淺談國學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

周文

【摘 要】 “國學(xué)”一說，產(chǎn)生于20世紀(jì)之初，正值西學(xué)東漸、文化轉(zhuǎn)型的歷史時(shí)期。關(guān)于國學(xué)的定義，普遍說法如國粹派鄧實(shí)在1906年撰文說：“國學(xué)者何？一國所有之學(xué)也。有地而人生其上，因以成國焉，有其國者有其學(xué)。學(xué)也者，學(xué)其一國之學(xué)以為國用，而自治其一國也?！敝卣駠鴮W(xué)，對于喚起文化自覺，恢復(fù)文化自信，實(shí)現(xiàn)文化認(rèn)同，增強(qiáng)民族凝聚力，具有重要的意義。在小學(xué)語文教學(xué)中貫徹國學(xué)的教育，有利于提高個(gè)人文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)，更有利于語言文字素養(yǎng)的提高。

【關(guān)鍵詞】 國學(xué)；語文；應(yīng)用

【中圖分類號】 G62.28 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）14-0-01

一、小學(xué)語文教學(xué)中國學(xué)教育的意義

1、國學(xué)教育能夠提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

國學(xué)中所傳承的文化是教師們民族藝術(shù)的瑰寶，經(jīng)過歷史的長廊，這些優(yōu)美的詞句流傳至今，影響了世代華夏兒女，成為了中華文化之魂。優(yōu)秀的古詩詞不但表情達(dá)意，易于誦記，而且能啟迪人的心智，真正讓學(xué)生受用一輩子。通過學(xué)習(xí)經(jīng)典名作，如《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《論語》《孟子》等蒙童教材，可以教授學(xué)生許多在課堂中學(xué)不到的知識，而且可以對小學(xué)語文課文的學(xué)習(xí)得到有益的補(bǔ)充，從而提升自身的語言文字素養(yǎng)。

2、國學(xué)教育能夠培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)

小學(xué)生多是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)在所難免，性格上更加自教師，長此以往并不利于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。因此需要給予適當(dāng)?shù)牡掠龑?dǎo)，而國學(xué)恰恰能彌補(bǔ)這方面的缺失，國學(xué)教育對啟迪學(xué)生的心靈和健全學(xué)生的人格起到了潛移默化的作用。

國學(xué)經(jīng)典中蘊(yùn)涵的傳統(tǒng)美德，如《弟子歸》，便于規(guī)范行為，養(yǎng)成良好習(xí)慣。《弟子歸》中的〈入則孝〉講的“父母呼應(yīng)勿緩父母命行勿懶父母教須敬聽父母責(zé)須順承”講的就是一種為人的規(guī)范，一種處世的準(zhǔn)則。首先是“孝悌”，“百善孝當(dāng)頭”，做人最重要的一點(diǎn)就是孝敬父母，尊重長輩，謙恭有禮等。再如《論語》、《孟子》中的思想，按梁啟超的說法，“是兩千年國人思想的總源泉，支配著中國人的內(nèi)外生活”，其中有益身心的圣哲格言，一部分久已在教師們?nèi)鐣?huì)形成共同意識。

3、增加民族文化素養(yǎng)

中華民族歷史源遠(yuǎn)流長，文化異彩紛呈。就藝術(shù)而言，不僅中國的國畫、石刻、壁畫等在世界藝術(shù)中享有很高的地位，民族音樂對人類文明也是一個(gè)巨大貢獻(xiàn)。有一首詩寫道：“八音”古樂久沉埃，藝苑老花今日開。百卉爭妍該獨(dú)秀，清風(fēng)引得鳳凰來?！鞍艘簟笔悄陌艘?？如果不清楚“八音”是哪八音，是難以想象古樂中的“八音”之美妙的，而這個(gè)出處就是《三字經(jīng)》中的“匏土革，木石金，絲與竹，乃八音。”如果不讀《三字經(jīng)》，不要說小學(xué)生，就是成年人怕也是似懂非懂的。悠久的歷史，要用很少的文字將其概括實(shí)屬不易。然而，《三字經(jīng)》中的從“自羲農(nóng)，至皇帝，號三皇，居上世?！钡健柏ザ?，全在茲。載治亂，知興衰。”，僅僅用了三百個(gè)字，就將一部中國古代史的發(fā)展脈絡(luò)比較完整地揭示了出來，實(shí)在是令人稱奇叫絕。毫無疑問，小學(xué)生在誦讀和學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》的過程中，也同時(shí)學(xué)到了小學(xué)教材中所學(xué)不到的厚重的中國朝代更迭和歷史發(fā)展的因果關(guān)系的知識。

