如何引導(dǎo)智障男生順利渡過青春期

楊麗娟

一個暑假過后，男學(xué)生突然竄個子了，穿著打扮越來越時尚?？吹脚蠋煏缓靡馑?，把頭扭到一邊去，還刻意與女老師、女同學(xué)保持一定的距離，他們只和與自己年齡相近、性格相近、志趣相投的同學(xué)玩。每次家長會父母總是跟老師抱怨孩子在家不如以前聽話，不好管……在學(xué)校里，老師也會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的脾氣越來越大，遇到一丁點兒大的事就生氣，做事更不如以前主動積極，總是推推搡搡，甚至和老師對著干。其實這一切的現(xiàn)象說明：學(xué)生長大了，進入青春期了。

青春期對我們來說并不陌生，這是我們每個人都要經(jīng)歷的發(fā)展過程，智障學(xué)生也不例外。但是這個期間的發(fā)展又是非常復(fù)雜、充滿矛盾的，所以青春期又叫“困難期”、“危機期”。那么如何應(yīng)對智障男生在青春期一系列的變化，讓學(xué)生安全渡過青春期呢？

一、綠色青春，“我”的發(fā)展

有一次，我發(fā)現(xiàn)班上有個男生頭發(fā)長得很長了都不愿意剪，還逼著父母給錢要燙頭發(fā)、染頭發(fā)，把頭發(fā)做成電視偶像的發(fā)型。穿的衣服也要跟自己喜歡的明星一樣，還特別喜歡穿NBA球星的衣服。其實，這位男孩子出現(xiàn)這些現(xiàn)象都是因為青春期到了，自我意識第二次飛速發(fā)展所造成的。進入青春期后，身體迅速發(fā)育，心理發(fā)展卻很滯后，這種矛盾給學(xué)生帶來了很大的苦惱，使他們不得不開始重新認識自己，一系列關(guān)于“我”的問題開始反復(fù)縈繞于心，主要表現(xiàn)在：

（1）強烈地關(guān)注自己的外貌和體征。如：愛照鏡子、剪時尚發(fā)型、模仿成人穿衣打扮等。

（2）重視自己在群體中的社會地位。普通孩子更多的是通過在學(xué)業(yè)上的努力來獲得自己在群體中的地位，而智障孩子對學(xué)業(yè)并不格外關(guān)注，他們往往會在自己喜歡的某種興趣特長上花費大量時間，如：打籃球、玩滑板、打網(wǎng)絡(luò)游戲……以此引起別人的關(guān)注，獲取大家的認同。

對于喜歡在外貌上突出自己的孩子，教師可規(guī)定在校期間盡量穿校服，男生必須留短發(fā)。同時教師也要給學(xué)生做一個榜樣盡量在上班期間穿著樸素，其實智障孩子是很容易受暗示的，而且他們也特別在意自己在老師同學(xué)心目中的地位，所以對學(xué)生提出著裝上的要求后，大部分孩子都會主動遵守的。至于男生在體育鍛煉上花費大量時間，也未必是壞事。參加體育鍛煉不僅可以強身健體，還可以通過運動開發(fā)智力，提高學(xué)生的溝通能力，同時也滿足了男生想通過自己在運動技能上的突出表現(xiàn)來引起同學(xué)關(guān)注的心理。需要注意的是：教師要交給他們?nèi)绾卧谶\動中自我保護，以減少運動損傷。

有的輕度智障男生的愛好是上網(wǎng)吧打游戲，他們不會以去網(wǎng)吧玩為恥，反而向同學(xué)炫耀。智障孩子會打游戲，也并不就是壞事。很多家長擔(dān)心的是孩子會在網(wǎng)吧遇到壞人，被壞人利用。因為智障孩子分辨是非的能力比常人差，父母的擔(dān)心也不無道理。對于這類現(xiàn)象，教師除了開班會討論上網(wǎng)吧的危害外，還要對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，讓學(xué)生從思想上認識到上網(wǎng)吧的壞處，同時要求父母培養(yǎng)孩子其它有益身心的愛好，轉(zhuǎn)移孩子注意力，嚴格控制孩子的零花錢，在家多了解孩子與哪些人交往密切，直到孩子改正為止。

二、紅色青春，我行我素

青春期智障男生的情緒表現(xiàn)，有時相當(dāng)激烈、粗暴甚至失控。有時候一件小小的事，在他們身上卻能引起高強度的反應(yīng)。當(dāng)遇到不滿或挫折時，他們很容易在同學(xué)或父母面前失控。如果老師處理不當(dāng)，對他們嚴加指責(zé)的話，他們甚至?xí)蠋煱l(fā)生對抗。這是源于智障孩子在歸因時往往只看到對自己有利的因素，過多的進行自我防御。而且他們總是固執(zhí)地堅持自己的理念，難以改變。有時他們與別人的對抗會持續(xù)好幾天，如果成人主動讓步，跟他們提出和好的話，他們會忘記當(dāng)初的沖動，與你和好如初。但當(dāng)你再次對他們認為正確的事橫加干涉的話，他們會繼續(xù)跟你反抗。他們的反抗形式有時態(tài)度強硬、暴跳如雷；有時他們的反抗也以軟抵抗的方式表現(xiàn)，你讓他做什么，他就是不做，教育他的話，他是左耳朵進，右耳朵出；甚至有時他們會把反抗遷移到別人身上。

