孩子，你進步了

王芳芳

剛接班，別人就告訴我，班里有幾個很難纏的學生，很不好“對付”。不僅學習成績糟糕，更重要的是：其一，不管老師怎么發(fā)問，他一概不會回答，默默無聞；其二，從不寫家庭作業(yè)，性格頑劣。我感謝之余，對這幾個“特殊”學生有了一定的思想準備。

意料之中，不久，她（小云）就讓我領教了“厲害”。課上不發(fā)言，課后不見講話，別說與我交流，就連與她的同桌，也難見幾次交談。一句話，她就是金口難開。真沒辦法了？我不相信。于是，我只要有時間，就主動和她談心。往往是我說半天，她只當聽眾。雖說她有時只是點了點頭，或閃過一絲微笑，我就覺得有收獲，漸漸地她對我放松了戒備。有一次課堂上，我發(fā)現(xiàn)她的小臉兒上滿是笑容，這是個好機會！于是定好的課堂練習題，我又設計了幾個層次，采取競賽的形式完成。熱烈的答題氛圍讓她躍躍欲試，終于在我鼓勵的眼神中，她舉手了?！巴耆_，太棒了！”一句簡單有力的評價，竟贏得了同學們雷鳴般的掌聲。她激動得小臉緋紅，我偷偷觀察，這節(jié)課，她仰著小臉兒聽得十分認真。漸漸地，能看到她主動舉手，聽到她大膽發(fā)言了，學習也有進步了。

小遲，全年級師生都熟悉的名字。他的特點是：愛說謊話，從不寫家庭作業(yè)。我決定進行家訪，同家長合作。一天下午放學后，我和小遲一起到了他家門口。他先進去了，好一會兒沒見出來。我正納悶，沒想到，門簾一掀，三、四位男女魚貫而出。哦，原來是在家玩牌。他媽媽最后出門，很不好意思地讓我進屋。同她談話中我發(fā)現(xiàn)她一味地埋怨孩子的壞習慣、壞毛病。一句話“他就是這樣！沒辦法！”我說：“孩子的不良習慣是長期養(yǎng)成的，必須我們和他一塊堅持一段時間才能慢慢改掉。”也許是這句話起的作用，以后的幾天，小遲的作業(yè)既整潔又完整。我覺得這是好機會，又及時和他媽媽談了一次。一個月下來，小遲每天的作業(yè)堅持得都很好。在“夸夸自己的媽媽”主題班會上，我特意把小遲的事例講給孩子們聽。這對孩子和家長是一個極大的鼓勵。兩個月，三個月，一個學期就要到了。由于和家長堅持定期交流。功夫不負有心人。小遲已養(yǎng)成了認真寫作業(yè)，努力上進的好習慣。我長長地吁了口氣，為自己加油！（轉(zhuǎn)化一個學生，并不像現(xiàn)在說的這樣輕松，它有一個令人煎熬的反復過程。時好時壞，甚至有時我真想放棄不管。最終堅持下來還是有收獲的。雖然他們的成績不會有多高，但我們督促他們養(yǎng)成了一個好習慣，讓他們在面對以后的學習和生活中有了自信和責任心。）

小凱，一個天性活潑、愛表達的孩子，但又是一個自律能力很差的孩子。上課時老管不住自己的嘴，一有想法就大聲說出來，不管老師是否還在講課，也不管同學們是否正在安靜地做練習。嚴重影響了周圍學生的學習。為了增強小凱的自律能力，我在他座位的四周安排了幾個自覺性強、紀律比較好的學生，并和他們約好，在小凱主動和他們聊天時，學會拒絕并勸他自覺地聽課和學習。效果還不錯，小凱沒有了與別人聊天的機會，閑話少了許多，聽課的時間反而充足了，學習也漸漸好一些了。然而，沒想到的是，一次突發(fā)事件險些讓我的努力付之東流。（在入隊的前一天，小凱特別興奮，不僅影響了別人學習，還和管理員發(fā)生了爭執(zhí)，少先隊輔導員一怒之下取消了他的入隊資格。）失去入隊機會后，小凱情緒很低落，以前的老毛病又犯了。我又開始新一輪的努力，很長一段時間的等待后，小凱的自律意識開始穩(wěn)定。我沒敢掉以輕心，當小凱在課堂隨意回答問題時，我會表揚他積極思考，提醒他：“如果你能先舉手后發(fā)言，那就更棒了！”在小凱能堅持認真上好一節(jié)課的時候，我會對他說：“這節(jié)課你做到了上課不隨便講話，進步真大，下節(jié)課一定能做得更好！”漸漸地，小凱積極地改變自己，終于在新學期伊始如愿以償?shù)丶尤肓诵∠汝牎?/p>

小凡，最開始接觸他，總覺得與他格格不入。因為他是個典型的好動的孩子。他上課總是不停地玩橡皮或手指，還不時地打擾同桌和前后桌，能學進去的時間僅僅是幾分鐘而已，課堂上的一切似乎都不能引起他的注意。下課了，他又會東跑西竄，亂吵亂鬧，說理、批評都無動于衷。偶爾一天，在語文課上，我發(fā)現(xiàn)他竟然高高地舉起了手，想回答問題，他那種急于發(fā)言的神情一下子照亮了我的眼睛，我要從這兒抓住他。當他做出了正確的回答后，我首先鼓起了掌，全班同學也情不自禁鼓起掌來。于是我又接著說：“我們都喜歡你高高舉手，爭著發(fā)言的樣子?！甭犃诉@話，小凡竟一直情緒高漲堅持到下課時間。為了美化教室，安排學生從家中帶花草。當我知道有一盆是小凡帶來的，就夸獎說：“小凡的這盆花郁郁蔥蔥的，對大家的眼睛很有好處呀。”沒想到他竟是那樣地高興。上課了，他竟然主動到前面問問題，盡管是一個再簡單不過的問題。因此，我又因勢利導對他說：“你從家中主動搬花，我們都很高興，這一段時間，你來管理我班的花，老師相信你會管好的?！彼吲d地答應了。下了課，他果然認真地看護著花草。看到一次簡單的表揚竟產(chǎn)生這么大的作用，我又專門表揚了他。小凡的學習漸漸有了起色，于是，我開始特意關(guān)注他，在他做小動作時摸一下他的頭，或輕輕敲一下桌子，或無聲無息地把他手中的東西放到一邊……小凡悄悄地改變了?？粗那淖兓暮⒆樱倚某迸炫?。