二、如何在小學(xué)語文教學(xué)中貫徹國學(xué)教育

1、方法趣味化

小學(xué)生的學(xué)習(xí)始于興趣，所以任何教學(xué)都要以引起學(xué)生興趣為前提。如：把國學(xué)的內(nèi)容改編成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事，用故事吸引學(xué)生探究經(jīng)典、記誦經(jīng)典，鍛煉自己的表達(dá)能力；有些詩形象深邃、意境悠久，可以畫下來，詩中有畫，畫中有詩，幫助記憶，效果突出，讓學(xué)生通過繪畫來表現(xiàn)自己腦海中詩的畫面，從而謀求一種與眾不同的理解；讓國學(xué)走進(jìn)生活，在平時(shí)生活中、在作文中時(shí)不時(shí)把經(jīng)典名句用出來，提高寫作水平；還可以播放《老子》動(dòng)畫。為了讓學(xué)生更好地理解經(jīng)典的內(nèi)涵。教師上網(wǎng)查找學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫版的《老子》，讓學(xué)生了解老子的生平，主要思想以及對后人的影響。

2、開展豐富多彩的活動(dòng)

時(shí)下隨著諸如《中國古詩詞大會(huì)》、《漢字聽寫大會(huì)》、《朗讀者》等節(jié)目的走紅，傳統(tǒng)文化正重新引起人們的重視。教師們可以借鑒到教學(xué)中，在語文教學(xué)中展開多種多樣的國學(xué)活動(dòng)?？梢岳冒鄷?huì)時(shí)間或語文實(shí)踐活動(dòng)課的時(shí)間，組織學(xué)生排練國學(xué)的活動(dòng)，可以男女生比賽、小組比賽的形式，激發(fā)孩子的興趣。也可以各班級之間舉行比賽活動(dòng)，進(jìn)行交流，讓學(xué)生的背誦活動(dòng)新鮮一些，有趣一些。還可以定期評比，例如每個(gè)月評比一次《弟子規(guī)》的背誦，背的最熟的搬發(fā)一個(gè)“小小學(xué)霸”稱號?！靶⌒W(xué)霸”是一種自制的紙質(zhì)卡片，畫上花邊，寫上小小學(xué)霸四個(gè)字。雖然并不華美，但一樣代表了榮譽(yù)。還要在評比欄上加面紅旗。背誦得比老師要求還要多的孩子，發(fā)筆記本獎(jiǎng)勵(lì)。尤其是學(xué)校開展國學(xué)活動(dòng)，只選背誦熟練的孩子參加，也激勵(lì)他們?nèi)ヅΡ痴b。

3、營造學(xué)習(xí)氛圍

課前兩分鐘背誦。每節(jié)語文課前，讓學(xué)生背誦一段《弟子規(guī)》，然后正式上課，養(yǎng)成習(xí)慣，營造氛圍。還可以充分利用黑板的一角。輪流值日，每天找一名同學(xué)把一些國學(xué)經(jīng)典抄寫在黑板的一角，讓學(xué)生抬眼就可以看到，課間就可以背誦。每次課上的背誦，教師都可跟著學(xué)生一起背。有時(shí)候讓班長主持，教師作為一名學(xué)生在下面參與。要是班長找教師背誦的時(shí)候，教師故意裝得不熟練的樣子，然后多背幾遍，直到會(huì)了為止。以此告訴孩子們：最笨的辦法就是最好的辦法，多讀幾遍就牢固了。同時(shí)要爭取家長配合。要求孩子把在學(xué)校背誦的篇目回家背給家長聽，讓家長簽字，這樣做的目的是為了讓學(xué)生鞏固所背誦的內(nèi)容。第二天，小組長負(fù)責(zé)檢查，如果沒簽字的同學(xué)，要警告，然后背給組長聽，不會(huì)背的，組長負(fù)責(zé)看著背誦，直到會(huì)了為止。然后定期評選優(yōu)秀家長。激勵(lì)家長參與，對關(guān)心孩子國學(xué)，與孩子共同背誦的家長，提出表揚(yáng)，發(fā)“好學(xué)家庭”的獎(jiǎng)狀，激勵(lì)一些起帶頭作用的孩子更加努力。

4、發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

以小組為單位評比，超額背誦的小組全員獎(jiǎng)勵(lì)，重重獎(jiǎng)勵(lì)組長，發(fā)揮小干部的帶頭作用，讓他們成為老師的得力助手。如果小組有一個(gè)同學(xué)拖拉，整個(gè)小組沒有榮譽(yù)，以此保證不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。布置小組內(nèi)學(xué)生寫讀后感。有些易懂的章節(jié)或句子，教師引導(dǎo)孩子聯(lián)系生活實(shí)際談感受，然后引導(dǎo)他們用“引---議---聯(lián)---結(jié)”的形式寫讀后感。然后把每個(gè)小組中寫的最好的讀后感與全班同學(xué)進(jìn)行分享，這樣的訓(xùn)練能提高學(xué)生的感受力和表達(dá)力。

三、結(jié)束語

小學(xué)語文中的國學(xué)不只是背誦而已，它輻射到很多地方，它對學(xué)生其他功課的學(xué)習(xí)也有促進(jìn)作用。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中貫徹國學(xué)是十分必要的。從國學(xué)中汲取豐富的營養(yǎng)和精神力量，幫助學(xué)生提高語言文化素養(yǎng)。