(zhì)的良好契機(jī)。

三、微課在體育教育中應(yīng)用的原則

微課在大學(xué)體育教育中的應(yīng)用是一種大膽的探索，因此我們必須要制定體育微課的設(shè)計(jì)原則，以此來更好的對(duì)微課在大學(xué)體育教育的應(yīng)用進(jìn)行規(guī)范，具體來講，我們制定了以下原則；第一，保證微課的精致化，微課最大的特點(diǎn)就是短而精致，因此體育教育也不能例外，只有保證微課的精致化才能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面必須要保證課程之間以及課程內(nèi)容之間的高度銜接，不能產(chǎn)生脫節(jié)或者漏接現(xiàn)象；第二，體育微課的設(shè)計(jì)要注重突出重點(diǎn)，微課時(shí)間較短，因此切忌拖沓現(xiàn)象，利用微課教學(xué)的特殊性，以及體育教育與其他課程教育的差異性，制定針對(duì)性的課程設(shè)計(jì)體系；第三，體育教學(xué)中引入微課教學(xué)應(yīng)該把握體育教學(xué)特點(diǎn)，選擇體育教學(xué)過程中較為常見的部分，以此來從基礎(chǔ)層面入手，保證學(xué)生對(duì)課程的高度理解；第四，課程體系化設(shè)計(jì)，傳統(tǒng)教育教學(xué)已經(jīng)成為一種體系，而要打破原有傳統(tǒng)體育教學(xué)體系，將微課融入進(jìn)去，就必須形成特有的體育教學(xué)體系，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為目標(biāo)，以強(qiáng)化教師與學(xué)生的交流與溝通為核心，建立科學(xué)有效的體育教育教學(xué)體系。

四、微課在大學(xué)體育教育中的應(yīng)用研究

微課在大學(xué)體育教育中應(yīng)用的探索是我國體育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的新思路，因此，我們要從體育教育與微課教學(xué)的特點(diǎn)入手，針對(duì)性的提出相應(yīng)的教育教學(xué)方案，極大的發(fā)揮微課在大學(xué)體育教育中的作用，使其改變以往傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，促進(jìn)體育教育的創(chuàng)新與發(fā)展，為學(xué)生提供更為豐富高效的體育教學(xué)模式。

（一）微課在體育教學(xué)中的應(yīng)用要從學(xué)生的需求出發(fā)

課程設(shè)計(jì)要起到良好的教育作用，必須要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，因此微課在體育教育中的應(yīng)用前期，要對(duì)學(xué)生的體育需求進(jìn)行調(diào)研，也就是充分了解和掌握學(xué)生對(duì)體育課程的偏好，那么利用微課也可以達(dá)到這一目標(biāo)，例如，教師可以將不同的體育教學(xué)課程制作成微課，上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，再通過統(tǒng)計(jì)不同課程的瀏覽量來了解學(xué)生的課程偏好，從而以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向進(jìn)行后期的微課課程制作，以此來高度保證微課在體育教學(xué)中應(yīng)用的合理性與高效性。

（二）微課在體育教學(xué)中的應(yīng)用要注重課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用

雖然傳統(tǒng)課程有許多不足之處，但是由于傳統(tǒng)教育長期累積的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于我們現(xiàn)今的教育有著重要的支撐作用，也是我們現(xiàn)今教育的主要思想，因此微課的實(shí)施可以作為傳統(tǒng)課程的彌補(bǔ)與改善，在此基礎(chǔ)上盡可能提高體育教學(xué)質(zhì)量。那么既要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的傳授又要提高教學(xué)效率，我們就必須從微課在體育教學(xué)的課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用入手，采用多種形式的教學(xué)方法，將微課設(shè)計(jì)的更具趣味性，滿足學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的興趣要求，使得學(xué)生在室內(nèi)也可以進(jìn)行高效的體育課程學(xué)習(xí)。

（三）微課可以將體育教學(xué)過程中抽象的東西具體化

體育雖然注重室外實(shí)踐，但是有些較為難的動(dòng)作，或者技術(shù)水平高的動(dòng)作往往很難短時(shí)間內(nèi)掌握，因此，利用微課將較難的課程內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，將較難的動(dòng)作進(jìn)行分解，使得學(xué)生可以反復(fù)觀看，反復(fù)鍛煉，從而更好更準(zhǔn)確的掌握體育課程知識(shí)。由于微課通過視頻的方式進(jìn)行授課，這種方式的教學(xué)就解決了學(xué)生在課堂上遇到的抽象知識(shí)無法理解，到了課后又無從學(xué)習(xí)而導(dǎo)致的消極學(xué)習(xí)情緒，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課程對(duì)于學(xué)生記憶力與理解力高度要求的問題。

（四）微課在體育教學(xué)中的應(yīng)用注重課后輔導(dǎo)

由于學(xué)生存在個(gè)體性差異，因此這對(duì)教師的教學(xué)形成了一定難度，那么授課速度，以及授課內(nèi)容的選擇就顯得尤為重要了，如何讓大多數(shù)學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是教師需要思考的問題，而微課的誕生就能夠恰當(dāng)?shù)慕鉀Q這一長期存在的教學(xué)問題，通過課后輔導(dǎo)，學(xué)生可以進(jìn)行二次聽課，以此來更好的消化課程所學(xué)知識(shí)。

五、結(jié)語

微課在信息化時(shí)代對(duì)于教育有著重要的推進(jìn)作用，因此將其恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用到教育中能夠較好的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的缺陷，提高教育教學(xué)水平，同時(shí)最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得教育事業(yè)與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)資源與條件。

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（作者單位：廣西民族師范學(xué)院體育學(xué)院）