可見，青春期的孩子情緒波動確實是比較大的，家長和老師都比須清醒地認識這一點。很多時候，他們爆發(fā)以后，平靜下來時又非常后悔，但又常復(fù)發(fā)。其實他們的內(nèi)心也很矛盾并痛苦。家長和老師首先要在孩子生氣時學(xué)會控制自己，如果和他們硬碰硬，只會火上澆油。除此以外，在處理學(xué)生對抗事件時，教師一定要堅持公平、公正的原則，如果偏袒任意一方，結(jié)果會得不償失。另外，教師還可以在班上樹立優(yōu)秀學(xué)生的榜樣，讓他們以此為目標學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在控制情緒上有進步時，應(yīng)立即強化，給予表揚。

三、黃色青春躁動我心

智障男生進入青春期，第二性征明顯發(fā)育，性功能開始發(fā)展，他們的心理也歷經(jīng)著變化。在荷爾蒙的驅(qū)動下，處于青春期的他們開始漸漸出現(xiàn)性的萌動。其實這是一種再正常不過的現(xiàn)象，是每個人成長的必經(jīng)階段，智障男生當(dāng)然也不例外。在培智學(xué)校里，教師常會看到這些現(xiàn)象：有的男生對以前愛看的動畫片不感興趣了，喜歡看言情類的電視劇，還對電視劇里的人物品頭論足，在自己的課桌椅上貼滿了喜歡的明星的圖片；有的男生會格外關(guān)注學(xué)校里的女老師的穿衣打扮，愛慕學(xué)校里某位年輕漂亮的女老師；有的男生則采用接近女生的做法，他們會跟自己喜歡的女生緊緊挨著坐在一起，偷偷拉手，更有甚者會模仿成人當(dāng)眾接吻；還有智力較低的男生或自閉癥，因無法控制自己，會在教室里發(fā)生自慰行為。總的來說，智障男生在青春期面對性方面的問題時，表現(xiàn)方式各有不同，智力越低，越不會掩飾自己，控制自己。

如何面對智障男生在青春期的躁動呢？我認為讓學(xué)生知道一些性知識是必須的，但是現(xiàn)實情況是大部分家長都沒有給孩子講過性方面的知識，他們覺得給孩子講性知識時都難以啟齒。很多教師也沒有給孩子講過，就算教學(xué)中有必須要講的，說起來也面紅耳赤。這無形中讓有些輕度智障的男生覺得談性是一件羞恥的事。而在培智教育的課程里對性教育的設(shè)置是少之又少，學(xué)校只有通過開發(fā)校本教材，給處于青春期的學(xué)生開設(shè)性健康教育課程。通過這些課程，讓學(xué)生正確認識自己的生理變化、懂得要保護好自己的隱私部位、認識什么是性侵犯、在公共場合不能發(fā)生與異性親密行為等。另外，對于在公共場合發(fā)生自慰行為的男生，這一類學(xué)生一般智障程度都比較嚴重，而且他們理解語言困難，如果教師跟他講道理是講不通的。其實自慰在青春期發(fā)揮了重要作用，因為青春期的孩子可以通過自慰認識和接受自己身體的變化。但是在公共場所是不對的，這一點必須讓學(xué)生認識到?？梢宰寣W(xué)生到隱秘場所，如衛(wèi)生間去自慰，或者給學(xué)生安排事情做，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，以減少自慰行為的發(fā)生，當(dāng)學(xué)生沒有表現(xiàn)出不恰當(dāng)?shù)男袨闀r，還應(yīng)該獎勵他。

四、藍色青春人際變化

進入青春期以后，男生的交友范圍開始縮小，一般只有一兩個，而且是同性別、年齡相近、性格相近、有共同愛好。好朋友之間互相保守秘密、傾吐煩惱、喜歡同樣的東西、討厭同樣的人。最極端的是如果其中一人犯錯，被老師批評，而致使他與老師對抗，那么另一個人會毫無理由地隨之與老師對抗。這種事情，常常弄得老師哭笑不得。這是因為隨著自我意識的發(fā)展，青春期的男生對父母和老師的依賴逐漸減少，反抗性情緒卻增加了。父母和老師不再在他們心中占據(jù)著權(quán)威地位，有時他們會大膽對父母和老師指出缺點。比如在學(xué)校里，他們對喜歡的老師所授的科目會努力學(xué)習(xí)，而對自己不喜歡的老師的課則極力排斥。

面對他們的種種變化，父母和老師首先要調(diào)整和改變以往對他們的態(tài)度，和他們做朋友，尊重他們的隱私權(quán)。遇事大人要先冷靜，多與他們商量，探討解決辦法，幫助他們解決成長中遇到的困難。

青春是多彩的，擁有它，便擁有了多彩的人生。家長和老師只有和他們一起成長，才能讓他們快樂地度過這多彩的青春期。

參考文獻：

《心理咨詢師》郭念風(fēng).民族出版社

《我們在成長》Glenn S.quint